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随着教育体制改革的进一步发展,素质教育的要求越来越高,如何培养学生的创新意识已成为教学中的主导。尤其是2003年开始的文综开卷考试,对教师、学生的能力提出了挑战。但长期以来历史课却被视为"副科"不受学生重视,教师讲课 相似文献
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正《英语课程标准》指出,小学英语课程应把"是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等"作为评价教学有效性的依据。随着英语新课标的颁布与实施,"有效教学"已成为许多教师的热门话题。一、树立学生信心,培养学生学习兴趣初学英语的同学,对英语有强烈的好奇心。教师要抓住这点,鼓励学生,激发学生强烈的求知欲。英语教学法专家Mwest 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
随着高效课堂的研究与推广,出现了一种叫做"微课"的教育形式,它突破了传统的教学时空限制,具有教学内容灵活、时间可控性强等显著特点。教师借助多媒体,精心设计、录制而成的教学微课程,有利于教师同行分享,培养学生的自学能力和合作意识,切实提高教学实效。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创新意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。传统的教学正面临着一场前所未有的革命,如何培养学生的创新能力是摆在每一位教师眼前的头等大事。 相似文献
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教师话语权是指教师在教学实践中通过话语对学生产生的影响力,它在课堂场域中有着重要意义.课堂场域中教师主体意识的缺失、课堂话语暴力的存在、文本解读话语的贫乏,都标示着教师话语权的失落.本文拟从场域中"惯习"的滞后性、舆论的压力以及教师拥有资源的缺乏等方面来剖析教师话语权失落的原因,并提出针对性的建议,以促进教师话语权的理性回归. 相似文献
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教师的"他者"意识,主要表现为作为教学实践主体的教师对学生的相异性、外在性的尊重和理解,并以此促进学生自由个性化的发展。唤醒和提升教师的"他者"意识使教师道德主体的建构、学生自由个性化发展以及关切型师生关系的构建成为可能。教师"他者"意识的生成和提升至少应考虑如下方面:省思自我强权意识的危机、审视学生"他者"性的价值、体认"相遇"伦理学的意蕴、强调与"他者"交往的实践。 相似文献
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当今世界,知识经济方兴未艾,创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力正在成为素质教育的核心。传统的思想政治课教学正面临着一场新的革命,如何培养学生的创新能力成为摆在每一位思想政治课教师面前的新课题。 相似文献
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应试教学的弊端之一是把学生教得没有问题了。真正的教育要做的是让每个学生在教师的引导下不断地产生新的问题,使他们成为一个个有"问题"的人。本文从教师的问题意识与阅读教学的关系出发,阐述了语文教师要让学生有"问题",自己先要成为有"问题"的人的观点。语文教师对文本的阅读最要紧的就是从文本中发现问题、提出问题,只有教师的问题意识增强了,才能培养出善于思考的学生。 相似文献
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张继松 《中国小学语文教学论坛》2014,(9):19-21
"客文化"是随着网络传媒的形成和发展而出现的一种虚拟文化,它通常以博客、播客等形式出现。随着网络在生活中的普及,"客文化"已成为每个人生活中的一部分。作为教师,我们必须面对并积极利用"客文化",让它成为教育教学的资源。如何将"客文化"与促进学生阅读有机结合起来呢?依托"客文化"的分类,探讨"客文化"对学生阅读的影响。 相似文献
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当今世界,知识经济方兴未艾,创新已成为一个民族兴衰存亡的关键.随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力正在成为素质教育的核心.传统的思想政治课教学正面临着一场新的革命,如何培养学生的创新能力成为摆在每一位思想政治课教师面前的新课题. 相似文献
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论欧美课堂提问主体的演变 总被引:5,自引:0,他引:5
传统教育以教师为中心,课堂提问主体理所当然的是教师;进入现代之后,随着"问题-发现法"的提出,提问主体亦出现了分化;当今欧美课堂提问主体显现了由教师向学生转换的趋势.转换提问主体能有效保证教学过程真正成为学生独立自主地发现、分析、解决问题的过程."创造始于问题",主体转换反映了当代各国对培养具有创造性和进取精神的人才的迫切要求.它带来的启示是:我们应及早树立学生是课堂提问主体的观念;要重视激发学生的问题意识,引导他们提出一系列高质量的问题,并帮助他们自行解决问题. 相似文献
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如何有效利用学生已有知识,创生新知,成为教师教学的大难题之一.美国"提喻法synectics"教学课例提供了"基于学生认识世界、认识自我等经验,提升学生的经验;创设和谐学习场域"的借鉴方法. 相似文献
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随着新课改以及我国教育事业的不断发展,学生在教学中能力的提升受到了很大的关注。很多学校都把跨文化意识这一和文化相关的内容引入到教学中,并要求教师注重对学生这方面的培养,有效提升学生的阅读能力,让学生不再出现"本族化"的阅读方式。教师可就目前高中英语在阅读教学过程中存在的一些问题做出分析,并结合这些问题来研究培养学生跨文化意识的一些策略。 相似文献
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俗话说:"不学不成,不问不知。"学习,无疑是带着问题而来,带着问题而去的活动。从课堂看教与学主要以问为主要方式,可以说问的艺术也是教的艺术。一、问题意识的机缘随着学生学习年级的升高,课堂举手问答的现象越来越少,很多老师归罪于学生有架子了。但细想,应该是学生求知欲随着知识增长越来越强才对。究其原因可从教师和学生两方面透视。一方面教师教育观念对"问题"的研究角度出现了偏差。另一方面,许多教师教学的着眼点牢 相似文献
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对话,作为一种教学的新理念,打破了传统语文教学中的独语状态,让学生成为课堂学习的真正主人,也使沉寂的语文课堂显得生机勃发。那么,如何真正实现阅读教学的多重"对话"呢?一要全力打造"对话场",培养学生的对话意识,激发学生的对话兴趣。二要在课堂中,教师运用各种智慧手段,实现高效"对话"。教师要学会倾听,精心预设,拓宽对话领域,适当点拨,弹性推动生成,提高对话质量。 相似文献