数学教学中的分组艺术

教师在教学过程中,受学生素质、授课时间、教学方法、教师精力等因素影响,学生成绩常常小于教师的期望值。如何减轻教师工作量,调动每个学生内部潜能,大面积提高教学质量,是摆在每个教师面前的研究课题。将学生恰当分组,是解决这一问题的一个有效途径。     

初中英语教学中因材施教与面向全体学生的尝试

一、注意保持平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础,在课堂交往中,学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法,都会自觉不自觉地进行评价教师要了解每个学生的心理特征和志向要求,记住每个学生的姓名,让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。     

提高思想品德课育人价值之关键在教师

课程所讲述的道理浅显易懂,但要得到每个学生的认同,真正内化为每个学生的行为,并不是一件容易的事。如何提高思想品德课的育人价值?我认为关键在教师,尤其是教师对以下三点的把握。首先是教师对教学问题的设计是否联系学生现实生活问题情境加以呈现。在本次事件中,教师设计的问题具有一定的开放性,对此,作为执教者应充分考虑到学生的各种可能性的回答,尤其要考虑到不同     

探索三生课堂教学环节 提高小学数学课堂教学有效性

<正>课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着社会的发展与进步,课程改革的不断深入,以及社会、家长对学校的殷切期望,努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任,更是压在每个教师肩上的一副重担,也是一个永恒的话题。那么,如何促进小学数学课堂教学的有效性呢?笔者建议可以采取以下三个措施:一、有效培养学生的问题意识,激发学生学习的动机和欲望所谓问题教学,就是以问题为载体贯穿教学过程,使学生在设问和释问的过程     

“生产自救”学习法在职业高中的应用

目前,职业高中的学生学习时,基本上是单兵作战,遇到自己解决不了的问题就去问教师,很少在学生内部商讨解决。学生遇到的问题有难有易,绝大部分都可通过学生之间的相互讨论、帮助在学生内部解决,但却一一去问老师,相应加大了教师的负担,使教师忙于琐碎问题的重复解答,不能更好地集中精力去解决一些有代表性的问题。再者,由于职业高中每学期每个班所开设的课程都在6～8门以上,每个任课教师至少承     

小班化教学之我见

<正>近几年来,随着山区学生数量的日益减少,如何有效地展开小班化教学,是我们身处山区的每一位教师所密切关注和探讨的问题,也一直是困扰着我们每个教师的问题。众所周知,一个班里面如果学生非常少,就会给教师的教学带来许多不便,例如,课堂教学中气氛显得不活跃;由于人数少,学生在学习过程中缺少相互之间对比和竞争的意识,每个学生都没有危机感,这样在整个集体内部就会缺乏一种能鞭策每个个体前进的动力;由于学生少,从学生     

以“本”促学,绽放思维之花——英语课堂上运用“草稿本”的实践与研究

<正>一、"草稿本"在英语课堂上运用的缘起由于我国基础教育的学情所致,每个班级的人数相对较多。教师在课堂给每个学生发言的机会几乎是不可能实现的。我们每个教师都很熟悉这样的情景:当被提问到的学生刚刚开始回答问题的时候,其余的学生就各干各的事情了,对回答进行思考的,顶多不过是少数几个有可能被提问到的学生。怎样才能在提问的时候,让所有学生都能对提出的问题进行思考,以使教师对全班学生的掌握情况都能有所了解     

小学数学生成问题情境“三策略”

在小学数学教学中,创设问题情境并非是教师的“专权”,教师预设的问题情境在实际课堂教学中不一定能调动学生学习的主动性。因此,在课堂教学中,教师应该积极引导每个学生参与情境的创设,及时生成真正有助于学生自主学习、合作交流的问题情境。     

如何转化英语教学中的后进生

在外语教学过程中,总要碰到一些外语学习成绩较差的学生.如何做好英语后进生的转化工作,是每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题.学生学习出现问题是多种因素造成的,因此,教师要仔细查找原因,灵活采用多种途径和方法,加强与家长的交流沟通,对症下药,保障每个学生的发展.     

小学数学生成问题情境"三策略"

在小学数学教学中,创设问题情境并非是教师的"专权",教师预设的问题情境在实际课堂教学中不一定能调动学生学习的主动性.因此,在课堂教学中,教师应该积极引导每个学生参与情境的创设,及时生成真正有助于学生自主学习、合作交流的问题情境.     

优化物理课堂教学初探

优化课堂教学,提高教学效率,是每个教师都关注的问题。一年多来,我们在物理课堂教学中做了一些尝试,虽不很完善,但也有一些收获。我们的具体做法是: 一、消除学生的思想顾虑和知识障碍,优化课堂教学 1.创造民主和谐的课堂氛围 首先,教师要公平对待每个学生,使他们在学习上机会均等。如对一些学习较差的学生,教师     

正确看待学生

如何看待学生?对于教师来说,这是一个具有根本意义的问题。教师的工作对象是学生,教师的全部工作,不论是教育工作还是教学工作,都是向学生进行的。因此,都贯穿着一个怎样认识、对待学生的问题。教师的工作能否有良好的收效,都要看能否正确地看待学生。这个问题如果解决不好,就会使教育工作偏离方向。 实际上,每个教师都对学生有一定的看法,都有自己的“学生观”,不过,往往由于没有经过认真思考,自己并不一定自觉,也不一定很明确。每个教师都应认真考虑一下自己对学生的看法,自觉地树立正确的“学生观”。     

认识你面对的学生

正教育的趣味,很可能正在于没有一种《教育学》能告诉我们,学生的内心在想什么。反思从教之初的工作失误,往往是操之过急,总以为学生出的问题和犯的错误,都是教师的责任;我所忽略的,是每个学生都在思想,而我作为教师,没弄清他们究竟在想什么。后来逐渐认识到,我只是学生十多年成长路上遇到的一名教师,我的作用是有限的。然而,学生希望每个老师都能     

破冰教育体制化成就因材施教梦想

人人都在抱怨教育的现状,主管部门有主管部门的苦衷,教师有教师的不得已,家长有家长的痛苦,学生有学生的无奈。然而我们又都不约而同地为应试教育推波助澜,把基础教育铁壁合围在以分数论英雄的怪圈中。每个人都觉得是别人的问题,而我们每个人又都参与和制造别人的问题。这个怪圈中,我们每个人都在痛苦、挣扎。     

改革语文课堂教学模式 努力推行语文素质教育——对当前语文课堂教学改革的认识

作为一个语文教师,如何在课堂教学中引导学生＂因文悟道,依道解文＂,以提高学生的思想素质、文化素质、审美素质和心理素质,是每个教师在语文课堂教学中亟待解决的问题。     

浅析初中生物分层次教学

当今社会,学生的个性发展备受关注,怎样才能使学生的个性得以良好的发展是每个教师都应该思考的问题。每个学生都与众不同,他们对知识的接收速度、对知识点的辨别能力各不相同,如何才能迎合每个学生的需求进行教学,使得初中生物教学的效果最优化,这就需要教师在初中生物教学中进行分层次教学。本文从五个方面就此进行探讨。     

教育回归课堂

教育的终极目标是为每个学生提供合适的教育。重庆市教育管理者走近课堂,了解教师,了解学生,关注教师的住房、医疗等切身问题,解决他们的后顾之忧,让教师把精力放在教学上,在课堂上引领学生健康成长     

如何解决初中英语两极分化

无论在任何时期,学生成绩两极分化问题始终是影响教学进程和教学质量的主要问题。实行新课改后,无论教师还是学生在教与学的观念上都有了根本的改变,但是,学生两极分化的现象依然十分突出。作为一名英语教师,在教学实践中我深深体会到这种教学状况的窘境,解决或缩小学生两极分化问题是每个教师必须面对的课题。那么,如何解决这一问题呢？     

浅谈复现法在英语教学中的运用

大面积提高学生英语学习的水平,使大多数的学生都能基本掌握大纲规定的内容,是每个英语教师的责任。在英语教学实践中,教师们普遍感到棘手的问题是学生的遗忘问题。遗忘是每个初学英语的人都会碰到的难题。要想解决这一难题,我认为首先应该正视它,然后积极采取措施去克服它,千方百计引导学生减少遗忘,从而达到提高教学质量的目的。教学实践证明,复现是防止遗忘的重要手段。     

改革化学作业 培养学生能力

化学作业是检查学生理解和消化化学知识的一种重要手段。给学生布置作业是每个教师在教学中都无法回避的现实,在应试教育向素质教育转轨的过程中,怎样给学生布置作业是每个教师应密切关注的一个实际问题,近年来围绕该问题我们做了以下探讨。一、多样性与趣味性相结合