“三个臭皮匠”与“三个和尚”

在我国,有两句流行极广的俗语:一句是“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”,一句是“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”,两者的结论完全相悖。究竟是人多好还是人少好;是众人拾柴火焰高,还是人多嘴杂     

巧用boy

中国有句俗话,“—个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃。”其英语译文为:One boy is a boy.Two boyshalf a boy.Three boys noboys.这句译文,既没用“和尚     

校长要努力成为领导型的管理者

伟大的教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂．要想评价一个学校．先要评论它的校长。”作为学校的管理者、领导者和决策者的校长在学校的管理工作应该注意区别“领导”和“管理”的含义以及注重个人素质的提高，不断创新学校的管理方法，努力成为领导型的管理者。     

怎样当个好校长

革命导师毛泽东说过:“一个百人的学校,如果没有一个从教员中、职员中、学生中按照实际形成的(不是勉强凑集的)最积极、最正派、最机敏的几个乃至十几个人的领导骨干,这个学校就一定办不好”。然而,校长是这个集体(领导骨干)中的带头人,就应发挥“火车头”的作用。校长是学校的最高领导者、受党和政府的委托,对外代表学校、对内领导学校的全面工作,是学校领导集体的班长,他应弹好“钢琴”,以创新精神,结合学校     

提升专业素养,做一名优秀的学校领导者

<正>校长应该是领导者,管方向、管大局、做决策,如何成为一名优秀的学校领导者?为自己赋能:做一个规划学校发展的领导者;为教师赋能:做一个引领教师成长的领导者;为教学赋能:做一个领导课程教学的专家校长。以往,我们对“领导”和“管理”往往不加以区分,但其实两者有着较大区别。“领导者”往往是指在某个团体中（如学校）拥有某种权威并且能够对整个团体产生重要影响的人,而“管理者”通常是按照“领导者”的意图去执行某些局部工作的人。     

教学设计岂能只吃“第四个馒头”

大家都熟悉这样一个笑话：有个人饿极了．吃第一个馒头,没饱;吃第二个,没饱;吃第三个,还没饱;直到吃完第四个才饱。于是,他不无感慨地说：“早知如此,只吃第四个馒头岂不省事？”阅读教学中,也存在类似现象：不少教师拿到一篇课文,首先思考的是“怎么教”,磨课探究的也是“怎么教”．     

从“和尚挑水”谈起

最近,有机会到本区部分中小学看看,学校中的一些现象使我感到“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”这个民间谚语的寓意的确很有道理。情况是这样:目前有些学校领导干部     

说“吃”

中国人见面,一开口:“您吃了没有?”事实上,人们并不注重对方是否真的用过餐了,“吃了没”已成为一句常用问候语,等同于说“您好”,只不过更随意、更亲切、更大众化而已。恰如英文中“Hi”与“How are you”的区别。     

不再纯洁的餐桌

《不见不散》中有个可代表中国人某一侧面形象的经典场景:在美国某地,“葛优”在花店里教华人孩子学汉语,隔壁教警察学汉语的“徐帆”影响了他,“葛优”让孩子们问赶来责问的“徐帆”:“吃了吗芽”在得到气愤的“还没呢”的回答后,孩子们便说:“没吃回家吃去吧选”这是电影中的故意搞笑,可也曲折地反映出“吃”在中国受重视的程度。中国有一句俗语:民以食为天。“吃”在人们的日常生活中的重要性自然是不言而喻了。提到吃,就不得不说到餐桌。不管是“回家吃”还是“下馆子”去吃,餐桌都是必不可少的。千百年来,不管是帝王将相、富贵人家的雕…     

以求实精神抓好学校教育管理工作——学校教育管理工作研究

现在社会上有一句俗话：“航船靠舵手,前进靠管理”。这不仅是一句流行的俗话,更是现实工作践行的精妙总结。一所学校是—个集体,校长教师是这个学校进步的核心、领导。新时期的学校教育管理需要的是“实”字当头,校长教师带头,这样才能抓好学校教育管理。     

考核学校领导应重效能

考核学校领导应重效能广东省小学师资培训研究中心马桂波要提高学校领导者的管理水平,就要对他们进行科学的考核．一位外国领导人说：“要使贤者尽能,能者在位,除了考核之外,实无他径可循．”传统的考核偏重品质方面,即以个人品质和工作需要的标准来评价领导者,这在...     

美国硕士学位“学校领导者”培养的变革与创新

学校领导是教育质量改进的重要因素。在美国,培养教育管理人才一直被认为是各大学教育学院义不容辞的责任,但在近些年来,这种在大学培养学校领导者的模式不断受到各界人士的质疑,在这样的情况下,探索其他培养模式成为目前的热门课题。而美国特许学校管理机构创设硕士学位学校领导专业,在基础教育系统内实现学校领导者的学历教育,这在美国甚至在世界范围内都可以说是一项“新生事物”。本文选取美国著名的“高技术学校”（High Tech High,以下简称HTH）教育研究生院所开设的“学校领导”专业进行剖析,以期为我国培养优秀学校领导者的领导能力提供借鉴。     

中小学“校长合作领导”的内涵、模式与实施

“校长合作领导”是西方中小学中一种独具特色的地方性教育实践模式.“校长合作领导”强调校长领导角色不再由一位领导者担任,而是由两位领导者共同或轮流担任;它是分布式领导理论关照下的表现形式之一,也是学校教育改革的必然产物.在实践过程中,“校长合作领导”主要衍生出职责分工型、支持互助型、交替分工型与共同管理型四种模式.这些模式的有效实施依赖于分享学校领导者领导职能、开展学校领导者战略合作、创新学校组织結构和管理方式以及提升学校领导者领导能力四个方面.     

开心一刻

名言美国纽约一劫匪在抢劫银行时说了一句至理名言:通通不许动,钱是国家的,命是自己的!上海理工的推理前几天填表格需要用到学校英文简称,但是我不知道,便向同学打听。一仁兄自誉聪明过人,说到:“推理一下么!麻省理工叫什么来着?”答:“MIT”。“那我们上海理工就是SHIT!”饭里的虫子大一时:发现有条虫,整碗饭都倒了;大二时:发现有条虫,把虫挑出来继续吃;大三时:发现有条虫,当做没有虫一起吃了;大四时:发现没有虫,抗议,没虫咋吃得下饭!读研时:发现一种虫,叹气,这样式太单一;读博时:发现只有虫,感慨,学校伙食有改善了……一伙贼抢银行被拍…     

校长——从管理型到领导型

校长是学校的领导者,校长是学校的管理者。分开来说,这两句话的含义都是不言而喻的,但是把“领导”和“管理”放在同一个命题中,说“做领导型的学校管理者”,问题就出现了。何为“领导”？何为“管理”？为了说清这个问题,有必要先区别一下这两个概念。 从语义上看,领导     

理顺关系 增进团结 提高领导班子整体效能

现代《管理心理学》认为:领导是指引和影响个人或组织在一定条件下实现目标的行动过程。学校领导者就是指能引导和影响师生员工,在一定条件下实现学校教育目标的组织者和指挥者。学校管理效能的高低,与其学校领导者以及领导集体所起的作用密不可分。一个良好的,具有合理的结构的领导集体,是形成学校集体、激励师生积极性的强大力量,是办好学校、实现教育改革的必要条件。     

加强教师品德修养 减轻学生心理负担

学生心理负担过重与教师品德修养有着很大关系。在教育教学实践中 ,我们经常会看见这样一些现象 :有的老师稍不如意就大为恼火 ,说学生“真是个笨蛋”、“你就知道吃”、“谁都比你强”,等等。一句句讽刺、挖苦之言尖如钢刀 ,深深地刺入学生幼小的心灵 ;有时学生没完成作业或做错了题 ,老师一句 :“给我写 1 0遍”学生就得乖乖听从 ,辛苦疲惫自不必说 ,单是心灵的创伤就永远难以抚平。学生长期处于这种紧张、压抑的心理状态中 ,常常会缺乏自信心和进取心 ,有些孩子甚至对学习、对学校和教师产生逆反心理 ,以致于酿成一些悲剧。要想扭转这种…     

贪婪的小狼王(8)——狼逃狈亡

小狼王没吃上兔子肉,也没追上猴子,憋了一肚子的火.他在树林里狂奔乱跑,连吼带叫.“狼兄,你可好啊?”小狼王突然听到有人叫他.回头一看.惊叫了一声:“啊!你是什么东西?”连我都不认识了啊?我的名字叫狈,是你的贤弟。”小狼王瞪圆眼睛看了看狈,说:“有一句成语叫‘狼狈为奸’说的就是咱们在     

锻造领导力 践行真教育——校长“领导力”之我见

“一个好校长就是一所好学校”,对这句话虽然存在不同的理解,但是校长作为学校办学的第一责任人,对学校发展的战略规划和教育质量的全面提升所起到的作用都是不可取代的。有人说:“校长是学校发展的设计师、是学校管理的领导者、是老师和学生的学习楷模、是学校文化的布道者、是师生的精神牧师。”这是一句精辟的论断。但是校长能否实现上述各方面的角色定位取决于其是不是具有较强的领导能力。我任校长的时间虽然不长,但是一直在实践中努力探索,对校长领导力所应具备的要素有了一些粗浅的认识。     

Boy与男孩

我们常常把 boy翻成 男孩 但在实际语言环境中 该词 “ ”, ,还有很多意思 请看下列这组句子 , : ⒈T his is my old boy. ⒉T hese are my boys. ⒊H e's a playboy. ⒋T his is yellow boy. ⒌Li X iao is an office boy. 这些句子中的 boy分别译为 老朋友 儿子们 花花 “ ”、“ ”、“公子金印 勤杂人员 更有趣的是 中国有句俗语 一个 ”、“”、“ ”。 , :和尚挑水吃 两个和尚抬水吃 三个和尚没水吃 译成英语是 , , , :One boy is a boy熏Two boys half a boy…