巧做“木板”数字

1.新建一个300*300像素的图层。2.新建图层1,点击渐变工具,选择"线性渐变"并编辑颜色。在图层中拉出渐变色。3.对图层1进行"滤镜>画笔描边>喷色描边"操作。4.对图层1进行"滤镜>艺术效果>绘画涂抹"操作。     

懂你的“地址栏”

正这次小Z要带给大家的内容比较有趣,就是自己定义IE的地址栏,让地址栏懂得你的想法。另外,如果想联系小Z,可以加我的QQ。废话不多说,马上切入正题。上网过程中,淀粉们常常会遇到以"thunder""ed2k:""qqdl:""tencent:"开头的网址。当我们点击"thunder:"开头的网址时,迅雷就会启动并提示添加任务,因为"thunder"便是迅雷的英文;点     

安卓4.0,“冰激凌”来袭!

安卓4.0系统又被爱称为"冰激凌",在推出之前就已经备受众追随者推崇,终于,它如王者般降临了!Rock Panda一直很想尝试一下这个全新的操作系统,苦于自己的爱疯4还安详地躺在桌子上没日没夜地运行着,像我这么节约的熊猫,没坏是绝对不会丢掉的。终于,编辑部里一部HTC—G21的出现满足了我把玩新系统的愿望,赶紧让我拿来测试一下吧!淀粉们,快跟Rock Panda一起进入安卓4.0时代!     

“象”与“像”

在较长的时间里,象作过像的简化字使用。可是1986年国家语委《关于重新发表〈简化字总表〉的说明》中指出:像不再作象的繁体字处理。并抽去了象(像)字条。因此,象也就不再作像的简化字使用了。我们必须清楚象、像二字的不同用法。     

课堂“打开”，让思维向更深处漫溯

生本教育理念的发展给了我们很好的教育探索和启示：全面地依靠学生,高度地尊重学生,以学定教。如何在美术的课堂教学中充分地发掘广大学生的潜在能力,培养广大学生的自主创新意识和自主创造能力,逐渐成为新时期的美术课程学习需要重视和解决的一个关键问题,也是开展美术课堂生本个性化教学的关键所在。美术课堂教学应多从了解学生的学习需求、高效利用学生的学习经验、激发学生的学习欲望、激活学生的学习动力等方面出发,制定符合学生身心发展特征的教学模式,从而发掘其教学潜能。课堂“打开”才能赋予美术课堂更多新的活力,才能引领学生的思维向更深处漫溯,让学生“个性”得以张扬。     

让识字像“毛竹”一样扎根

生长在中国最东边的一种竹子——"毛竹",那里的农民到处播种,每天精心培养,终于种子萌芽了,即使农民几年来一直精心照顾,毛竹四年也不过长3cm。外地人看到这种情景,摇头表示完全不能理解。但是,5年以后,毛竹以每天足足30cm的速度生长着。这样,只用6周就能长到15米。虽然4年间只长了3cm,但从第5年开始了暴风成长。或许看起来6周间好像发生了不可思议的变化。但之前的4年间,毛竹将根在土壤里延伸了数百平米。它并不是没有成长,而是在扎根!     

视觉文化视阈中文学的“象”与“像”

文学述"道"、表"意",但必须经过"象"的中介。作为文学特质的"象"与图像之"像"之间同中有异。随着图像时代的到来,文学中的"像"元素与日俱增。文学的无形之"象"被大量改编成了有形之"像"。从无形之象到有形之像、再到符号之像,精神的因素逐渐减弱,主体重建的问题又一次摆在人们面前。     

让物理图像“动起来”

为了培养学生应用图像解决物理问题的能力,在中学物理课的教学中,应着重提高学生识图、析图、用图的能力,让学生真正理解坐标轴所表示的物理量和图线特征。     

“换脸”大法

看到明星、模特美美的照片"羡慕嫉妒恨"吗?别急,学会了下面的"换脸大法",就可以立即拥有你自己的明星照了,又省钱又风光,何乐而不为呢?     

“悬挂”式讨论让孩子打开心扉

儿子进入青春期后,我们之间的沟通不知不觉中变得"肤浅"起来:"今天过得怎么样?""还行。""学校里有没有新鲜事儿?""还好。"儿子已埋头于iPhone了,无论我怎么打开话题,都碰触不到他灵魂的深处。我所在的人力资源部,近来在组织大家学习"深度     

让家长会开得有“声”有“像”

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为贯彻《纲要》精神我们采取了一系列内容丰富、形式生动有趣的家园共育活动,有家长会、家长开放日活动、聘请专家给家长办讲座、通过墙报宣传育儿知识、     

让体育课不再“高危”

体育课具有较大的人身危险性,有人称其为"高危课程"。体育课前的安全防范包括:对特异体质学生的特别保护,对运动场地、运动器材的安全检查;体育课上的安全保护包括:安全教育,课堂准备,充分讲解、演示动作规范,保护到位,教学内容不超纲,及时制止危险性行为;发生异常情况后要紧急处理,情况严重的及时送医院救治,并通知学生的监护人。     

让“节外生枝”也绽放出美丽

学生的“节外生枝”,这些看似不起眼的小问题却反映出我们新课程改革进程中的普遍存在而又需要急需解决的大问题.否则,不仅对我们教师的成长不利,更不利于我们新课程的深入开展.如何让这些课堂上预料之外的新情况、新问题不再成为困扰师生的障碍,让“节外生枝”也绽放出美丽呢?     

让“左、右手定则”的使用更得心应手

对于＂左手定则＂及＂右手定则＂的内容,以往教材的说法中由于有＂垂直＂二字,使得定则的使用不够灵活。新课标教材虽然去掉了＂垂直＂,将其调整为＂让磁感线从掌心进入＂,但是如何让磁感线从掌心进入,仍然会让学生感到迷惘。笔者对其内容进行了微小的调整,使学生＂左、右手定则＂的应用更加得心应手,收到了很好的教学效果。对于＂     

让“三标高快”课堂像花儿一样绽放

一、在心田播撒快乐的种子首先让我们把时光倒转到两个月前。8月底,我初识孟国泰教授,学校推荐我执教四年级的一节语文课,并要求根据孟教授带来的全新课堂"三标高快"理念设计教学。我对这一理念只懂皮毛,面对懵懂的我,孟教授没有丝毫的急躁,而是耐心地一步一步指导我的教学实践。见我一直放不下教师的主权地位,不敢放手让学生去自主学习。孟教授循循     

让“左、右手定则”的使用更得心应手

对于左手定则及右手定则的内容,以往教材的说法中由于有垂直二字,使得定则的使用不够灵活。新课标教材虽然去掉了垂直,将其调整为让磁感线从掌心进入,但是如何让磁感线从掌心进入,仍然会让学生感到迷惘。笔者对其内容进行了微小的调整,使学生左、右手定则的应用更加得心应手,收到了很好的教学效果。对于     

让低年级学生的写话更像“话”

写话是习作的基础,所以低年级应着重培养学生的写话兴趣,训练学生的写话能力。在教学实践中,教师可紧密依托教材,充分挖掘与利用文本资源,引导学生学习运用书中的表达方法;通过读写统整、说写结合的方式,引导学生在借鉴与模仿中拓展思维,从而有目的、有层次、有步骤地进行写话训练,提升学生的写话能力。     

“形”“像”结合分析条件 构造模型解决问题——一道中考试题的教学及反思

函数图像与几何图形组合问题的求解关键是观察函数图像,重点关注特殊点,明确图像的最低点对应图形的几何意义。针对一道求两条线段和的最小值试题,引导学生分析题目中的图形与相关定理图形结构的异同,并在已有图形基础上,有目的、有方向地构造相关定理所需要的图形,最终解决问题。     

别让“爱”来得太早

<正>如果你有话想说,可以告诉我。或许我们心有灵犀。QQ群号:171319901微博号:jingzi1007@163.com如果你有话想说:静子,我可以这样喊你吗?一直以来,你就像一个知心姐姐,陪在我们身边,为我们分担忧愁,与我们分享快乐。只有在你这里,我们才