谈初中英语口语教学

正英语口语在英语学习中起着举足轻重的作用。英语教师在教会学生语言知识的同时,必须指导学生掌握学习英语的正确方法,培养学生运用所学语言来进行交际,使学生在今后的社会实践中能真正做到学以致用。就常州市而言,2000年开始对九年级参加直升推荐考试的学生进行英语口语测试,2001年,对所有要报考高中的学生进行了较大范围的口语测试;而在2002年则要求所有九年级毕业生都必须参加口语测试,以此来引起     

如何在英语教学中注入情感因素

课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展，要激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。那么，如何在英语教学中注入情感因素呢？     

初中英语口语教学探讨

我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革,说的教学重要性已受到广泛的关注,新的英语教材编写十分突出说的技能教学,教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养,但说的教学进度缓慢,其现状总是不尽如人意.他们运用英语口头表达自己思想和情感的能力十分有限,大多停留在打招呼的水平.〈英语课程标准〉明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息,并陈述自己的意见.但现实中,许多学生的口语表达能力与课标中的要求有较大差距.因此,如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题.随着我国市场经济的不断发展,以及与世界交往的日益密切,能说出一口流畅的英语已是现代人的基本素质之一.这就更凸现了英语教学是让学生能运用所学知识与周围的人进行交流、获取信息这一目标.因此,如何培养和提高初中学生的口语表达能力就显得尤为重要.下面我就培养学生的口语表达能力方面谈谈几点做法.     

“预习学案”在初中英语教学中的应用

预习学案是围绕教学知识点设立的一种导学方案,教师通过引导学生的课前预习来减轻学生课堂上的负担,同时也加强了学生对教学内容的质疑、思考和探索。初中生的思想本就不够成熟,他们对自己的学习内容没有一个全面的了解,也不知道如何去提升自己的学习体验,因此初中英语教师要在设计预习学案的过程中循序渐进地引导学生有层次地进行预习,并逐渐培养他们的自主学习和自主探索的能力。     

如何写好初中英语书面表达

书面表达在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，有助于掌握和巩固所学词汇、语法等语言知识，有助于训练用所学语言进行思维，从而提高学生驾驭语言的能力，同时也是必考的一种题型。那么，如何才能写好书面表达呢？     

初中英语语法教学之我见

语音、语法、词汇是英语这一门语言学科的三个组成部分,三者是紧密联系、不可分割的.语法是语言的骨骼,是用词和造句规则的综合,语法学习可以挖掘学生的语言创造潜能.新课程改革的重点是"要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向",因此英语教学要重视培养学生实际语言运用能力,英语语法教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,运用各种有效的教学方式和教学手段,寓语法教学于其中,提高和发展学生的综合语言运用能力.     

浅议初中英语“书面表达”的几个关键

书面表达旨在训练学生对所学语言知识的实践运用，特别是测试学生的语言交际能力和语言知识的活用能力。它是一项综合能力的测试，学生只有具备扎实的语言基础知识，能够灵活运用语言的交际性、逻辑性和变通性才能组织出一篇优秀的书面表达。近年来，占中考10分的该项目已经引起教师和学生的重视。但是，如何在初三阶段，短时间内写作水平得到大幅度的提高，一直是大家探讨的问题。笔经过多年的初三毕业班教学，总结出以下几个关键点。     

农村初中英语口语教学探析

正一提到口语教学,很多人不屑一顾。在大家的印象中,英语考试不考口语,所以不教口语,彼此心照不宣。再加上农村英语教师自身英语水平普遍偏低等因素,导致我们教出来的学生学了那么多单词和句型,却根本不会用来交流。我们不禁问:英语口语教学到底有没有必要?一、农村英语口语教学的必要性1.口语教学有助于"真实的语言交际"《新课程标准(2011年版)》指出:"语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能,以及这些技能的综合应用。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综     

浅谈初中英语口语能力的培养

一、创设语言环境,培养学生训练口语的兴趣 英语口语训练的最大困难是学生的心理障碍,他们怕自己说错而被人笑话,不敢开口或不愿开口。因此,教师首先要加强师生之间的情感沟通和交流,融洽师生关系,让学生对教师有一种亲切感和信任感。     

“新课标”背景下的高中英语写作教学探索

<正>教育部颁发的《普通高级中学英语课程标准》(以下简称《新课标》)指出:英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。     

英语教学中注重学生自主学习能力的培养

2003年人民教育出版社出版了《全日制普通高级中学教科书（必修）》，并于2003年9月开始试用。新教材是一套图并茂、内容新颖、编排科学、有利于培养学生的创新精神和实践能力的好教材。新教材除了培养学生的语言技能和传授语言知识外，还注重对学生化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养。因此教师在教学实际中要注重培养学生综合语言运用能力。促进其心智、情感态度、学习策略、化意识的发展，为其终身学习打好基础。     

浅谈初中英语听力教学

听、说、读、写是英语学习的四种技能,是学生进行交际的重要形式,是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。长期以来。在中学英语教学中忽略了听力教学。是导致学生英语综合语言运用能力低下的一个重要原因。重视和加强英语听力教学,并注重其实施策略的思考、研究．不仅能提高学生综合语言运用能力,而且在培养学生情感态度、学习策略、文化意识以及充分利用和开发英语课程资源等方面都有重要意义。     

关于初中英语教学的几点思考

《英语课程标准》提出：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发．使语言学习的过程成为学生彤成积极的情感态度、主动思维和大胆实践习惯和自主学习能力的过程。     

初中英语教学“六注意”

初中阶段的英语教学的主要目的是激发和培养学生兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力。通过初中阶段的学习,学生能掌握一定的英语语言基本知识和基本技能,即在听、说、读、写四个方面达到相应的能力和水平．为学生的终生学习和持续发展打好基础。为实现这个教学目的,我觉得应注意以下几点事项。     

初中英语拓展型阅读教学“三步曲”

在初中英语阅读教学中,教师不能把课堂阅读任务的完成当作教学的终点,还需要通过后续的阅读拓展活动,提高学生的能力,开阔学生的视眼,培养学生的思维,陶冶学生的情操。教师要依托教材进行有效的拓展,开展多样化的拓展活动,提高学生自主学习的能力和兴趣,为学生的终身发展奠定基础。     

初中英语阅读教学“三借助”

阅读,是学习语言最基本的手段,也是最高效的手段。离开了阅读,是不可能学好一门语言的。通过阅读,可以使学生积累语言素材、掌握语言规律、增强语言技能。     

浅议句型分析在英语学习中的重要性

英语学习的两大重点．一个是词汇．另一个就是句子。为什么把句型分析提到如此重要的高度,这和英语课程总目标及高考考纲的要求是分不开的。高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力．综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、     

运用任务型教学,提高初中英语口语能力

正由于长期以来受应试教育的影响,英语教学只注重语言知识的分析讲解,而轻视言语能力的培养,导致的后果是:听不懂英语,说不出英语,教出来的学生是"聋子"、"哑巴"。目前,全球化、信息化、经济的一体化及中国加入WTO的时代背景,对我们英语教学提出了严峻的挑战。培养学生的英语交际能力已经成为当今英语教学的目标,而学生口语能力的培养应成为重中之重。如何改变现状,提高学生英语口语能力以适应日新月异的时代要求,是我们初中英语教师亟须探     

奏好口语交际训练“三步曲”

口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生的语文综合素养所设置的一项教学内容。口语交际以培养交际能力为目的,对于提高学生实际运用语言的能力,规范学生的口头语言,使其养成良好的语言习惯有着特殊的效果。那么应怎样进行学生的口语交际训练呢？     

树德学堂:预习单的设计”和检测”

一、"树德学堂"之我思两年来,我们英语组围绕学校提出的"树德学堂"进行不断的实践和反思,从一开始的茫然无措到现在的渐入佳境,过程中我们痛,并快乐着。从预习单的设计到课堂中学生自主学习的活动设计,大家围绕着指导学生学习方法、提高学生的学习能力以及培养学生学习的热情和动力认真设计自己的教学过程.英语组的几次公开教学都获得大多同仁的认可和赞赏。但是一个新的问题又渐渐呈现在我们的面前:"教学过程的完美设计和演绎,为什么学生的学习效果还是如此底下呢?我