小学“新三好学生”评价体系的建构与实践

在素质教育不断推进的背景下,传统“三好学生”评选的弊端日益显现,主要表现在评价理念功利化、评价内容片面化和评价主体单一化等方面。加快“三好学生”的变革和实践,是基础教育改革与发展的必然要求。上海市宝山区实验小学“新三好学生”评价体系的建构给广大理论研究各与基层学校德育工作杳以很大的启示。学校通过制定评价指标、评选表、评选细则、操作流程表等一系列措施来规范和实施“新三好学生”的评选,体现出生活性、针对性、整体性、全面性、进步性与发展性的评价新理念。     

“阳光少年”优于“三好学生”吗？

“该不该取消三好学生的评选”的讨论似乎已经尘埃落定。不少专家都主张取消,不少学校也已经取消,有的已经代之以“阳光少年”评选制度。主张取消的理由归纳起来有两点:一是能评选上三好学生的是极少数,受到打击的却是绝大多数,不利于孩子的健康成长;二是评选过程不够规范,多数     

用多把尺子衡量学生

目前,我国中小学阶段对学生采用评价的方式 是每学年评选一次“三好学生”。诚然,“三好学生” 评选是我国中小学阶段对学生德、智、体全面发展的 一种综合评价,即学习好、思想好、身体好,但同时也 为学校德育的评价带来了一些问题: 其一,现在评选“三好学生”的数量大约只占到     

“三好学生”新概念

评选“三好学生”是中国学校的传统项目。人们总是教导孩子：在学校里要做个好学生，最好能评个“三好”。三好学生几乎成了优秀学生的代名词，三好的概念已深深植根于几代人的心中。社会在发展，教育在创新，也该给沿用了几十年的三好评选加点新意了。“三好学生”新概念的推出，是德育工作创新的成功尝试。我区推行的“三好学生”新概念的评选标准是：在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社区做个好公民。在学校做个好学生评“三好”的目的不单是选拔出优秀学生，更重要的是要让所有的孩子都从中受到教育：怎样做才能当个好学生。开展…     

群星璀璨的天空——景泰县草窝滩学区推行＂新三好＂评选活动扫描

“三好学生”在学生的心目中是一个非常光荣的称号,它既是一种荣誉,也是对学生追求上进的一种肯定。“三好”即思想好、学习好、身体好。长期以来,在评定“三好学生”的过程中,很多学校把“学习好”当成主要标准,一切分数说了算。评选出来的“三好学生”没有代表性,社会上对“三好学生”的评定标准也出现了诸多争议。近年来,景泰县草窝滩学区推行家校联谊活动和“新三好”评选办法,对新时期学生评价工作进行了有益尝试。     

还“三好学生”评选的本真面目

近年来,一些地方和学校在“三好学生”的评选上进行了有益的改革与尝试,并赋予“三好学生”全新的含义和评价标准,如“在家做好孩子,在校做好学生,在社会做好公民”等。其中,“好孩子”的具体标准是“勤俭＋孝敬”,“好学生”的标准是“合格十特长”,“好公民”的标准是“公德＋责任”。然而,笔者以为,“三好学生”评选的形式虽然改变了,但评价方式依然没有回归到学生评价的本真价值上来。     

改革评选办法发挥导向功能

多年来,三好学生的评选标准偏重于智育,看重分数,评选中限制名额,三好学生成了少数学生的专利,大多数学生则置身于争创三好之外。因此,争创三好活动没有起到面向全体学生、全面评价学生的作用。为发挥评三好学生的导向功能,使之为实施素质教育服务,我校进行了改革三好生评选办法的探索。１９９５年,我校参加市区跳绳和踢比赛的学生几乎囊括了集体和单项奖项的前３名。对这些为学校赢得荣誉的学生怎么奖励,是给物质奖励还是作为条件参加三好学生评选呢？我们征求了学生的意见。他们一致选择了参评三好学生。可见,三好学生在学生心…     

保留评选制度 完善操作过程

中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远《关于评选“三好学生”的几点思考》一文在今年第2期下半月版发表后,引发了教育界内部的热烈讨论。“三好学生”的评价制度真的走到尽头了吗?带着这样的疑问,本刊编辑部与华东师范大学继续教育学院联合组织了一次关于“是否要取消‘三好学生’评选制度”的研讨,邀请沪上知名教育专家、学者和学校领导、教师共同参与讨论。本刊选登部分与会代表的文章,以期引起更深层次的思考,并促进“三好学生”评选制度的创新、完善与发展。     

“三好”评选之我见

“三好学生”的评选活动在贯彻党的教育方针,培养德、智、体等全面发展的人才方面起到了积极作用。但在近十余年来,“三好学生”的评选工作也越来越暴露出其局限和问题,主要表现在以下几个方面。1.评价内容的统一性。“三好学生”评选,要求被选拔者在德、智、体等方面分别达到其规定的要求,这统一的标准虽然能把学生的素质拉整齐,但却容易掩盖学生优良的个性并影响其培养发展。2.评价指标的计划性。“三好学生”的评选带有很强的计划经济色彩,一般是按省、市、县、校级下达的指标进行评选,但结果是只有10%左右的学生能被选拔上,大多数学生不…     

三好学生的新评价

又到了期末,学校里开始评选“三好学生”。“三好”通常是指“德、智、体”三个方面全面发展,但在湖南省株洲市八中,“三好学生”有了全新的涵义和评选标准:在校做好学生,在家做好孩子,在社会做好公民。据该校校长曾湘漳介绍,“好学生”的具体标准为“合格+特长”,“好孩子”的具体标准为“勤俭+孝敬”,“好公民”的具体标准为“公德+责任”。记者在“新三好”学生评选表上看到,“新三好”每一项都包括许多非常具体的指标,而且,每一指标都被赋予不同的分值。“好学生”的指标中,除原来“三好”标准中涉及的遵守中学生日常行为规范10分;学习…     

“三好学生”:改善评选制度 强化荣誉称号

随着学校实施以德育为核心的全面素质教育与基础教育课程改革的深入,改革与之不相适应的学生评价制度已成为当务之急。目前正在教育界引起热烈讨论的关于是否“废除‘三好学生’评选”的话题是十分有意义的,通过不同意见的争鸣,有利于人们活跃思想、激发创造力、探索与建立符合学生个性发展、成长进步的科学评价     

三好学生评价改革的创新实践

近年来,社会各界纷纷对实行了50余年的“三好学生”评选提出了质疑,广大中小学也实施了三好学生评价改革,从各地实施的情况看,也是收效不一。笔者以为,三好学生评价改革首先应该是评价思想、评价理念的改革,然后才是评价方式方法的改革。改革的关键与核心正是淡化其选拔和甄别功能,充分彰显其激励与引领功能。三好学生评价只能源于评价而又超越评价,才能真正以学生的发展为本,促进每一个学生全面、健康地发展。以下摭谈对三好学生评价的一些创新思考。     

话语

停止评选“三好学生”，因为这样会“过早给孩子贴上‘好学生’与‘坏学生’的标签”。 ——中国教育学会会长顾明远在深圳市举办的基础教育首届学术年会上呼吁，停止评选“三好学生”。他说，评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等，这会影响学生今后的成长。早在2004年，顾明远就曾发出倡议：废除“三好学生”评选制度，在教育界引起争论。不少教育界人士认为，对学生的综合评价仍应进行，但标准应该改革。     

让每个孩子都能拥有一个幸福的童年

每学期结束前的“三好学生”评选,由于学校有评选名额限制,因此欢乐的孩子总是班级成绩优秀的那几个,因为这种评价方式,首先是以分数论英雄,而学生之间的个体差异,让多数孩子从小就要品尝失败的滋味,这也是造成学生厌学的重要原因。     

信息平台

本月聚焦:“三好学生”制度应不应废?事件:不久前,中国教育学会会长顾明远发出倡议,废除在学生还没有成熟时就将他们分为三六九等的“三好学生”评选制度,要相信每个学生都能成材,任何学生的进步都应该受到鼓励。顾明远说,实行了20多年的这种评选制度暴露了很多弊端。评选“三好学生”和教育方针是相违背的,教育方针是要每个学生都变为“三好学生”,而不是少数人;同时,少数人评上“三好学生”使大多数人的心理受到了伤害;许多学校在实际操作中,“三好”学生标准却变成了“一好”,即学习成绩好;一些学生评上了“三好”,就有择校的权利,这对于…     

韦彦曲:童心向党,书写未来

<正>星档案姓名：韦彦曲年龄：12岁就读学校：河池市南丹县第一小学部分获奖经历：获得南丹县2018年度“三好学生”称号,河池市2020年度“新三好学生”称号,2020年度“南丹县优秀少先队员”称号;获2018年南丹县青少年科技创新竞赛小学科幻画比赛三等奖,2019年全国中、     

对建立科学的学生评价机制的几点思考—基于我国“三好学生”评选制度的改革研究

教育评价是教育过程不可缺少的重要环节。依据全面发展的教育方针建立的“三好学生”评选制度,是具有中国特色的学生评价制度,对我国促进青少年的全面健康发展起着重要的示范引导作用。调查显示,大多数中小学师生肯定“三好学生”制度的重要作用。但评选过程存在着功利化的诸多问题,影响其在教育中积极作用的发挥。解决其弊端在于改革,在于建立科学的教育激励机制,包括：确立科学的评价观;建立科学的评价标准;建立以“三好学生”的评选为基础,多种个性化奖项相结合的评价制度;建立民主、公正、公开的评选程序,使评选过程成为学生自我教育、自我激励的过程;以科学的教育激励制度遏制教育功利化倾向。     

让“三好学生”自动生成

正"三好学生"评选一直以来都是老大难问题,在家长的"教育意识"逐渐觉醒的今天,这种评选更是难上加难,稍有不公,家长就会不满。通常来说,"三好学生"的评选都比较注重一段时间的终结行为,而不是过程性的评价,所以,家长和学生自然会有不同意见,实属众口难调。为规避这些,我在"三好学生"的评选中,采取的就是过程性评价,让"三好学生"自动生成。具体操作中,我们经历了以下几个步骤。一、"三好学生"的品质设定通常的"三好学生"其实是"一好学生",成绩一项通常会成为评判的终极标准。     

在质疑中思考“三好学生”评选制度

2004年5月23日,中国教育学会会长、北京师大顾明远教授在上海教育论坛上呼吁,为了促进全体学生身心健康发展,有必要废除“三好学生”的评选。自此,揭开了对“三好学生”评选制度是否该退出历史舞台的大讨论。为什么对青少年学生进步起到过非常积极作用的“三好学生”评选制度,如今会受到如此沸沸扬扬、轰轰烈烈的争论与质疑?“三好学生”评选制度出了什     

今日观察

喜阅《山东教育》辟有“今日观察”之栏目，今发表几点“观察”，以儆同仁 ! 如此评“三好” 　　这是本学期最后一个班会了。五年级一班的张老师神采奕奕地登上讲台，笑容可掬地对大家说：“同学们，今天的班会我们来完成一项重要的任务——评选三好学生。学校分配给我们班三个名额。按照我们班的班规，三好学生是要通过民主选举的方法产生的。这次，我们仍然采用无计名投票的方式进行选举。每个同学写三个名字，交到老师这里。老师将把大家的意见汇总整理，征求各任课教师的意见，上报学校领导批准，最后确定我班的三好学生人选。下面开始…