外语阅读教学的心理分析

阅读是一个认知和言语交际的过程,也是极为复杂的生理、心理过程。这一过程的完成要求阅读者利用逐渐掌握的阅读技能,领会作者通过语言符号表达的意图,使这些符号意义化,从而达到与作者的思想沟通。其中,语言符号、译码和语言结构是主要组成部分,对有效完成阅读过程具有重要的意义。阅读还是一项复杂的人类活动,学生的智力水平、生理条件、兴趣和个性等等无一不影响学生阅读技能的提高。为了使每个学生尽可能迅速提高阅读水平,我们在进行外语阅读教学中除周到考虑各种相关因素外,尤应充分了解阅读和阅读教学的心理特点。     

外语阅读教学的心理透视

阅读过程是对语言信息的理解过程。影响阅读过程的因素包括读者的智力水平、情感因素、生理条件和语言基础。要提高阅读技能 ,必须培养良好的阅读习惯     

浅谈外语阅读教学

阅读是英语学习中不可缺少的技能之一,也是掌握知识的主要来源之一。正确理解阅读的内涵及它和其他几种技能的关系就变得尤为重要。阅读教学是传授阅读技能的重要手段之一。主要从语言习得的角度阐述了阅读的内涵以及阅读教学中应注意的问题。     

外语阅读教学浅谈

阅读不仅是获取信息的重要手段,而且是外语学习者积累、巩固语言文化知识的主要途径。外语阅读能力对于外语学习者来说是不可缺少的一种学习能力,因此,阅读教学越来越受到相关专家学者的重视。本文谨从外语教学的角度,对外语阅读的教学作一个初步的探讨。     

外语阅读教学浅论

阅读课是外语教学中的一门基本课程,也是对学生进行信息输入的关键途径之一。本文从阅读的输入、发展、读物的处理及阅读训练四个方面论证了如何搞好外语阅读教学     

外语阅读教学策略探究

外语阅读教学策略的选用应该建立在对阅读过程的科学认识的基础之上.本文以认知语言学、心理语言学中阅读理解过程的自下而上、自上而下以及相互作用三种模式的探讨为基础,提出了语篇教学、问题驱动和个性化阅读三大阅读教学策略.     

图式理论与外语阅读教学

阅读课是外语教学中的一门关键课程，如何有效地指导外语阅读教学一直是外语界所关心、所探讨的重要课题。本文试图在分析图式理论的渊源、性质、心理机制的基础上，探讨图式理论对外语阅读教学的指导作用，希望能对提高、改进外语阅读教学起到点滴启发作用。     

图式理论与外语阅读教学

阅读课在学校外语教学中一直占有显要的地位。因此,怎样获得阅读的最佳效果,一直是广大外语研究人员热衷的课题。而图式理论作为一种有影响力的阅读理论,给外语阅读教学提供了新的启示,对我们改进传统的阅读教学模式提供了新的阅读理念,对提高阅读效率有着重要的理论指导意义。一、外语阅读教学的现状在外语教学听、说、读、写、译五大技能中,读占有极其重要的地位。这是因为阅读是现代人类社会认知的最基本方法,是人类获得信息最重要的手段。无论是书报杂志、公文信件还是科技文献、商业信息都需要阅读。文字材料是国外信息的主要来源。事…     

建构主义与外语阅读教学

建构主义是影响当今教育的最主要的教学理论，其学习观和教学观对外语教学也有着积极的影响。本文结合建构主义的一些主要观点，在分析阅读理解过程的本质基础上，提出外语阅读教学应发挥学生在阅读过程中信息加工的主体作用，才能更好地培养中国学生的阅读能力。     

论外语创造性阅读教学

阅读理解是一个复杂的语言与思维作用的认知交际过程,表现为感知、理解、鉴赏和创造的四个阶段层次,呈多维的心理模式。创造性阅读是阅读活动过程的最高层次,从本质上说是读者对文本的批判性分析解读过程,其中包括读者对文本结构分析、艺术赏析的感受、体验、联想、想象以及审美判断等心智活动。外语创造性阅读教学以语言知识和创新能力发展为其根本任务。本文拟从现代认知心理学的角度探讨外语创造性阅读教学的理论机制和教学策略以及实践途径。     

外语阅读教学方法初探

外语阅读教学方法初探邓立强阅读教学是指教师要教会学生读别人的文章，提高他们的阅读能力。国家教委颁布的《大学英语（俄语）教学大纲》中也明确规定：＂大学英语（俄语）的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力＂。这对于高等院校的在校生来说，不仅仅是教学的要求．...     

语境与外语阅读教学

阅读是语篇与读者相互作用的过程。在这个过程中语境对阅读理解起到决定性的作用。因此在阅读教学中培养学生对语境的反应和构建的能力是提高学生阅读能力的有效途径     

图式理论与外语阅读教学

图式是认知的建筑构件。读者运用图式知识进行语言理解和文本解读的学说被称为图式理论。根据这一理论,阅读教学不应是一个单纯的认字释义过程,而应是一个重视心理因素和文化背景知识,积极引导学生将语言与思维紧密联系起来的过程。阅读理解的图式理论应引起广大外语教学工作者的关注。     

图式理论与外语阅读教学

阅读课在学校外语教学中一直占有显要的地位。因此，怎样获得阅读的最佳效果，一直是广大外语研究人员热衷的课题。而图式理论作为一种有影响力的阅读理论，给外语阅读教学提供了新的启示，对我们改进传统的阅读教学模式提供了新的阅读理念，对提高阅读效率有着重要的理论指导意义。     

外语词汇教学及心理分析

词汇教学是英语教学的重要组成部分。在英语词汇教学中运用认识心理学，可以帮助学生掌握正确的记忆词汇的方法。提高他们的词汇量。     

文化背景知识与外语阅读教学

阅读教学是语言教学的重要组成部分,提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的一项主要任务。笔者认为,在外语阅读教学中,除了要有效地培养学生掌握各种阅读技能,培养语言能力（包括词汇知识、语法知识）以外,还必须让学生了解英语国家的文化背景知识以及社会风俗,这一点对于提高学生的阅读理解能力具有不可忽视的作用。本世纪后半叶以来,心理学、语言学、心理语言学和应用学的研究相继取得了重大突破,使得人们对阅读教学的理论探讨不断地深入,证实了阅读理解是一个相当复杂的心理过程。美国著名语言学家古德曼提出：“阅读是心理语…     

阅读模式与外语阅读教学

为使阅读教学与阅读理论的关系更加明确,本文作者试就具有代表性并且对外语阅读较有影响的阅读理论作一概括评述并讨论这些理论对外语阅读教学所具有的意义、启示和理据作用。１．阅读理论中的“自下而上”模式阅读中的“自下而上”（ｂｏｔｔｏｍ－ｕｐ）理论把阅读看做是一个文字解码（ｄｅｃｏｄｉｎｇ）过程。其主要思想是读者对课文的理解完全取决于对课文中文字的理解。读者先要识别印刷符号并使其转变为发音和语音表征形式,然后再从这些识别出来的语音形式中提取意义。因此阅读的方式就是一个字母一个字母,一个词一个词的从左到右…     

浅论大学专业外语阅读教学

章从精读与泛读两个方面对大学专业外语阅读教学进行论述,在阐明二关系的同时又着重指出了它们各自存在的问题，继而有针对性地提出一些解决对策。此外还从辩证的观点出发，论及如何在阅读教学中体现渐进原则和骤进原则，以期用更加科学的方法探索有效阅读之途径，以达到事半功倍的效果。     

外语阅读教学中师生角色的定位

外语阅读教学的目的是让学生利用外语进行阅读欣赏(至少说阅读时心情愉悦)，能自主地阅读不太熟悉的真实素材，且默读时速度适宜，理解充分。     

图式理论对外语阅读教学的指导作用

阅读课是外语教学中的一门关键课程,如何有效地指导外语阅读一直是外语界关心、探讨的重要课题。随着现代应用语言学、心理语言学的不断发展,我国传统的"预习—讲解—练习"的外语阅读教学法已经不能适应图式阅读论的要求,对其进行改进是十分必要的。本文在概述图式理论的渊源、性质、心理机制的基础上,着重探讨现代图式理论对外语阅读教学的指导作用,以期对改进外语阅读教学起启发作用。