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以学定教的教学方式,改变了以往灌输式传统教学的模式,对于提高学生的学习成绩具有重要的促进作用。本文主要讲述了现阶段小学数学教学中存在的问题,以及如何在小学数学课堂教学中实施以学定教的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
随着新课标的实施,在小学数学教学过程中一些新的教学理念逐渐深入。以学定教作为一种全新的教学理念,是一种教师为主导,充分尊重学生主体性的重要体现,体现了对于传统教学模式的突破,迎合了新课标充分尊重学生主体地位的要求。 相似文献
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立足课改,打造创新教研的平台我国现行的教研改革的方向是校本教研,校本教研能让教师真正成为研究的主体、实践的主体、反思的主体和成长的主体,能从根本上促进课堂教学系统的良性循环.基于这样的思考,学校应该确立以校为本的研修制度,同时创新各级教研活动,进而促使全面、全程、全员的研修格局的形成. 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入,越来越多的教学细节问题呈现在广大教师面前,新的问题和挑战也逐渐增多,教师教学中急需有针对性的、及时的支持和帮助。因此,开展校本教研工作,加强校本培训就显得尤为重要。以校为本的教研活动,将教学研究的重心下移到学校,使学校成为学习化组织。在校本教研活动中,教师通过同伴互助、自我反思、专业引领,可逐步提高分析问题、 相似文献
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课堂教学质量标准是衡量课堂教学质量的主要依据。从效力范围看,课堂教学质量标准有三个层面。高职"校本化"课堂教学质量标准的制定要注重解决学校内部课堂教学实际的或潜在的问题,在内容上紧扣高职教师的中心任务,遵循简明、人本和异于规范的原则,开展质性评价和反馈,同时把握局限性和量化等问题。 相似文献
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通过校本化来助推课堂教学转型,从形式上看是教学行为、教学方式和教学评价的改进与完善,但其实质是教育理念的更瓤。教师对教学内容的重组、教学手段的选择、问题研究的意识、教学评价的目的等,都要回归到以学生发展为本的教育价值上来. 相似文献
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在新课程改革的背景下,我国的教育部门越来越重视"以人为本"的教学策的应用,在这种教学策略的引导下,各种以学生为主体的教学理念渐渐发展了起来。在这种大形势下的驱使下,"以学定教"理念在教学中的应用也就成了必然趋势。本文主要以小学数学教学为例,具体分析"以学定教"理念在其中的应用,仅供参考。 相似文献
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雷连清 《读与写:教育教学刊》2009,6(12):169-169,197
以校为本的农村小学教学研究工作,就是从农村小学教师自身素质以及赖以生活的工作条件出发,把研究的重点转移到教师在课堂教学中所面临的各种现实教学情境中,最终目的是解决多数教师遇到的诸多热点、难点以及共同关注的焦点问题上.因此,在"校本"理念指导下,农村小学要适应形势,因地制宜,努力探索适合本校实际和教师特点的校本教研工作新路径、新方法. 相似文献
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以校为本的教研制度就是根据学校、教师和学生自身存在的问题进行诊断,找出存在问题的原因,并针对存在问题进行教育教学研究,开展教师培训和教学改革.从而达到提高教育质量和教师专业发展的目的。校本研修在不同学校有不同的做法,也取得了相当丰富的经验,我个人认为校本研修的聚焦点应在课堂教学。 相似文献
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黄秀娟 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):67-70
本文首先阐述了在深化新课程改革背景下,高中电化学教学所面临的现实困难,然后提出化学国家课程校本化实施的新做法,即从教学目标的校本化、教学内容的校本化、教学方式的校本化、教学评价的校本化等方面论述整合教学的实践策略,提出了"以观念建构为本的教学设计",最后分析整合教学的效果并进行实践反思. 相似文献
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本文主要分析了在深入实施新课程改革的情况下,高中电化学教学所存在的实际问题,接着指出国家化学课程校本化实践的方式,就是从教学目的的校本化、教学知识的校本化、教学手段的校本化、教学评价的校本化等角度来讨论教学的实际方式,指出了"以观念建构为本的教学设计"的观点,最后分析综合教学的成果进行操作和反思。 相似文献
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“学科发展”是一个广泛的概念。譬如数学,历史上经历过怎样的发展阶段,出现过哪些有影响的人物,随着研究的深入,它与哪些领域可能产生怎样的联系,它在应用上会有哪些发展,在理论上还有哪些突破。这些,都是属于“学科发展”的范畴。本文所说的“学科发展”,仅是学校教育管理中学科建设的问题。[第一段] 相似文献
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周长春 《当代教育理论与实践》2017,(11):12-16
教学设计校本化是新课程的要求,对提高实施教学设计的可行性、学生有效学习和发展核心素养、真正落实"用素材教而非教教材"具有重要作用.当前一些教学设计中没有很好地回答"三个问题",存在着七种不良的现象.教学设计校本化可依据本地条件进行二次课程资源开发、教材整合与重组、"用素材教",遵循删补、整合和改换等策略. 相似文献
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一、现状及问题
当前,许多高中学校确定了课改兴校的发展战略,大力推进课堂教学改革。这一办学思路是符合当今教育发展潮流,切合学校实际的正确之举。我国的课改已进行了多年,大部分学校已积累了丰富的课改经验,教师在教育思想、教学理念、教学方式上均有明显突破,自主、合作、探究等学习方式也逐步被广大学生所接受与运用。但毋庸讳言,我们的课改之路仍然面临着不少问题。 相似文献
当前,许多高中学校确定了课改兴校的发展战略,大力推进课堂教学改革。这一办学思路是符合当今教育发展潮流,切合学校实际的正确之举。我国的课改已进行了多年,大部分学校已积累了丰富的课改经验,教师在教育思想、教学理念、教学方式上均有明显突破,自主、合作、探究等学习方式也逐步被广大学生所接受与运用。但毋庸讳言,我们的课改之路仍然面临着不少问题。 相似文献
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"三让六有"课堂教学评价体系,尊重学生的课堂主体地位,注重学生的能力发展,充分发掘学生的潜能,关注学习过程,重视不同学生的特点,准确、及时地对学生的进步给予鼓励,是核心素养视野下的课堂教学评价体系的校本化实践。 相似文献
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从课程环境、课程要素、教学过程以及课堂行为等视角的分析可知,课堂有效教学策略的研究应具有校本性。关于课堂有效教学策略的校本化研究,有着特定的运作模式与合适的技术路线。 相似文献
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地理,有着丰富的内容和广博的时空。按理说,地理的课堂教学应该是生动活泼、丰富多彩的。但是,长期以来由于受应试教育的影响,地理教学除了勾画圈点外,就是照本宣科。如果也仿照文艺作品那样赋予地理教学以合理的情节,那么作为中学阶段最枯燥的地理学科的教学一定会焕发新活力,也能达到课上热学课下热议的效果。 相似文献