语文作业设计的三个要点

一、注重记诵,增加积累语文作业的设计一定要强调记诵和积累,这一点语文教师都明白,甚至每天都在做,但是结果却不尽如人意。语文的积累不是随意的,语文教师在记诵类作业的设计上应该有一定的针对性和系统性。可采用以下方法:1.聚沙成塔法犹如水滴凝聚成大海,学习也是如此。教师应该组织学生每人准备一个本子,美其名曰"知识宝典",规定学生每天记诵一点,并记录在"知识宝典"中。预初阶段     

语文预习作业的设计

<正>预习是学生在听老师讲解之前,预先了解一下学习内容,它是学习过程不可缺少的环节。预习对自学能力的提高和培养自学习惯,有着积极的意义。开展预习活动,为学生培养和锻炼自学能力,开辟了新途径,提供了新机会。坚持不懈地对学科进行预习,学生的自学能力会迅速提高。学习成绩好的学生需要搞好预习,学习差的学生更需要重视预习。而好的预习作业会使我们的语文课堂显得更加精彩。     

应试作文设计三题

学生作文，首先感到困难的是没有东西可写，其次是有了可写的素材，又表达不出来。要解决这两个问题，一要靠生活积累；二要靠语言积累。     

优化语文作业的四个要点

布置作业是小学语文教学的重要环节。教师要不断更新教育理念,准确把握教材,依据儿童身心发展的需要,优化作业内容,让作业成为＂色香味俱全的美味佳肴＂,成为促进学生发展的催化剂。     

初中开放式语文作业设计探索

作业,是课堂教学的延续,是检测教学效果手段之一。如何避免简单机械式的作业,这是广大语文教师需要花大气力探讨和摸索的。     

语文教学要注重三种积累

语文新课程标准出台试行以后，给语文教学带来了生机和活力，许多语文教师开始实践新理念新方法。然而，一些教师仅仅热衷于一些所谓的活泼教学形式，却忽视了语文教学的本质追求。语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。它要求学生大量接触语言材料并化为己有，在学习上重感受、领悟和积累。要实现“根本任务”，就必须注重三种积累。一、语言积累学习语言要直接吸收和积累语言，这是儿童学习语言和传统语文教学的成功经验。只有丰富学生的语言积累，在头脑中有个语言库，在语言实际运用中才…     

例谈设计语文作业的方法

一、加强语言积累性的作业 语言积累是学习语文、运用语文的基础.<语文课程标准>在"基本理念"和"总目标"中就十分强调"丰富语言的积累",培养语感.语言积累不仅仅是为了夯实学生的文化底蕴,打好语言基础,更是因为语文学习是一个长期积累的过程,只有"厚积"才能"薄发".因此,教师不仅要在课上引导学生积累语言,还要设计一些加强语言积累的课外作业.     

基于生活视域的语文作业设计策略

语文的外延与生活的外延相等,这已成为共识。语文课程标准也明确指出,语文是实践性很强的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。生活处处皆语文,只有使学生意识到这一点,他们才会在生活中关照自己的语文学习,在生活实践中学习语文,在语文学习中认识生活、感悟生活,形成自己的价值观和人生观。     

语文作业设计要“三个针对”

课内外作业是巩固提高教学效果的必要手段。教完一篇课文,教师都会设计一些习题给学生练习,不少省市还配合教材编写了练习册。这些习题设计灵活,题型多样,富有启发性,对于提高教学质量起了重要作用。但我觉得,语文作业的设计,还须注意“三个针对”。现以统编小语第八册第四组课文为例,谈谈我的粗浅看法。(一)针对课文特点。教完一篇课文,从字词句篇听说读写等方甲,可以设计许多练习题。但不可能,也没有必要面面俱到地练。每一篇课文,都有它的特色。有的段落结构明显,易于指导学生分段;有的语句优美,修辞运用典型,易于指导学生学习句式表达;有的用词灵活多变,易亍指导学生锤炼词句。等等。我们抓其特点,设计练习,就较能达到一课一得、举一反三的效果。如《看球记》一文,不少词语的意思,联系上下文可明显找到;文中巧妙地使用了不少近义词和反义词。针对课文这些特点,可设计下面的练习:     

语文作业设计三题

一、严格控制作业总量。控制学生作业量是每个任课教师共同的责任。加大学生的课外作业量，实际上是把教师的责任转嫁给学生，是教育者的失职。一定要扭转     

浅谈语文教学中三类作业设计的三种原则

<正>全面推进二期课改的过程促使教师更优化了自己的教学过程,也促进了自身的成长。作为课堂教学中不可分割的一部分——作业的设计也越来越引起教师的关注。本文是在教学实践过程中针对作业设计一项的一点思考。     

让语文教学走进生活

语文是一门语言艺术,生活离不开语文,语文素养的高低体现在学生是否把语文学习和生活实际联系在一起,是否会在生活中运用语文知识。新课改的理念要求语文教学更加贴近学生生活,让学生在生活中学习语文。     

让语文贴近生活——省级教研课题“生活化语文”初探

语文教学城门紧闭,足不出户,抱着教材不放,改来改去,只是在一间房子里兜圈子。语文教学迫切需要打开长期封闭的教学之门,面向生活,贴近生活,走进生活,构建开放的语文教学体系。经过研究,我们课题组的同仁就“生活化语文”这一课题在理论方面进行了初探。一、语文是一门综合性和社会性极强的学科语文学科的这一性质说明,仅仅靠一本语文书要教好语文是远远不够的,必须从广泛的课外阅读中采英撷萃,缀玉连珠,必须从广阔的生活中汲取营养,提高学生认识生活、感悟生活的能力,让学生在社会生活这个“大观园”中开阔视野,变有限的课内学习为无限的课…     

小学语文作业设计有效性之我见

作业是教学的重要组成部分,是学生把知识用于实际的初步实践,更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。然而对于学生来说,作业是一种负担,是一种不想完成却又不得不完成的任务。为了改变这种现状,激发学生的作业兴趣,提高作业的有效性,我尝试从学生的生活实际出发,以多种类型、多种评价进行作业设计,对小学语文作业设计的有效性作了探索与研究。     

关注小学语文作业设计的“三个维度”

精心设计高质量、高水平的作业,是实现作业“减负增效”最重要的支撑。高质量、高水平的小学语文作业离不开三个维度：“效度”“温度”和“高度”。要有“效度”,必须着眼作业设计的多元化;要有“温度”,必须体现作业设计的生活化;有“高度”,必须注重作业设计的整体化。关注作业设计的“三个维度”,有助于实现作业效益最大化,让作业成为学生成长的翅膀。     

语文作业设计的五个意识

作业,是教学中非常重要的环节,一方面教师通过作业的批阅,可迅速了解学情,发现教学中存在的问题,另一方面学生通过作业,检测自己掌握知识的程度,对所学的知识内容进行巩固和消化,促进科学思维品质的形成,培养分析问题和解决问题的能力。但有些老师备课时重视对教材的分析钻研,思考如何设计教学流程等,当到了最后的作业设计环节,却往往等闲视之,以致教学实效功亏一篑。     

语文作业创新设计三式

语文作业历来是学生最大的负担。封闭、单一的题型,过大的题量,一刀切的要求,机械重复的练习,致使学生对语文作业产生厌烦心理,影响了他们对语文学科的兴趣和语     

例谈小学语文的作业设计

作业是课程的重要组成部分,是学生学习成果的反映,也是吸纳文化内涵的展示。教师应把每一次作业视作学生的成长点,学生的知识在作业中巩固,技能在作业中形成,思维在作业中发展,智慧在作业中生成。新课程的理念为我们打开了作业设计的新思路。语文作业的设计应与时代的节拍相一致,从封闭走向开放,从单一走向多元,这样的作业才能激发学生学习的积极性和主动性。     

关注小学语文作业设计的三个着力点——以区域小学语文作业设计改革为例

<正>“双减”以来,“控量减负”成效显著,“提质增效”却一时陷入困境。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”）的颁布,为化解这一困境提供了明确的行动指南：“作业设计是作业评价的关键。教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点,精心设计作业。”可见,“减负增效”的高质量作业离不开教师的精心设计,设计的重点是强化育人导向,突出语文核心素养的培养,让作业评价从知识本位回归到素养本位。