高中生学业嫉妒问卷的初步编制

为探讨高中生学业嫉妒心理的内部结构,编制高中生学业嫉妒问卷,检索国内外有关学习嫉妒的文献,并结合访谈和开放式问卷获取的资料编制学业嫉妒初测问卷.选取320名高中生进行问卷测试并在此基础上运用spss22.0进行项目分析、探索性因子分析以及信效度指标检验,最终形成正式问卷.结果:学业嫉妒问卷总共22题,包括认知比较、自我保护、人际疏离、贬损他人、厌恶他人5个因子,能解释56.14%的总变异.总问卷的Cronhach'sα系数为0.88,各维度Cronhach'sα系数介于0.67~0.77之间.结论:问卷信效度指标均符合测量学要求,可用于测量高中生学业嫉妒心理.     

浅析职高生数学学习现状与对策

在职业高中生的学习中,数学是非常重要的一个学科,需要增强他们的学习主动性、自信心等,才能进一步提高职业高中生的数学学习效率,最终促进职业高中生综合素质全面发展。本文就职业高中生数学学习心理进行分析,提出职业高中生数学学习的主要对策,以培养职业高中生良好的学习习惯。     

高中生“物质的量”学习水平调查研究

本文以问卷的方式对高中生关于"物质的量"的学习水平进行了调查,对所得信息进行了总体分析和具体分析,调查表明高中生关于"物质的量"的微粒性理解处于较低水平,基本属于纯数学的学习,教师应该从WWHW认识论角度反思"物质的量"的教学。     

高中生自尊结构研究

根据对文献资料的理论分析和对84名高中生进行开放式问卷的调查,构建了高中生自尊结构的理论模型。在此基础上编制了由76个项目组成的高中生自尊初始问卷,之后对高中三个年级共1070名被试(其中探索性因素分析553名,验证性因素分析517名)施测。通过对施测结果进行探索性和验证性因素分析及信、效度检验,结果发现:(1)高中生自尊结构包括自我胜任感、重要感、归属感与形象感四个维度,高中生自尊自评问卷由20个项目组成。(2)编制的高中生自尊自评问卷的信、效度均达到心理测量学标准,可以作为研究我国高中生自尊的有效测评工具。     

如何有效提高高中语文教学效率

只有高中生对所学的科目感兴趣,才能主动积极地参与到教学中,才能提高教学主动性,课堂才是高效课堂。发挥高中生的主动性,是提高教学效率的前提,而培养高中生的学习兴趣是发挥高中生主动性的必要条件。最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣,实现高中生的自主、创新学习。     

高中生胜任特征模型的初步构建

本研究将人力资源管理学、管理心理学、组织行为学的理论和方法延伸到教育领域,研究高中生的胜任特征模型,为高中生的培养、选拔等工作提供有效的理论、方法和工具。本研究采用行为事件访谈法对抽取的高中生进行访谈,建立高中生胜任特征初始模型,之后编制高校学生胜任特征自评问卷。建立的高中生胜任特征模型包括9大因素:学习计划的制定与执行、心态调整、自我认知、积极主动性、注意力集中、人际理解、知识整理、学习途径、和知识应用与迁移,经检验具有良好的信度和效度。     

学业情绪和学习压力对高中生学业成绩的调节作用

本研究探讨学业情绪、学习压力对高中生学业成绩关系的影响,为提高高中生的学习成绩提供理论依据,采用学业情绪问卷、心理健康问卷中的学习压力分问卷对750名高中生进行调查.结果发现:高中生学业情绪存在年级与性别差异;学习压力与学业情绪中的积极高唤醒、消极高唤醒、学习成绩呈显著负相关,与积极低唤醒、消极低唤醒呈显著正相关;学业成绩与学业情绪中的积极高唤醒、积极低唤醒呈显著正相关,与消极高唤醒、消极低唤醒呈显著负相关.积极高唤醒 ×学习压力交互项、消极高唤醒×学习压力交互项均对学习成绩有预测作用.学习压力对学业情绪与学业成绩的关系具有一定的调节效应.     

高中生学习投入的性别差异:父母、老师和同伴的影响

基于生态系统理论,采用学习投入问卷、父母自主支持问卷、教师支持问卷和同伴互助学习问卷,对490名高中生进行调查,探讨父母、老师、同伴对高中生学习投入的影响及其性别差异。研究结果表明:高中男生和女生在学习投入、父母支持和同伴互助总分及各维度分数上不存在显著差异;教师支持总分和能力支持差异显著,但学习支持和情感支持不存在显著差异;父母提供选择机会和给出解释正向预测女高中生的学习投入,教师的学习支持和能力支持正向预测男高中生的学习投入,同伴的参与度正向预测男女高中生的学习投入,同伴的互助意识和互助效果正向预测女高中生的学习投入。建议在提升不同性别高中生学习投入时既要采取普遍性措施又要采取针对性策略。     

学生英语学习信念结构探析

在借鉴以往研究,参考学习信念问卷SEQ和EB及外语学习信念问卷BALLI的基础上,经过访谈和问卷调查,通过探索性因素分析和验证性因素分析得出高中生英语学习信念包含六个核心维度：天生能力、努力的作用、快速学习、知识简单化、知识联系性和准确性要求。     

高中生数学任务价值问卷的编制及信效度检验

为编制高中生数学任务价值问卷,并检验其信效度,通过文献分析,构建高中生数学任务价值模型,并据此编制初步问卷。对445名高中生进行预测和施测,运用SPSS24.0软件进行项目分析、探索性因素分析(n=161),采用Amos21.0进行验证性因素分析(n=245),形成最终问卷。结果:高中生数学任务价值问卷共15个项目,由损失代价、内在价值、效用价值、情感代价四个维度构成。验证性因素分析显示,模型拟合指标χ~2/df=2.575,RMSEA=0.060,GFI=0.941,NFI=0.934,IFI=0.958,CFI=0.958,均符合心理测量学的要求。问卷与各维度的Cronbach’sα系数为0.644~0.874,分半信度为0.664~0.877,具有良好的信效度,可以作为研究高中生数学学习动机的测评工具。     

影响高中生数学学业成绩的主因素分析

应用学习经验问卷,对高中生进行数学学习经验调查,我们得出如下结论:(1)高中生数学学习态度得分较高,学习焦虑得分较低;学习焦虑中,课堂焦虑最严重,考试焦虑次之;学习态度中,学习信心得分最低,有用性最高;学习动机中,工作投入显著高于自我投入;(2)高中生数学成绩、学习焦虑与学习动机均存在显著的性别差异;(3)高焦虑、中等焦虑、低焦虑3组之间,学生学业成绩具有显著差异,其中,中间组学习成绩最好,而高焦虑组成绩最差;(4)高中生数学学习焦虑、学习态度与学习动机之间,以及它们与学业成绩之间均存在显著相关;(5)高中生数学学习焦虑、学习动机、学习态度对学业成绩均有预测作用.     

高中生数学学习适应情况调查与分析——以在黄梅县三所高中的调研数据为例

通过调查高中生数学学习适应性的现状,对高中生数学学习适应情况以及和数学成绩之间的关系进行探讨。设计并采用《高中生数学学习适应性情况调查》问卷,评估黄梅县三所高中的100名高中生的数学学习适应性水平并分析其影响因素。调查结果表明高中生的数学学习适应能力处于中等偏上水平;高中女生的数学课程适应能力要优于高中男生。     

高中生数学学习适应性问卷的初步编制

基于文献回顾、学生访谈及理论构建，编制了高中生数学学习适应性问卷并施测于561名高中生．探索性因素分析结果表明，高中生数学学习适应性可解构为数学听讲适应、数学学习态度适应、数学解题方法适应、求助数学教师适应、数学应考适应及数学合作学习适应6个因子．全问卷的内部一致性系数和分半信度分别为0.95和0.89，各分问卷的信度均在0.82以上，分问卷与全问卷得分之间的相关系数在0.68～0.89之间，各分问卷得分之间的相关系数在0.42～0.70之间，全问卷总分与高中生同期期末数学考试成绩的相关系数为0.40．     

高中生“选课走班”学科倾向测试编制

采用整群抽样的方法,选取627名高中生为被试,编制一套适合当前高中生的"选课走班"学科倾向测试。经项目分析、验证性因素分析等心理测量学检验得到最终问卷。学科倾向测试包含12个分问卷,每份分问卷有三个维度。经检验,最终问卷具有良好的结构效度和内部一致性信度,可供高中生进行学科倾向测试,以帮助高中生更加科学地做出"选课走班"的个性化选择。     

且行且思考 ──心理教师看高中生职业生涯教育

一、高中生职业生涯教育现状 (一)广州市从化区的高中生职业生涯教育现状 为了了解广州市从化区的高中生职业生涯教育现状,我们随机选取了当地三所高中学校进行调查研究.研究采用自编问卷进行,利用班会课时间发放问卷和回收问卷.最终,我们得到有效问卷200份,无效问卷3份.     

大学生自主学习的影响因素分析

为了研究大学生自主学习的影响因素,通过文献资料检索、开放式问卷、半封闭式问卷和封闭式问卷调查分析,以及因素分析提取主成分的方法,对大学生自主学习的影响因素进行研究.结果显示:大学生自主学习的影响因素涵盖主动性、思维力和内驱力3个因素,共22个成分,其中主动性是核心因素,思考力是基本因素,内驱力是动力因素.进而得出的结论弥补了大学生自主学习影响因素研究领域的不足,同时丰富和发展了教育理论.     

高中生恋爱问卷的编制

为了编制高中生对恋爱认识的研究工具,根据访谈、开放式问卷和已有的研究确定题项和问卷结构,并对施测的数据进行探索性因素分析和验证性因素分析,结果确定高中生的恋爱问卷分为三部分：恋爱信息,恋爱观,恋爱影响。恋爱信息包括四个维度：个人体验、父母、书籍网络和学校;恋爱观包括四个维度：恋爱价值观、性道德、恋爱动机和恋爱认可;恋爱影响包括四个维度：人际关系、学习、自我成长和情绪。信度和效度的检验都达到了可接受水平。由此所编制的问卷可以作为研究中学生恋爱问题的工具。     

重庆市高中生成就动机与学习责任心的相关研究

对重庆市459名高中生的成就动机与学习责任心进行调查研究,结果发现：（1）高中女生避免失败的动机及学习责任心显著高于男生;（2）重点中学高中生的学习责任心在主动性、自觉性和坚持性维度上显著高于普通中学学生;（3）成就动机和追求成功动机与学习责任心各因子存在显著正相关;避免失败动机与学习责任心的一些因子存在显著负相关;（4）高中生追求成功动机和避免失败动机对其学习责任心有显著回归效应。     

新课改背景下中学生学习方式的调查研究

新课改提出转变学生传统的学习方式,倡导形成新的学习方式,那么,课改实施以来,学生的学习方式到底发生了哪些转变,有哪些成就,还存在哪些问题?为此,我们就学生学习的自主性、探究性、合作性、个体差异性和反思性等内容进行了调查研究。调查对象为江苏省扬州市城区和宝应县部分中学的初中生、高中生。研究方法主要为问卷调查,自编问卷包括自主性程度,即学生的主动性状况,是主动学习还是在成人的督促、监督下进行学习;探究性程度,即学生是不满足现有的解释,质疑问难,探索答案的多种可能性,还是死记硬背,信奉书本教条;合作性程度,即同学之间是…     

高中生数学焦虑问卷的编制与调查

探讨了高中生数学焦虑的结构、数学焦虑的影响因素.在文献分析的基础上,结合国内外已有的其他焦虑量表,通过访谈、开放式问卷等方法,编制了高中生数学焦虑量表.然后对其进行探索性因素分析.结果表明问卷结构明晰,具有较好的内部一致性信度.