语文课堂教学的四个基本环节

现代科学技术的发展要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识,而且还要有独立探索知识、运用知识的能力。能力与知识的密切联系迫使我们的教学既要重能力也要重知识。而根据语言学习具有广泛性的特点可知,发展学生的语言非基本任务,着重训练学生理解语言和运用语文的阅读能力的培养是提高阅读教学的核心。     

新课程语文课堂教学的四个层次

迈进新课改的门槛已两年有余，综观今天的语文课堂教学，因为教师的观念、素质和对语文教学规律的认识不同，出现了四种不同的发展层次。     

夯实四个环节 优化语文课堂教学

教育理念是教学形式的支撑和指南。使每一节语文课都能够得以精彩呈现,是一个长期实践,且行且思的过程。因此,为了更好地彰显语文学科的魅力,提升课堂教学活动的实效性,教师应在开展教学活动的过程中立足于生本,着力于夯实教学环节,优化语文课堂教学,促进语文课堂的精彩绽放。     

新课改下语文课堂教学的四个误区

当前在新课程理念下的小学语文课堂教学,呈现出不断深入、异彩纷呈的可喜局面,灵活的教学方法和丰富多彩的学生活动形式,无疑有效地改变了以往语文课堂沉闷的状况,给课堂教学注入了全新的气息。但是,有些课堂教学一味追求形式上的热热闹闹,背离了学生学习语文的规律,违背了课程改革的初衷,走进了误区。     

谈谈语文课堂教学环节的四个优化

初中语文新课标指出:“在发展学生语言能力的同时,更应发展思维能力、想象能力和创新能力”。在语文课堂教学中,教师要对教学环节从四个方面进行合理优化,为学生思维训练创造良好条件,从而提升课堂教学有效性。一、优化导入,激发学生学习兴趣语文课堂导入是教学的第一个环节,教师要利用教材资源,创造性地设计导语,给学生带来不一样的感受,培养学生学习兴趣,强化学生对语文的认同感,唤醒学生的内驱力。课堂导     

新教师语文课堂教学的四个建议

新入职语文教师作为一个特殊的群体,尽管他们工作积极,且极具热忱,但由于在具体的教学工作中对语文课程标准理解缺乏教学实践的支撑、陌生的环境与教师角色认同之不足、在课程体系中解读文本能力的缺乏,以及对教师用书和网络资源的过分依赖等方面的原因,在课堂教学中整体表现出焦虑感和无力感。笔者认为,新教师要想尽快成为一名合格的语文教师,应该从以下四个方面入手,即：深刻理解课程标准、深入研究校情学情、整体参透教材文本和积极认真听课备课。     

语文课堂四个环节

语文课程改革发展到今天,经历了最初的张扬和激情,步入了比较成熟理智的时期,在反复探索和实践的基础上,对建设生动活泼的语文课堂我有一些心得体会。我通常采用“唤起生活体验—整体感知课文—局部探究质疑—联系生活拓展”这四个环节来组织课堂教学。首先,我设置唤起学生生活体验的教学情景或教学活动,用充满浓烈生活气息的开头,激发学生强烈的好奇心和求知欲,使他们高扬起探究课文的无穷信心及力量。此活动拉近了学生与课文的距离,使学生比较容易理解课文博大的内涵,从这个作用来看,引入就像立交桥的引桥,起缓冲过渡的作用。这样的情景追…     

浅谈小学语文课堂教学的四个有效方式

一、教师要注意对学生教育的引导方式 大家都在讲,小学语文教学改革必须勇于打破常规,必须以人为本,必须采取灵活多样的教学方法。但是,笔者作为教授小学语文20多年的教师,始终认为学生是学习的主体,是学习的主人,是教师教育的对象,作为一名小学教师,必须认真对待、平等善待每一个孩子,必须结合孩子的身心年龄特点,去引导、去教育学生。在课堂教学过程中,教师要在调动学生的积极性上下苦功夫,让学生自主学习,自主求和,逐步走向自我完善,自我发展之路,我认为这才是真正意义的语言语文教学。     

抓好四个重要环节提升小学语文课堂教学效率

积极顺应课堂改革的潮流,主动改变教学的方式,引导学生进行课堂自主、合作、探究式的学习。从先进教学模式的教与学过程去探知新课改理念的贯彻意图,深入体会先进教学模式如何完成理念的落地。指导学生做好课前自主学习,组织学生做好课堂合作探究,侧重做好学生学后交流展示,引导学生做好课堂评价反馈。     

高效语文课堂的四个特征

当前语文课堂教学普遍低效,严重制约着学生综合素质和核心素养的提高.因此,努力实现语文课堂教学的高效率、好效果,是当前语文教研的核心任务.一堂高效的语文课,必须具备内容实、形式美、方法活、创意新的特征.     

语文课堂教学中艺术性与科学性的四个结合

教学，是科学，也是艺术。优质的课堂教学，是以科学性为基调．以艺术为旋律的美妙的交响乐章。语文课堂教学，尤其应有科学性和艺术性：它应有议论文的严密、充实，记叙文的活泼、灵秀．说明文的平实、得体，诗歌的凝重、激情。     

核心素养背景下语文课堂教学的四个基点

核心素养的提出使新时期素质教育目标更加清晰,内涵更加丰富,有助于帮助我们重新审视"三维目标"的整合问题。在语文教学中,如何把语文核心素养落实到课堂教学中去,提高学生的语文能力,这是当前语文课堂教学的核心任务。     

语文课堂提问的四个关键点

课堂提问是发挥学生的主体作用的主要教学形式,是现代语文课堂教学中不可或缺的重要组成部分.在传统的教学过程中,教师讲得多,学生问得少,只是在机械地识记和背诵,忽视了课堂提问对教学活动的促进作用.新课改理念要求教师积极改变教学方法,多提问,多探究,用符合现代教育理念的提问方式,贯穿整个课堂教学活动,激活语文课堂,发散学生的思维,引导学生快速融入课堂教学中,培养学生的合作学习能力和探究能力,提高语文综合素养.     

智慧语文课堂的四个维度

一、智慧语文课堂何以成为可能
　　关于“课堂”,言说者众,意见纷呈,析每家言,各有道理。观察课堂,评说课堂,首先要解决本体论、认识论和方法论上的问题,才能抓住本质,击中要害,求得新法。
　　（一）经验视阈：基于课堂的评价尺度
　　关于课堂,讨论得比较多的是有效课堂、高效课堂,从“效果”层面上关注课堂、研究课堂,这为课堂教学改革提供了一个新的维度。但是,“什么样的课堂才是有效的”、“关于课堂是否真能高效”等的讨论,莫衷一是、争议颇多。于是,我想到了从反面来思考,即“什么样的课堂是无效的”：学生不想学,无效;学生不会学,无效;学生学不会,无效。从这个视角来观照课堂教学的有效性,起码有这样三个尺度：一是“学生想不想学习”,二是“学生会不会学习”,三是“学生学得是否扎实”。     

语文课堂提问的四个原则

提问 ,作为一种教学方法 ,在语文课堂中经常使用。它能沟通教与学的信息 ,是协调师生进行双边教学活动的手段。教师通过提问 ,能及时获得教学的反馈信息 ,及时调整教学程序和进度 ,使自己的活动与学生的活动同步进行。学生通过答问 ,了解自己学习的信息反馈 ,不断调整自己的学习计划。提问还能使学生产生紧张的智力活动 ,使学生保持紧张的学习状态。教师通过提问 ,不断给学生以外部刺激 ,防止了注意力的分散 ,使学生经常保持有意注意。学生通过答问 ,将思维成果显性化 ,获得了喜悦与满足 ,反过来又刺激了学习的积极性与主动性。要提高提问的…     

提升语文课堂教学有效性的四个“度”

在实施中职语文新课标的背景下,语文课堂教学生活发生了显著的变化,向课堂教学要效益的呼声越来越强,广大教师越来越追求有效课堂教学。那么如何进行有效的教学呢？我认为,有效的教学在于教师要把好语文课堂教学四个＂度＂,创造性地运用文本,超越文本。     

新课标下语文课堂教学的定位

面对新<课程标准>鲜明的理念、全新的框架,语文教学将进行一场新的革命.我们应该重新定位语文课堂,提高学生语文能力,让学生学会自主、合作、探究的学习方式.     

把握四个“度”实现有效的语文课堂教学

新课程呼唤有效的课堂教学,教育教学的实践告诉我们,要实现语文课堂教学的有效性,关键在于要把握好语文课堂教学中的四个“度”。     

语文课堂有效学习的四个途径

所谓的有效学习是指在一定的时间和空间内,采取科学的课堂教学方法,激发学生学习的兴趣,调动积极性、主动性,让学生充分获取知识,培养和锻炼学生的创新能力和实践能力,形成正确的人生价值观,从而促进学生全面发展的学习方式。所以,提高学习有效性是减轻学生课业负担、促进全面发展、全面推进素质教育的一种具体表现。     

打造高效语文课堂的四个瞄准

教学质量是教学工作永恒的主题,这是我们的共识。教育工作者为了打造高效课堂,提高教学质量可真是不遗余力,充分向45分钟要质量,成为他们的不懈追求。很多教师为了提高教学质量在课堂设计上真是煞费苦心,从导语的设计到问题的设置到多媒体的使用……但是在平时的教学中我发现,很多教师的课堂教学似乎走向了一个误区,瞄准了＂新＂、