北京市第十三中学科技教育

多年来,北京市第十二中学积极探索科技教育的新途径和创新人才培养的有效模式。以思维科学、系统科学方法为指导,以培养创新人格为基础,以培养创新思维为抓手,以提升创新能力为目标,开发系列创新思维校本课程,引入“创新算法”等创新思维课程,丰富中学课程体系,探索科技教育与人文教育相融合、必修课程与选修课程相融合、学科课程与活动课程相融合的创新人才培养体系。     

强化意识 完善体系 培养学生创新能力

以创新能力的内涵和构成要素为出发点,结合北京信息科技大学的专业和实践特色,形成了以强化创新思维意识、丰富创新实践活动、改革创新教育机制为内容的学生创新能力培养模式,探索了一条适合校情的创新培养之路,极大地提高了学生的创新能力。     

小学科技教育要重视科技实践

小学科技教育是全面实施素质教育的一项重要工程。科技课是一门实践性很强的课程,教师要转变教育观念和教学方式,不仅要引导学生从“读”中学,更要从“做”中学。科技教育要立足于实践,在实践中培养学生的科技实践兴趣,引导学生探索未知,培养和发展学生的创造思维能力;要广泛开展科技实践活动,在活动过程中培养和提高学生的科技实践能力;要重视科学方法的渗透和指导,让学生在实践中学会观察、学会发现、学会分析、学会探究,从而增强学生的科技意识,培养学生的创新精神,发展创造性思维。     

高等院校创新实践教育的“三全”管理

提高人才培养质量是高等院校教育的永恒主题,培养大学生创新精神是提高人才培养质量的重要内容之一。构建一个完善的本科生创新实践教育体系,对于帮助大学生养成创新思维,挖掘创新潜力,适应社会发展的创新需要,具有重大实践意义。从加强课堂教学改革、开展创新科技竞赛、参与科研训练和建设创新实践基地等多方面出发,构建一个全员参与、全培养过程覆盖、全方位管理的创新实践教育体系。     

加强高校科技教育 培养学生创新能力

本文从知识经济对创新人才的时代呼唤,改革高校科技教育中“应试教育”的现状,提高国民素质和民族创新能力的需要这三个方面,论述了加强高校科技教育的重要性和紧迫性;并结合问卷调查分析和高校教改实践,提出要确立以培养创新精神和实践能力为重点的综合素质教育观,开展培养创新能力的多样化实践活动,营造孕育创新人才的浓厚学术氛围等加强高校科技教育的主要举措。     

怎样进行生物创新教育

新课标指出：要培养学生思维的独特性、新颖性,提高创新思维和创造性思维的习惯。创新教育不是具体的教学方案或方法,是指以培养人的创新精神和创新能力的教育实践。在生物教学过程中,怎样进行创新教育呢？     

浅论大学开展创新教育的几个关键问题

大学创新教育伴随科技进步不断发展,教师应结合专业课程特点,树立以学生为主体的创新教育理念,充分调动学生的积极性,开发学生创新潜力,改变传统的"教与学"模式,实行自主创新教学模式,通过教学方法的改革,逐步培养学生的创新思维和科技创新能力。     

在数学教育中培养学生的创造性思维能力

中小学教育全面推行以“创新精神和实践能力培养”为核心，以提高全民综合素质为目的的素质教育，迫切需要我们在数学教育中，把创新意识带入课堂，激发学生的创新精神，培养学生的创造性思维．     

物理学科中科技创新教育的实践探索

学校怎样有效地推行科技创新教育,在师资上要进行培养,在管理上要规范,在评价上要更新机制.本文以我校“物理学科中科技节活动为创新教育内容”作尝试,探索科技创新教育内容的实践环节,以期能更好地适应创新型人才培养的要求.     

运用多媒体促进数学创新教育

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践,其核心是培养学生的创新意识、创新思维、创新技能和创新个性。多媒体集视听于一体,用鲜明形象、图文并茂、影音交融的演示。     

细心观察 大胆猜想 科学论证

时代呼唤科技,科技需要创新。创新需要培养．现代教育注重培养学生的创新思维和创新能力．而创新思维和创新能力的培养可以通过多种途径和方式．笔者认为培养学生细心观察、大胆猜想、科学论证的思维习惯是提高学生创新思维的有效途径．那么。怎样通过数学课堂教学来培养学生的猜想思维、创新思维呢？     

依托工程训练中心培养学生创新能力的探索与实践

卓越工程师培养计划是国家中长期人才发展的重大改革项目。工程训练中心是开展工程教育的重地,工程训练中心作为科技创新的平台,以创新人才培养为目标,以工程实践能力训练为重点,突出综合能力培养;以工程创新为核心,以培养高素质的工程技术人员为己任,着重培养学生的创新思维、创新能力。从阶梯式教学体系的构建、真实的产品为训练载体、采用CDIO教学方法、开设开放实验等方面,使学生的训练是以真实的工程背景为依托,为在创新思维的培养,创新能力的锻炼,系统概念的建立等方面卓越工程师的培养做出了一定的贡献     

优化教育环境,培养学生的创新能力

科教兴国,创新立国。思维致胜,创新致胜。当今世界,创新能力与科技强弱、国力强弱成正比关系数,实现强国梦有赖于科技创新和体制创新,有赖于培养高素质创新人才。这就需要更新教育观念,并大胆进行教育实践的创新,营造创新人才成长的教育“生态”环境。在现代教育中,处处立足于“开发”、“创造”,始终以创新为出发点,规划教育,提高教师素质,培养学生质疑、探研的科学精神,保证创新教育的实施。笔者就优化教育环境,培养学生创新能力方面谈些体会。一、重视培养学生的独立研究、独立操作能力独立研究和独立操作能力是创新能力中的基本素质。在…     

创客教育与小学信息技术的融合实践

新教育形势下,加强学生创新创造教育已成为当前教育的重中之重。小学信息技术教师以创客教育为指导思想,开展实践教学,有助于发展性、创新性教学活动的开展,对培养学生创新精神、启发学生创造性思维具有积极的作用。本文通过对创客教育概念特征及其在小学信息技术教育中融合的价值进行阐述,运用案例分析法探索两者深度融合的策略,希望能激发学生潜能,提升其创新思维,培养其信息素养,继而达到提高小学信息技术教学质效的效果。     

创新教育理念在数学教学中的渗透探研

创新教育是时代发展的必然趋势，有利于促进学生成长成才。在数学教学过程中，教师应从创新教育理念出发，对教学方式方法不断进行创新，以满足学生的学习需求，让学生在和谐、轻松的课堂上实现综合能力和数学思维的培养，成长为具有创造力和实践力的人才。创新教育理念在数学教学中的渗透应从以下几方面着手：培养创新意识，端正学习态度；培养创新思维，激发学习兴趣；培养创新能力，落实以人为本的教育理念；培养创新人格，提升核心素养；培养创新精神，实现知识迁移。     

生物科学师范生科技教育实践能力培养分析

纵观当前生物科学师范生科技教育的现状,尚存部分亟待完善的环节,分析了高校科技创新人才培养模式的意义,并探究了在科技创新教育上的可行性对策,以期能为推进科技创新人才培养模式改革提供可行性建议,从而促进生物科学师范生科技教育实践能力的培养。     

数学教学中培养学生创新能力的尝试

培养具有创新精神和实践能力的建设者和接班人,是时代赋予我们的光荣职责。教学中,我们要善于实施创新教育。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,与传统教育的区别所在就是创新教育的本质是培养学生的独立思考的创新思维和创新能力,也就是说学生在学习过程中,知识学习已不再是目的,而是手段,     

科学创新教育的探索与实践

科学教育理论应积极渗透以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育思想,重在学生牢固系统地掌握科学知识的同时,转变学生的传统思维模式,培养学生独立思考＼勇于创新的科学精神,使之具备灵活运用和处理有关信息,善于迁移和设想的创新能力。     

对实施数学创新教育的认识与思考

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在数学学科中实施创新教育包括:启迪创新意识;培养创新情感;创设创新环境;训练创新思维;提高创新能力。其中创新思维的培养和训练是数学创新思维的核心。     

创新为综合实践活动插上翅膀

正人民教育家陶行知先生,一生都致力倡导并身体力行创新教育。综观陶行知的教育理论与教育实践,他的教育观始终贯穿着求知创新。他曾说过:"真正的教育必须培养出能思考会创造的人。"新课程倡导的创新教育是素质教育的具体化和深入化,它涵盖的内容包括:创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。创新教育强调以学生为主体,通过"启发式"教学,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能