中俄教文卫体合作委员会教育合作分委会第七次会议在莫斯科召开

中国和俄罗斯教文卫体合作委员会教育合作分委会(下称分委会)第七次会议3月26日在莫斯科总统饭店召开,会议由分委会中方主席、中国教育部副部长章新胜与分委会俄方主席、俄联邦教育署署长巴雷欣共同主持。双方总结了分委会第六次会议以来的工作进展情况,一致认为在中国“俄罗斯年”框架内,双方在教育领域所开展的各项活动意义重大,对中俄战略协作伙伴关系的发展起到了     

上海基础教育专讯

1.浦东新区教研员深入基层学校上教学展示课,探索"有效教学"2007年12月4日,浦东新区教发院教研部28位教研员深入教学第一线,到浦南幼儿园、浦东新区第二中心小学、建     

看到梦 找到路 中小学生生涯教育全解读

新高考方案取消文理分科,学生可以自主选择学科、专业之后,中小学的生涯教育变得日益重要。2014年,教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出:"建立普通高中学生发展指导制度,指导学生学会选择课程,做好生涯规划。"研究表明,生涯教育(career education)最早是由美国联邦教育署署长马兰?Mar丨and)博士在1971年提出的。广义的生涯教育是指全人的教育活动,狭义的生涯教肓是以职业生涯教育为主的教育活动。从20世纪90年代开始,我国教育理论界开始关注生涯教育研究。近十年来,生涯教育逐渐在教育实践领     

成都市第五幼儿园

四川省成都市第五幼儿园位于青龙巷11号,占地4620平方米。始建于1927年,已有80多年办学历史,1991年成为四川省首批省级示范园,1996年成为成都市首批一级一等园,2000年成为四川省贯彻新《纲要》试点园。教育科研连年在全国、省、市、区获得多项奖励,"十五"课题《师生共构幼儿园教育活动的实践研究》获四川省人民政府"第三届普通教育教学成果"一等奖。"十一五"课题《幼儿园儿童哲学教育活动的实践研究》获四川省人民政府"第四届普通教育教学成果"一等奖。     

教育哲学视角下幼儿园教师专业发展路径探析

教育哲学即"哲学地思考"教育。"哲学的思考"包括哲学话语、哲学框架以及哲学思维等三种存在形态,基于哲学思维的教育哲学更富有现实意义。哲学思维至少包括"一分为二"的辩证逻辑、"刨根究底"的反思逻辑以及"正己守道"的规范逻辑等三个层面。教育哲学之于幼儿园教师的意义就在于从哲学、方法论层面为其专业发展提供指引。其中,辩证逻辑指导幼儿园教师的专业活动;反思逻辑引领幼儿园教师的自主发展;规范逻辑调剂幼儿园教师的教育生活。基于此,从教育哲学视角出发,幼儿园教师专业发展的建构路径如下:朝向事物本身,辩证地看待保教活动;反思自我成长,增强专业发展自主性;为教育而活着,寻觅教育生活中趣味。     

“第三教学”:教育“行进”的一种应然视角

推进素质教育、提升教学"生产力",须着力追寻以"学"论"教"、以"学"促"教"的教育理念。"第三教学"着眼于"学力形成"和"个性发展",立足于学生本性,培养学生自主学习。笔者试图从"基于教师:转换角色,优化结构"、"基于学生:生成学力,学会学习"、"基于模式:先学后教,超前断后"等方面就"第三教学"视阈下提高教学质量、创新教学改革的"行进"视角作一大胆尝试。     

幼儿园“三生教育”教学内容及教学方法

根据对幼儿园开展三生教育的深入研究,幼儿园开展三生教育在大班较为适宜。建议两周一课时,主要采取家庭、幼儿园、社区合作的形式来开展三生教育活动。现将幼儿园三生教育教材的内容、教学建议及教学方法分析如下:一、教学内容     

班主任队伍建设的新举措

2007年10月17日,上海市浦东新区第三教育署在川沙中学南校举行了“德育课程化建设交流会暨班级发展设计行动”项目启动仪式。自2006年起,第三教育署就着手开展班主任队伍建设工作,此次活动是本署“关注课程、聚焦课堂”系列活动的一部分。     

以现代信息技术为推手,创新园本教研方式

信息化建设已成为国家战略,运用信息技术支持幼儿园教育教学是学前教育信息化的重要方向,也是提升幼儿教师专业发展的有效途径.信息技术条件下幼儿园教研模式变革与教研活动创新发展,可以构筑教师与专家、同伴对话的平台,为教师提供海量的教育资源,运用"信息技术+"突破地域、空间的限制,让园本教研更加及时、顺畅、快捷,有效支持教师教...     

观点

正"看明白"教育活动中的游戏和教学朱家雄在《幼儿教育》(教育教学)2014年第4期撰文指出,处理游戏与教学之间的关系问题之所以难,是因为在游戏与教学之间存在着无数种不同的关系,且这些看不见、摸不着的关系常以形形色色的方式呈现。在幼儿园教育活动实施过程中,教师需要根据多种影响课程编制和实施的因素,把握教育活动中游戏和教学的不同比重、实施     

新课程新思路,老师要走第一步

<正>教学既是求真,也是向善的活动,同时又是向美的活动.我们谈论有效教学,是以当前课堂教学为前提来讨论怎样才能使学生学得有效、高效.因此有效教学研究实际上可以分为:"为什么教"、"教什么"、"怎么教"三个层面.从一定意义上讲就是要说明新课程背景下教师如何更好地把握自身角色,使物理教育更有效是当今物理教师的重要任务之一.一、为什么教:确定教育的目标本轮课程改革追求从"适合教育的孩子"向"适合孩子的     

香港特别行政区原教育署副署长、英语教育专家Anthony Tong教授应邀来我校学术交流

为了加强我校与港澳台地区之间的学术文化交流，应我校邀请，香港特别行政区原教育署副署长、英语教育专家Anthony Tong教授于2007年12月8～14日在我校进行了为期一周的学术文化交流活动。     

新形势下"书记带教"培训的实践探索

2006年,上海市浦东新区第三教育署党委本着为基层服务的思想,积极搭建学校书记学习提高、交流展示的平台,借鉴传统的"拜师学教"的形式,启动了"书记带教"的培训项目."书记带教"是指聘请市、区范围内的"名书记"或"优秀书记",通过小组带教的形式,帮助署内学校的书记获得适切的发展.     

把握幼儿园科学探究活动的三个要点

正随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的实施,"以探究为核心"的教学理念已被教师所熟知并运用于教学实践,但当前的幼儿园科学探究活动仍然存在不少问题。笔者认为,要真正实现探究活动的价值和意义,教师必须把握三个要点,即确保探究的有效性、思维性和科学性。一、主要问题下面以中班科学活动"果汁的颜色"为例,谈一谈幼儿园探究活动的主要问题。案例1:中班科学活动"果汁的颜色"1.出示一封信,引起幼儿的兴趣。师:××幼儿园中(二)班的小朋友,你们好!     

对幼儿园科学教育的几点思考

科学教育活动是幼儿园教学的重要组成部分,幼儿园现在的科学教育与传统常识教学不尽相同。后者强调的是教幼儿一些概念,认识一些事实,形成初步的概括能力等。而前者在教传统基本的科学知识的同时,注重培养幼儿的探索技能和理解能力,强调让幼儿了解科学活动的过程。因此,重视为幼儿提供适合其发展水平的实践活动,而不是现成的概念。通过多年的尝试和不断总结,笔者对幼儿园科学教育有以下几点思考。     

活用教材与数学教学活动

《福建省幼儿园教师教育用书》（以下简称“用书”）是贯彻《幼儿园教育指导纲要》、实现《福建省幼儿园教育指南》、实施教学的主要依据。它不同于以往的教案,是教师开展活动的参考和提示。为此．教师对“用书”的理解和把握程度,直接影响活动教学的效果。我们强调教师“用教材教”,而不是“教教材”。经过几年的实践,我们对“用书”的使用做了一些探索．从而提高了数学教学活动的有效性。     

主题背景色下的“绿色”区域活动

绿色,生命的颜色。中科院院士杨淑子曾以"科学人文,交融生‘绿’"诠释绿色教育就是科学教育和人文教育的携手并进。在幼儿园教育教学中,区域活动是主题教育强有力的阵地。近年来,我县幼儿园重视区域活动的开展,通过研讨、展评等方式将区域活动开展得有声有色,让幼儿在活动中获得了     

安全演习是形式 快速反应是关键

看到教师叙述的案例,笔者情不自禁地想到以下几个问题:第一,幼儿园为什么要统一组织安全演习活动?如果上级部门根本不检查,那么幼儿园还会不会进行安全演习?第二,我们在描述幼儿园教育教学时,"随机"二字通常充满着褒义,那为什么案例中的教师随机组织中班幼儿进行的消防演习会产生如此效果?第三,幼儿是怎样看待演习的?为什么他们有时会不把演习当回     

以学生为主体,以教师为主导

教学工作是指在一定的教育思想、理论指导下为完成特定的教学目标而进行的实践活动。教学活动应是教师的"教"与学生的"学"的双边活动过程,两者缺一不可。"学"是活动的主体,"教"是活动的主导,必须将两者有机地结合起来,最大限度地发挥双方的能动性和创造性,才能充分发挥教学活动的最大效应,达到最佳的教学效果。     

"幼儿园教育活动设计"课程思政教学设计探究

课程思政在"幼儿园教育活动设计"中的意义,可以体现在:"带来更多活动设计素材""突出活动设计的内涵""培养学生的职业精神".分析"幼儿园教育活动设计"课程思政教学设计相关问题,可以带给相关教师更多启发.主要围绕"课程思政在'幼儿园教育活动设计'中的意义""'幼儿园教育活动设计'课程思政教学设计策略""'幼儿园教育活动设...