体验式教学视野下的小学数学

时代的发展推动了教育的发展,为教育者带来了新的教学理念,促进了教育者的思考,教师在教学中开始反思自己的教学,将教学的目光更多地放在学生的身上,意识到了学生是课堂的主体,开始鼓励学生积极参与到课堂中来。     

小学视野下的作文教学衔接

一直以来,中小学衔接阶段的作文教学都处在"姥姥不疼,舅舅不爱"的尴尬境地。在中小学衔接时期,小学阶段的作文教学该做些什么才是有效的呢?在此,笔者提出一些浅见。探寻无效的根源为什么中学教师反映"小学习作教学属于白忙活,也不知道教了些什么,不教也罢。"原来,小学习作教学体系和中学写作教学体系就像两个没有交集的圆,各自为政,互不兼容。其一,评价标准的差异。中学写作教学评价采用的是严格的标准量化。评改者需要从内容、语言、结构、文面(卷面、错别字、标点符号等)四个方面来综合评定,每个方面又细分为五个等级,     

新课标视野下的小学古诗词教学

小学语文新课程标准对语文教学提出了新的更高的要求,就古诗词教学而言,要求也有了较大的提升。如果以声情并茂的诵读为切入点,彰显古诗词的音韵美;以多媒体技术为手段,再现古诗词的画面美;以绘声绘色的讲述为媒介,营造古诗词的意境美;以编演节目为载体,激活古诗词中的情趣美,就可以通过对小学生全方位的古诗词美的濡染和熏陶,让他们的语文素质和能力自然而然地得到增长和提高。     

文化视野下的小学文言文教学

文化是一个民族传承的信仰与力量,是植根于人内心的修养与自觉。语言是文化的载体和重要组成部分,语文课程天然地具备选择、诠释、传承中华优秀传统文化的功能。文化视野下的语文教学,要充分利用教材中的文言文内容,"以文教化",让学生更好地体会中华文化的博大精深,继承传统文化的精粹,提高民族自信与个人修养。一、明确文言文教学的文化追求文言文经典具有得天独厚的文化内涵,但是学生常常满脸苦涩地诉说文言文注释理解的生硬背诵。     

创新教学视野下小学语文教学探析

课程改革的深入为现代教育教学实践带来了新的变革,在现代化的教学技术和教学理念的驱动下,语文教学实践也呈现出多元化、丰富性和生动性等特征。以创新教育视角下的小学语文教学为例,谈谈如何运用创新教学,实现阅读教学效率的有效提升。     

自然场视野下的小学语文教学

小学语文是一门人文性和工具性统一的学科,在教学过程中过于强调理性的分析将会降低学生学习的兴趣,本文从一切遵循自然的角度出发来论述小学语文教学,将语文教学的理性和感性相结合,希望能改进小学语文教学。     

自然场视野下的小学语文教学

小学语文是一门人文性和工具性统一的学科,在教学过程中过于强调理性的分析将会降低学生学习的兴趣,本文从一切遵循自然的角度出发来论述小学语文教学,将语文教学的理性和感性相结合,希望能改进小学语文教学。     

基于儿童视野下的小学语文教学

小学语文教学需要教师对学生在小学阶段的心理情况,理解能力,学习能力作一个准确的判断,在这个基础上,还有个很重要的因素,就是孩子的天性。小学教育是儿童学习汉语的起步阶段,教师只有站在儿童的角度上,用儿童的视野进行教学,才能让语文教育真正走进小学生的生活。本文从当下小学语文教育存在的问题进行分析,从而得出基于儿童视野下小学语文教学的几点策略。     

成才视野下小学古诗教学的新方法

正一、小学古诗教学探究性学习的重要性古诗是中国灿烂文化中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源,在中华民族文化宝库中熠熠生辉。学习古诗,能帮助学生提高语文水平,增大各方面的知识,让学生扩大视野,陶冶情操。小学语文教材中选编了数十首古诗。因此,古诗教学是小学语文教学的重要组成部分。但由于古诗的形式短小,语言精炼,含意深刻,不易理解,学生对于古诗的学习大多停留在熟背的层面,对于古诗所蕴含的深刻含义往往都不甚了解,学习古诗多数是为了应付考试。由于古今语言的差     

刍议生态化视野下的小学语文课堂教学

随着小学语文新课程标准的深入改革,需要语文教师在教学活动中加强重视对学生心理健康发展的教学。同时还需要在生态化视野教学中充分体现以学生为主体的教师理念,借助教育生态系统理论,不仅能够帮助教师分析教学问题,优化教学思路,还可以使学生更好地掌握更多的语文知识。结合生态化教学的思想和技巧,以小学语文教材为根本,探索语文课堂教学的新模式,从而尝试改善小学语文教学存在的非生态现象,使小学语文生态化教学能够有效创造出绿色的课堂教学环境。     

生活化视野下的小学语文课堂教学研究

新课改倡导语文教学与生活相结合,构建生活化的语文课堂,注重让学生在学习中体验生活、感悟生活,创建有效的"生活课堂"。本文分析了如何创建生活化的小学语文课堂。     

成才视野下的小学课堂开放式教学

随着社会政治、经济、文化、科学教育的发展,教学理念也逐渐发生了变化,开放式教学也被越来越多的人倡导,但目前小学教育仍然是以封闭式教学为主,教学内容死板,学生对学习没有兴趣,思维方式固化。针对这些现实中存在的问题,教师要有针对性地进行改变和调整,实现开放式教学。     

文化视野下的小学语文识字教学

<正>语文教师应该做好识字教学工作,引导学生感受汉字文化,培养学生对汉字知识进行主动探索的兴趣,强化整体汉字教学的效果。但是,很多小学生不愿意参与课程学习中,不能对汉字知识进行主动探索,影响整体汉字教学的成效。所以,语文教师需要思考如何增强学生参与识字学习的主动性,让学生感受到汉字文化的魅力,引导他们更好的探索课程知识。这样可以提升识字教学的创新性,促使学生拓展文化视野。     

刍议生态化视野下的小学语文课堂教学

随着新课程改革的日益深入与推进,语文教育愈发注重学生的健康发展及长远发展,同时也关注教学生态系统中的生态因子自我价值的实现,强调"以生为本"的教学观念。以教育生态系统理论对小学语文教学问题进行剖析,启发教学新思路,拓宽小学语文有效教学途径。本文借助生态学的教学思想与方法,面向语文教学根本,反思我国小学语文教学现状,试图从生态学教学理念中获得教学智慧,汲取教学启示,寻求小学语文教育教学改革的新视角,改善小学语文教学非生态现状,追求小学语文生态化理想境界,创造人文、生活、绿色的语文教学生态环境。     

新媒体视野下的小学语文课堂教学研究

以信息技术和课堂教学相融合的"新媒体、新技术、新课堂"已成为我国基础教育的热点和焦点。作为当代的教师,必须重视新媒体技术的应用,并不断探索新媒体服务于教学的方法,促进教学的发展。主要介绍了新媒体教学的优越性,阐述了新媒体视野下的小学语文课堂教学方法。     

谈社会建构主义模式下的英美概况教学

社会建构主义模式强调知识是有个人自己建构的,而不是由他人传递的。在该模式中,学生处在中心位置,是知识建构的主体。教师、教学内容、环境构成了学习的中介因素和外围环境并对学生的知识建构起到积极推动作用,对学生的个性品质的发展起到促进作用。笔者在社会建构主义模式指导下,大胆提出开发网络资源,为学生构建真实的英美社会环境,以促进英美概况教学,提高教学质量激发学生学习兴趣,促进学生自主学习。     

审美视野下的小学语文诵读教学

诵读是培养审美情趣、提高欣赏品味的渠道,学生在诵读中可以感受、领悟、鉴赏文本之美,让他们在审美视野下创造出属于自己的美。在小学语文教学中,教师要充分运用诵读进行审美教育,在潜移默化的诵读中学生的能力会得到提升。本文主要分析了当前诵读教学的现状,从以情生情、移情想象、还原比较、深层对话等角度,阐述了审美视野下小学语文诵读教学的策略。     

浅谈信息化视野下的小学语文教学

伴随计算机技术的迅猛发展,网络化、信息化已成为社会各个领域的一个热点.党的十八大报告明确把信息化水平大幅提升纳入全面建成小康社会的目标之一.教育作为小康社会的重要内容,在今后的发展中,信息化不仅是一种趋势,而且会呈现出加快发展之势.显然,这也对教师的教学工作提出了挑战,对教师自身的能力提出了更高的要求.尽快适应信息化教学也成为当下教育工作者的一项必修课.信息化是形成信息化视野的基点.这就要求教师正确认识信息化教学的优越性以及需要注意的问题.本文仅就信息化视野下小学语文教学工作谈一点自己的感悟,以期与大家共同探讨.