“广告学”教学模式新探

随着"广告学"课程在各大高校开设日益广泛,对于"广告学"教学模式与教学方法的创新探讨也日益增强。如何能够将案例教学融入课堂,充分发挥学生的主体性和能动性,积极调动学生的学习兴趣和动手能力,成为"广告学"教学方法创新的热点。从实践角度具体阐述从教学模式到教学方法的创新途径,主要包括:案例教学法,互动体验法,模拟实验法。     

地方应用型本科院校广告学专业人才培养模式的改革与探索——以铜陵学院为例

广告学作为我国高等教育中的应用型学科,强化创新创业实践,推动广告学专业实践教育,深化人才培养模式改革,是促进广告学专业内涵式发展的必由之路。本文围绕铜陵学院广告学专业人才培养模式改革实施情况,对广告学专业人才培养的指导思想、核心理念、特色创新与运作模式进行总结与探讨,供相关地方应用型本科院校广告及相关专业参考借鉴。     

新媒体背景下的广告学课程教学改革研究

广告传播理念及形式的改变,对新媒体背景下的广告学课程教学提出了全新的要求。随着信息技术的不断更新和发展,如何推进广告学课程的教学改革成为了新时代背景下的首要任务。文章从新媒体背景出发,从教学理念、教学内容、教学方法和教学评价多个方面分析了广告学课程的教学问题及改革策略,期望为广告学课程的教学改革工作开展提供一定的理论依据。     

基于新媒体时代广告学实践专业教学体系构建策略

新媒体时代下,广告学教育模式和理念都不断的发生转变,传统的教育模式有待创新,专业知识体系有待构建。如何提高学生专业知识实践能力,以及如何向新型教育模式转变,成为了广告学专业人员培养过程中的难题。本文从广告学实践专业教学体系构建理念、广告学专业教育的现状及专业能力、新媒体时代实践专业教学体系构建等方面进行阐述,以期为教育改革提供参考。     

基于OBE模式的广告学教学方法改革研究

广告学专业是一个应用性很强的学科,从教学到训练都能够在OBE的模式下得到很好的受益。本论文的研究对象为基于OBE模式的广告学专业项目教学包,是将OBE模式运用于广告学专业项目教学包课程实践教学改革与实践之中。广告学教育的改革,培养目标的设定和课程的设置都要以学生的需求、社会对专业人才的需求为中心。应将教育的出发点放在为了达到预定的教学效果的需要我们做什么,而不再是我们想要什么上。因此,基于OBE模式的广告学专业项目教学包研究与实践,是高校广告学专业教师重要的研究的重要课题。     

广告学专业模拟实践教学现状分析

从整体看,广告学专业模拟实践教学目前依然附属于理论教学,模拟实践教学方法有待改善,模拟实践教学体系有待建立。从师资队伍的建设、模拟实践教学平台建设和模拟实践教学内容的规范、模拟实践教学方法的改进和加强模拟实践教学管理等五个方面分析模拟实践教学体系的建立,从而促进广告学专业模拟实践教学的发展。     

高校广告教育的人才培养模式创新

高等广告学专业要结合中国广告业的发展需要,理论联系实践,并改进、变革传统的人才培养模式,从而提高学生的专业竞争力,推动中国广告业的发展,本文从课程体系、教学方法、办学模式三个方面对中国高校广告教育的人才培养模式进行创新性探索,以期为培养适合社会需要的广告人才提供一些策略性参考。     

高校营销专业广告学课程教学改革探索

市场经济和信息科技的快速发展使广告行业发生了巨大变化,这也对高校的广告学教学和人才培养提出了新的要求。目前高校营销专业在广告学教学中存在教材选取不当、教学方法陈旧、考核方式单一、教师实践能力缺乏等问题,解决这些问题需要我们在课堂教学上做出相应的改革。     

高校“古代汉语”教学方法探究—以广告学专业为例

广告学专业的古代汉语教学方法可在引导式教学、应用性教学和人文修养式教学三个方面进行探索,不仅要激发广告学专业学生的学习兴趣,实现“古为今用”之目标,还要通过“古代汉语”课程的学习来提高其逻辑思维能力与古代文化的素养。     

高校广告学课程实践性教学及其模式探究

高校广告学教学必须正视市场的发展趋势及其特殊性,以学生为本,以社会需求和学生的毕业去向为导向,以培养高素质、高技能应用型专业人才为目标。广告学作为一门实践性很强的应用性学科,存在教学理念模糊、实践教学平台缺失、教师实战经验不足、教学方法落后、实践教学监管不力等问题。必须以服务社会为目的,明确教学定位;以能力培养为主线,构建教学体系;以灵活多样为手段,创新教学模式;以内涵建设为抓手,完善保障体系,在演示教学、案例教学、项目教学、研讨教学等模式上不断创新。     

技工院校校本课程开发程序探究

本文以开发程序探究为重点,突出技工院校校本课程开发的特色,明确技工院校校本教材开发应是从市场调研开始,确定市场需要什么样的人才,然后确定培养目标,再到课程目标、课程标准、教学内容最后到教学模式、教学方法乃至教学手段等一系列教学过程的变革.     

关于我国应用型英语翻译人才培养的几个问题——以广东高校为例

以广东高校为例,当前我国应用型翻译人才培养中存在三个问题,即应用型翻译人才培养定位与课程设置问题,应用翻译教学创新研究与产学研深化的问题,应用翻译教学"双师型"师资与教学方法和手段的提升的问题等。针对这些问题,我们应采用结合广州的地域和文化与经济特色形成明确的培养目标,实现校企合作教育和企业/市场发展研究以及开发独具本校特色的产学研应用翻译教学研究,"送出去""请进来"等"双师型"师资培养与"多模块"的教学方法和手段,提高人才培养的效果。     

学生能力达成评价激励下的人才培养

随着全球化竞争日益激烈,人才培养已经成为直面竞争的一个重要课题。该文主要基于课程教学、实践教学、学生综合素质培养等多方面来讨论学生能力达成评价,分析通过科学建立人才培养体系让高校能力素质教育桥接人才市场,培养出更具专业与非专业能力的学生,以利于学生成长成才全面发展。     

基于课程思政建设的高校课程改革取向与教学质量提升

课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措,推进课程思政建设就是要把思想政治教育贯穿人才培养体系始终,发挥好每门课程的育人作用。从根本上说,课程思政建设是一场课程体系、教学内容和教学方法的综合改革,终极目标指向课程教学质量和人才培养质量提升。高校应紧扣课程思政导向推动课程体系革新,围绕课程思政要求优化课程教学内容和教学方法,立足课程思政施行需要补齐课程建设的制度短板,使课程全面反映新时代人才培养质量新内涵和新要求;在深化课程认知与优化教学过程中、在遵循课程教学规律和坚守质量底线基础上、在发挥教师主体的能动作用中提升教学质量,对关于课程教学质量的质疑声作出正面回应,形成课程思政建设的良好氛围与推进课程思政和课程教学的耦合共进。     

钢结构教学改革探讨

针对当前钢结构建筑市场对钢结构人才的需求,分析了当前高校钢结构教学中存在的问题,从课程设置、教学手段及学时分配、实践教学和课程设计等方面探讨了一些教学改革的具体措施.     

营销类课程教学效果提升路径研究——基于建构主义的视角

营销人才需求与供给的矛盾显示营销人才培养环节出现了问题,即未能把握市场需求。随之延伸的是教学中出现的一系列问题,主要是实践教学缺位、教学方法单一、教学内容机械、考评体系不完善等。问卷调查也显示,学生对课程设置和教学活动不满意。在探究英美相对完善的营销类课程教学体系后,在建构主义框架下提出了在课程目标、教学方法和内容、考评体系以及学生学习等不同方面的营销类课程教学效果提升路径。     

校企融合下高职会计专业课程体系创新刍论

高职院校与企业要打破现有课程体系,根据人才市场需求,共同制定高职会计专业课程体系。要通过课堂教学和课外教学,分公共基础模块化教学项目、专业基础模块化教学项目、专业技能模块化教学项目、专业核心模块化教学项目、素质拓展模块化教学项目等五个模块化教学项目来完成高职院校会计专业人才培养目标。     

数字出版人才培养存在的主要问题及对策

当前,我国复合型数字出版人才极为短缺。数字出版人才培养理念、专业及课程设置、师资队伍、教学模式等存在一些突出问题。对此,高校应该更新人才培养理念,调整专业设置并适度扩大培养规模;增加应用型、实践类课程,完善课程体系;多角度、多层次合作办学,提高人才培养的开放程度;重视培训交流,以产教研促进教师队伍建设。     

高校经济类人才培养模式改革初探

世界经济全球化发展使得经济类学科教育呈现出专业复合性和培养目标多元化趋势,对经济类人才培养提出了符合市场需求的“复合型”、“创新型”人才定位。因此,需要在树立人才多元化培养目标理念,建立不同特色人才培养机制,优化人才成长环境,构建理论教学、实践训练和素质拓展互相渗透的课程体系和教学环节,拓展教学方式和手段,以及创建面向世界的、开放型的师资队伍建设机制等方面探索新的路径。     

高职高专电子商务专业教学改革问题研究

高职高专电子商务专业培养的人才与市场需求脱节凸现了教学改革的必要。应在对市场需求充分调研的基础上,从师资建设、培养定位、实践环节、课程设置、考试制度等方面进行教学改革,以培养真正适应社会需要的电子商务人才。