病理生理教学中的"因材施教"

中专卫校的生源大都来自初中毕业的学生,其接受能力、理解能力参差不齐,如何根据学生的特点,结合教材的内容因材施教,为社会培养更多的高素质、实用型卫生技术人才,是每个中专卫校值得研究的问题.     

浅议如何因材施教开展幼儿教育

在幼儿教育中灵活应用"因材施教",充分发挥每一个孩子的长处,让每一个孩子们快乐地成长,是每一个幼儿教师的职责。     

因材施教——动态分组教学法

"动态分组教学法"旨在培养学生的学习兴趣,明确学习方向,激发学生学习的兴趣,使之在相关课程的学习中得到更大的提升空间.同时有效地贯彻因材施教原则,提高教学效率,为高校培养出优秀的专业人才,充分体现了素质教育"以人为本"、"以学生的发展为本"的要求.     

对症下药,因材施教

《西医内科学》是运用西医学基础理论、基本知识和基本技能及其临床思维方法研究并阐明内科疾病的病因、发病机制、临床表现、诊疗方法及预防等问题的一门临床医学课程,是临床学科的主干课程,在医学中占有极其重要的地位。本文从学生学情、教师教法等方面浅谈如何对针推专业学生的《西医内科学》学习因材施教。     

突出重点因材施教

英语作为一种语言，其涉及的内容是多方面的，对于技校学生而言，学习英语的目的是为了在将来的工作中便于与外宾交流或弄懂国外的先进生产技术，与其教给他们一些语法规则的条条框框，不如针对学生的专业及将来可能从事的行业有目的地提高他们这一方面的语言知识运用能力：对于将来从事服务性行业的学生重点培养他们的语言听说能力，对于将来从事技术性工作的学生则重在增强其阅读理解及局面表达能力。     

因材施教,教学相长

文章针对医专《计算机应用基础》的教学现状,从医专学生的知识水平和学习能力出发,分析在教学中因材施教和教学相长的难点,提出解决问题的方法 。     

大学物理课程改革之因材施教

大学物理的教育及改革目前存在着两大尖锐矛盾,针对不同的专业需要因材施教地实施不同的教学计划,在教学内容和讲课深度上都有所侧重,可以有效地缓解这些矛盾,提高教学质量.     

实施分层,因材施教

教育的目标是使所有学生接受适合自己的教育。根据差异性原则提出的分层教学,是解决因材施教的个体性与班级授课制的集体性之间矛盾的有效途径。     

因材施教,从心开始

根据学生心理的个别差异进行因材施教是教育上的一个普遍规律,它历来为教育学家们所重视。早在两千多年前,教育的开山鼻祖孔子就采用了因材施教的办法。他对每个学生的性格、才能、志趣和特长等都了如指掌,并据此对不同的学生提出不同的要求,对不同学生提出的同一问题也常有不同的回答。     

“因材施教”与高校美术专业教育

"因材施教"是一种重要的教学方法。尤其是在高校美术专业教育中,由于美术学科及该阶段学生的特点,"因材施教"显得尤其重要。教师在教学实践中,应当摸清学生的个性特征及提高自身素养,以找到适合学生个体的培养模式,尽量使每个学生都到最大限度的发展。     

尊重个性差异,因材施教

电影《Romona and Beezus》也许会给广大教育者带来一些启示。电影中的Romona精力充沛,想象力丰富,个性十足,对于类似Romona这样的学生,作为一名教师师应当承认学生间的个体差异,尊重学生的个体差异,针对不同的个性因材施教。通过营造融合的班级氛围、成立兴趣小组、关注学生的个性并给与引导等方法,真正实现尊重学生个体,尊重学生个性。     

注重因材施教构建多样化人才培养模式

因材施教是在教与学过程中针对学生基本素质不同,因人而异提出的科学教学方法。在教学大纲要求的基础上,要多方位激发学生,超常发挥个人潜能,注重因材施教,构建多样化人才培养模式,力争为国家在某些领域发现和培养优秀人才。     

关注幼儿个体差异,重视因材施教

幼儿教育阶段是启蒙教育阶段,是基础的教育阶段,它面对的是具有不同特点的幼儿,包括成长需要的不同、接受能力的不同、学习兴趣的不同等。幼儿来自不同的环境,有着不同的先天气质、性格特征,受到不同的家庭影响,行为习惯、价值观念、已知经验都不同。因此,在教育过程中教师一定要注重个体差异,"因材施教"。     

高校舞蹈教学中因材施教的运用

舞蹈不仅仅是一门学科,还是我国民族文化传承的一种方式、艺术表现的一种形式。随着时代的进步,现阶段我国特别重视舞蹈教育,舞蹈教育的核心是教学的方式,只有好的舞蹈教学方式才能培养出优秀的舞蹈人才。本文阐述了因材施教在现阶段高校舞蹈教学中的运用,希望可以对我国舞蹈人才质量的提高有所帮助。     

多方位、多层次地加强中职生物实验教学

<正>现代心理学表明了学生原有知识结构的发展必须依靠同化和顺应两种方式实现,学生对知识的掌握来源于学生认知结构的发展,而不是来自教师的反复讲解和反复练习。用科学的方式方法构建学生的知识框架和能力框架,师生在轻松愉快的气氛中完成教学任务是完全可能的。而实验教学就是使学生手脑并用,多种感官参与学习活动,不仅优化了课堂教学,而且提高了教学效率和质量,创造了轻松和谐的学习环境。以下是我在多年的实验教学中摸索出的方法。     

因材施教视域下分层教学法在小学数学教学中的应用

因材施教是当前我国教学领域最为新兴的教学理念之一,是我国各个教学阶段在开展教学时所必需要遵循的教学原则,尤其是在小学数学教学中,这一理念的落实更是尤为关键,作为学生数学学习的基础阶段,一旦基础打不牢固,就会影响之后的学习。因此,本文就小学数学教学为研究方向,对如何有效地开展分层教学法进行了详细的阐述。     

借助校级服务器开展因材施教,提高学生数学应用能力

因材施教就是在教学过程中教师兼顾学生之间的个性差异,针对不同层次的学生制定出合适的学习目标、教育方法开展教学。分层教学是实现因材施教的一种方法,教师通过对学生进行分层教学、分层辅导、分层评价促进全体学生共同进步,这也是将因材施教育方针落到实处的一种有效方式。因材施教可以有效提高学生的学习能力和应用能力,满足中职学校专业课学习需求。     

不拘一格,因材施教

长期以来,语文教学过程、教学方法的程式化倾向是比较严重的.教学课文一般都得从导入课文、解析题意、介绍作者、交代时代背景、简介课文大意、学生朗诵课文、划分课文层次、编写结构提纲、归纳文章主题、欣赏写作艺术、指导完成课后作业等方面依次入手;讲析课文时,一般也是从第一段开始,逐层推进,一直讲到最后一段.