教育部等七部门印发关于推进学习型城市建设意见

近日,教育部、中央文明办、国家发展改革委、民政部、人力资源社会保障部、文化部等七部门印发《关于推进学习型城市建设的意见》（以下简称《意见》）。《意见》认真贯彻党的十八大和十八届三中全会精神,就我国学习型社会建设特别是学习型城市建设工作提出了要求、做出了部署。     

新规

七部委发文推进学习型城市建设近日,教育部、中央文明办、国家发展改革委、民政部、人力资源社会保障部、文化部等七部门印发《关于推进学习型城市建设的意见》(以下简称《意见》)。《意见》认真贯彻党的十八大和十八届三中全会精神,就我国学习型社会建设特别是学习型城市建设工作提出了要求,做出了部署。《意见》作为2013年10月我国政府与联合国教科文组织联合召开的首届全球学习型城市大会的重要后续工作,体现了我国对     

《推进意见》指引我国学习型城市的建设——读《教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见》

文章为作者对《教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见》的读后感。全文简要阐明了该《推进意见》产生的背景和必然性,以及其战略意义。在此基础上,作者就《推进意见》的基本特点:定位定向科学、观念与时俱进、目标切合实际、任务重点突出、政策举措有力等逐一作了阐述。作者认为这是一份体现时代特征、中国特色、学习型城市建设特性的政府文件。     

从学习型城市建设看城市电大发展走向

学习型城市建设足所有城市打造城市核心竞争力的必由之路,参与学习型城市建设是城市电大必然的发展趋势.本课题报告通过对17所城市电大参与学习型城市建设状况的文献调研、实地调查、专题研讨、个案分析等,进一步明确了学习型城市的内涵;分析了城市电大在参与学习型城市建设中的作用与优势,提出了城市电大参与学习型城市建设的任务、途径和方式,希望为城市电大以及全国各级电大把握朱来的发展走向提供可资借鉴的参考意见.     

上海建设学习型城市的策略思考

目前关于学习型城市的研究已有很多,但仍然概念比较混乱,而且对学习型城市建设的基本理论缺乏深刻的阐述,在实践上也没有找到有效的途径.笔者阐述了学习型城市理论的发展脉络、内涵及特点,归纳梳理了国内外学习型城市建设的有益经验,并以上海为例提出了建设学习型城市的策略建议,以对我国当前学习型城市的建设提供参考价值.     

论学习型城市的教育尺度

正2013年10月21日至23日,为期三天的全球首届学习型城市大会在北京召开,通过了关于全球建设学习型城市的行动纲领——《北京宣言》,明确了学习型城市的主要特征,交流了国际社会关于建设学习型城市的实践经验,激励了越来越多的城市主动加入学习型城市建设的行列。教育与学习的关系是教育学的基本问题,教育与社会的关系是教育社会学的核心问题,众多学者大师以不同方式回答了     

我国城市社区教育发展的新坐标——基于首届国际学习型城市大会的视角

联合国教科文组织(UNESCO)召开的"首届国际学习型城市大会"以及通过的《建设学习型城市北京宣言》和《学习型城市的主要特征》两项重要成果文件,构画了学习型城市的蓝图,也进一步明确了城市社区教育的发展方向和基本定位,引发了我们对城市社区教育发展新的思考。城市社区教育的取向,反映出教育地位更加凸现、教育理念加快转变、教育价值不断提升;城市社区教育路径,需要建立灵活的社区学习方式、提供完善的信息技术服务、创设多元的社区学习文化;城市社区教育基础,需要进一步调整政府定位、进一步加强多方协同、进一步促进资源整合。     

重大时政热点专题辅导

热点1:中国智慧城市已进入实质性建设和推进阶段【背景材料】2014年8月29日,发改委、工信部等八部委联合印发《关于促进智慧城市健康发展的指导意见》(以下简称《意见》),提出到2020年我国要建成一批特色鲜明的智慧城市。近年来,我国智慧城市建设取得了积极进展,但也暴露出缺乏顶层设计和统筹规划、体制机制创新滞后、网络安全隐患和风险突出等问题,一些地方出现思路不清、盲目建设的苗头,     

当前推进学习型城市建设若干基本问题的思考

本文联系当前建设学习型城市的实际,就学习型城市的基础——终身教育体系的科学构建、学习型城市的构件——各类学习型组织的创建、学习型城市建设模式的改革创新、学习型城市建设管理体系的建立与完善等基本问题,提出了针对性的看法和建议。     

市民卡成为智慧城市的必然选择

智慧城市是我国新型城镇化发展的战略选择.目前全国智慧城市的规划和建设正在如火如荼地进行.为了贯彻落实国务院和八部委《关于促进智慧城市健康发展的指导意见》,建设有中国特色的智慧城市,文章从城市管理理念、信息资源开发利用、创新运营模式及人才培育四个方面,分析了市民卡对智慧城市的促进作用,提出了“智慧城市建设不妨从市民卡做起”的思路.     

反思与突破:学习型城市建设的高质量发展

建设高质量的学习型城市,是世界诸多国家持续不懈的价值追求和行动战略.我国作为全球学习型城市建设的积极力量,从对现实条件的考察和政策制度的保障,为学习型城市建设的理论发展和实践推进作出了重要贡献.然而,现代信息技术的迭代更新、老龄化现象的日益严重等现实,为学习型城市的当下发展和未来之路提出了挑战.因此,审视并揭示我国学习型城市发展的若干困境,成为推动其走向高质量发展的前提和基础.基于对学习型城市的内涵、特征和本质的理解,当前我国学习型城市建设的主体角色缺乏学习样态、机构间关系处于割裂状态、社会运行结构呈现分离状况以及建设立场存在简单、碎片和断裂化的思维.为打破学习型城市发展的困局,朝向更高质量、更高水平的目标诉求,需坚持包容与学习共在的主体追求、秉持互联互通式的机构间关系、打造协同融合的社会结构路径以及倡导研究立场的复杂思维转型.     

加快建设学习型城市,积极推进昆山率先基本实现现代化——江苏省昆山市学习型城市建设案例

正城市是人类社会高度集约的地域类型,学习型城市则是城市发展的新阶段、新高度,是学习型社会的"缩影"。创建学习型城市是为学习型社会创设良好的区域性社会环境和奠定必要的组织基础。昆山市委、市政府高度重视建设学习型城市,将建设学习型城市纳入经济社会发展规划,摆上重要议事日程。2006年1月,昆山市十届四次人代会《政府工作报告》指出,"要统筹发展各类教育,构建终身教育体系,加快建设学习型城市"。同年2月,昆山市政府     

反思与突破:学习型城市建设的高质量发展

建设高质量的学习型城市,是世界诸多国家持续不懈的价值追求和行动战略.我国作为全球学习型城市建设的积极力量,从对现实条件的考察和政策制度的保障,为学习型城市建设的理论发展和实践推进作出了重要贡献.然而,现代信息技术的迭代更新、老龄化现象的日益严重等现实,为学习型城市的当下发展和未来之路提出了挑战.因此,审视并揭示我国学习型城市发展的若干困境,成为推动其走向高质量发展的前提和基础.基于对学习型城市的内涵、特征和本质的理解,当前我国学习型城市建设的主体角色缺乏学习样态、机构间关系处于割裂状态、社会运行结构呈现分离状况以及建设立场存在简单、碎片和断裂化的思维.为打破学习型城市发展的困局,朝向更高质量、更高水平的目标诉求,需坚持包容与学习共在的主体追求、秉持互联互通式的机构间关系、打造协同融合的社会结构路径以及倡导研究立场的复杂思维转型.     

《关于推进学习型城市建设的意见》

入选理由对于培育和践行社会主义核心价值观,提升国家核心竞争力和社会文明程度;对于推动城市经济发展、产业结构升级,服务新型城镇化建设、促进城市建设管理创新;对于满足人民群众学有所教的终身学习需求、促进人的全面发展等具有重要意义。主要内容《意见》分为总体要求、主要任务、政策措施3部分。确定在全国各类城市广泛开展学习型城市创建工作,形成一大批终身教育体系基本完善、各级各类教育协调     

我国学习型社会建设的政策演进与发展特征——基于对学习型城市建设中政府注意力配置的研究

建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国是党和政府做出的重大战略部署,学习型城市建设是推进学习型大国建设工程的重要抓手,政府对学习型城市建设的政策导向决定着学习型大国建设的应有高度。基于36年《教育部工作要点》,构建任务维度、建设维度和保障维度三维分析框架,分析发现:从纵向看,我国学习型社会建设经历初期全面扫盲和发展职业教育等任务维度,到聚焦资源和技术对学习型城市建设的支持等建设维度,再到依法治教、协调资源等三维度注意力配置趋于均衡;从横向看,我国学习型城市建设注意力配置内部结构及次级维度关注点分布不均衡,任务维度以教育质量提升为重点,建设维度以各类学习支持为导向,保障维度以制度引领为关键。对此,政府应加大政策和制度保障力度,构建全民终身学习体系;建立齐抓共管队伍体系,统筹推进新时代学习型城市示范区建设;优化个性化教育培训方式,健全全民终身学习推进机制。     

高职院校服务学习型城市建设的定位与路径探究

学习型城市建设是推进学习型社会将我国建成人力资源强国的重要举措。高职院校是服务学习型社会的主力军,也是推进学习型组织建设的主战场。在对当前高职院校服务学习型城市的水平与问题分析的基础上,从终身教育体系建设、建立具有职教特点的学习型组织、构建学习型城市服务平台、加强服务学习型城市制度建设、打造学习型城市团队建设等方面,探索了高职院校服务学习型城市建设的路径与策略。     

建设学习型城市 打造中国学习之都

2007年北京市委、市政府印发了《关于大力推进首都学习型城市建设的决定》,召开了建设学习型城市工作会议。北京市建设学习型城市工作领导小组办公室及各成员单位认真贯彻落实会议精神,开展了大量卓有成效的工作,形成了党委领导、政府统筹、教育主导、条块结合、社会参与的创建工作领导体制,从理顺一个体制、强化两个支撑、完善三项机制、健全四方面保障等方面进行工作,形成创建学习型城市的北京模式,为将北京打造成中国学习之都打下坚实的基础。     

强化全民终身学习意识 持续推进学习型城市建设——山西省太原市学习型城市建设案例

正太原市创建学习型城市包括理论、政策和现实三个方面。终身教育理论、终身学习理论、学习型社会理论为太原建设学习型城市提供了重要的理论武器;《国家中长期教育发展规划纲要(2010—2020年)》提出"到2020年基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列"的战略目标,为太原建设学习型城市提供了重要的政策依据;践行"对标一流"工作、实现经济跨越式发展、推动城市化进程,     

天津市构建终身教育体系 建设学习型城市的总体构想

《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》提出：到2020年,率先实现教育现代化,率先形成学习型社会,率先建成人力资源强市,教育发展的主要指标达到发达国家的平均水平。为达成这一目标,构建终身教育体系,建设学习型城市已成为我市率先实现教育现代化的战略部署。文章就天津市构建终身教育体系,建设学习型城市的具体操作范式加以阐述。     

学习型城市治理体系和治理能力现代化建设:理论指南与行动计划

学习型城市建设是关系我国教育现代化、保障人民福祉的重要战略.本文重申学习型城市治理体系和治理能力现代化建设的关键性,尤其是在后疫情时代的迫切性;从教育治理体系和治理能力出发,结合学习型城市大会会议宣言和学习型城市指标体系,勾勒了学习型城市治理体系和治理能力现代化建设的理论指南.同时从我国本土实际出发,尝试规划了我国学习型城市治理体系和治理能力现代化建设的行动路线,明确了未来面临的重大问题、需要遵循的关键原则以及亟需推进的重大任务和必要行动.