让阅读与写作比翼双飞——初中语文教学中的阅读与写作

正阅读教学与写作教学是中学语文教学两大重要的组成部分,平行于我们的教学之中。阅读是输入,提高语文能力;写作是输出,表现语文能力。阅读和写作是互为补充、互相促进的,二者密不可分,相辅相成。因此,在语文教学中,必须以读促写,以写促读。在阅读中体味写作技巧,在写作中融汇阅读知识,只有让阅读和写作比翼双飞,才能引领学生激扬文字,提高写作能力,增强阅读面,整体推进语文素养的提升,使语文这艘飞船在知识的太空里自由地遨翔。     

让阅读与写作并轨

阅读与写作,是语文教学中的两个重要部分．而这两部分是紧密相联,互为映照。但在教学实践上．我们总是无意识地把阅读与写作分割开来教学,这是严重错误和不科学的。阅读和写作,从来就是一对形影不离的孪生姊妹。从信息论上说,读是接受信息,写是发出信息？读是写的基础和先导,写是读的动力和深化。     

让阅读与写作比翼双飞

读写结合对提高学生的语文素养起着重要作用,它贯穿于日常教学之中,显现出一种角度丰富、细水长流的特点。教学中,教师要善于借鉴文本艺术,显化感悟点;补充文本内容,实化空白点;借助原型启发,活化模仿点;拓展文本描绘,优化转换点。只要精心设计课堂练笔,定能使阅读教学更加亮丽。     

让阅读与写作手拉手

在中学语文教学中,读书与写作是亲密合作、相辅相成的关系。教师在课堂教学中有效地组织好二者的关系,让它们牵起手来更好地为课堂教学服务,将会为学生习作水平的提高起到极大的推动作用。     

让阅读与写作声比翼齐飞

在教学实践中，笔者发现在语文教学中存在着重视阅读训练而忽视写作学习的倾向。从学生的角度来看，大多数学生把作文当作是一种苦差使。于是，就产生了学生看到作文题目搜肠刮肚无话可说、教师硬着头皮精批细改千人一面的文章的现象，师生双方对作文都是苦不堪言。笔者觉察到，     

加强阅读对学生写作的重要性

对于学生来说,写作永远是个热门话题。然而很多学生对于写作比较茫然,常常不知道从何写起？写些什么？之所以会产生这些问题,往往是缺乏必要的阅读沉淀。写作没有速成法,没有所谓的捷径,只能靠平时一点一滴的积累。本文从阅读对写作的重要性谈起,提出阅读必须持谦虚严谨的态度,接着介绍了如何从＂小处＂和＂明处＂两个最基本和最有效的方法选取阅读材料,然后通过苏轼创作《念奴娇.赤壁怀古》这个生动活泼的小故事让读者看到海量阅读产生文思如泉的经典范例,最后重点提到阅读材料要恰如其分地为自己所用,才能真正写出一篇佳作。     

让写作与阅读相得益彰

一直来,多读多写已成为我们语文老师的共识,然而是否如经济学家所说“多大的投入多大的产出”,书读得越多,文章写得就越好呢？其实并不然,学生中爱阅渎但就是不愿写或写不好的人大有人在。笔者认为,阅渎和写作之间要有一根联系紧密的“链条”,这“链条”的接头处要认真“焊接”。直接阅读的作品需要认同的心理才能内化为写作的原动力,     

让阅读与写作荡起双桨

语文教学主要是由阅读教学与写作教学两大块内容构成的,二者密不可分,相辅相成。因此,在语文教学中,必须以读促写,以写促读。在阅读中体味写作技巧,在写作中融汇阅读知识,只有让阅读和写作荡起双桨,激情共舞,才能学好语文,提高学生的整体语文素养,使语文这叶轻舟在知识的海洋里乘风破浪。     

阅读与写作一体化教学的几点方法

许多语文教师的阅读和写作教学是孤立存在的。阅读课上教师花大量的时间去分析课文,而不能在阅读课上训练学生的写作;每到作文写作时,教师要费尽心思去指导,可学生写出来的文章却不尽如人意。这种现象的出现,很重要的一个原因就是阅读教学与写作教学分离而造成的。因此,在实际教学中要把阅读与写作教学有机结合。     

拓宽文本阅读新视野 搭建学生写作快车道——从《故乡》谈阅读与创新写作教学的实践探索

语文的文本教学要与学生的写作实际有机结合。要努力做到学好语文、写好作文。以鲁迅小说《故乡》为例,在课堂教学中进行缜密设计,首先要让学生进入小说所营造的环境氛围,只有让学生的情感与作者所描写的时代舍拍,才能把握住作者寄寓于作品中的情感底蕴。然后,从小说的环境描写中学习如何抓住景物特征进行景物描写;从小说的肖像描写中学习如何抓住人物特征人物描写;从小说的结尾议论中学习如何让文章结尾富含哲理。让学生通过文本的学习,灵活地、创造性地将学到的知识运用于写作之中。     

小学语文阅读与写作浅谈

阅读和写作相辅相成,密切联系,本文分别分析了阅读教学与写作教学,并探讨了阅读与写作的相互结合,以提高学生的阅读和写作能力。     

让阅读与练笔比翼双飞

语文教材是学生语言学习的“范例”,人教版小学语文教材图文并茂,语句优美,每篇课文还为学生留有语言学习创造性发挥的空间。我国著名教育家叶圣陶曾说：“凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。”因此,教师在备课时就是要了解学生语言的不足之处,善于从教科书中寻找适当的“例子”,帮助学生认识自身在语言运用中存在的问题,并通过训练提高自己的语言运用水平。     

浅谈小学生阅读与写作

阅读与写作有怎样的关系?首先,阅读为写作夯实了语言基础。其次,阅读为写作提供了方法。再次,阅读为写作提供语言材料。最后,写作对阅读有促进作用。     

关注阅读与写作良好契合 提升语文核心素养

在新课改背景下,小学语文教学中阅读与写作教学面临着更高的要求,可见阅读与写作对提升学生的语文水平起到了重要作用。很显然,培养学生的读写能力一直都是语文教师们的共识,但是令人遗憾的是,当前的阅读与写作教学成效甚微,很多教师不知道如何指导学生阅读才能获得更高成效。通过深入分析与研究,笔者认为必须将阅读与写作有效融合起来,才能走出目前小学语文教学的困境。     

阅读为本,以读促写——论小学阅读与写作的关系及实践探索

阅读与写作紧密相连又相对独立,二者共同构成了文学第一要素——语言。"读书破万卷""下笔如有神",这两种境界便是通过不断对二者进行有效整合和优化的理想境界。本文分析了小学生的阅读与写作的关系以及如何有效的写作方法进行了阐释。     

初中语文阅读与写作教学策略探究

初中语文教学对于学生的成长和学习有着极其重要的作用,探索初中语文教学的新模式不仅有利于提升学生的语文成绩,还有利于提升学生的综合素质,是一个值得探讨的教学问题。本文探究了初中语文阅读与写作教学策略,希望能切实提升阅读与写作教学效率。     

浅谈小学语文阅读与写作

小学语文教学的重点应该放在阅读与写作上,这是构建语文教学的两根立柱,缺一不可。夯实阅读教学与写作练习理应成为小学语文教学的根本任务。阅读教学不同于常规的语文课堂教学,个别篇章的讲解不能代替广泛的量的积累。没有阅读就没有写作,也就没有语文教学;小学阶段的写作教学应该少技巧而多练习,通过循序渐进的练习来获得写作能力的提高。     

关于初中语文的生活化阅读与写作

现阶段伴随着新课标教育制度改革的不断深入,使得教育目标及目的从提高学生学习成绩这种传统单一的教学思想观念,逐步转变成为新时代下进一步提高学生的综合学习素养能力,作为语文课程教学的重要组成部分,阅读与写作是学生对于语文学习的综合能力检验和语言表达能力的培养,特别是在中学阶段,良好的阅读与写作功底为日后学习语文知识及其他类学科知识,打下了较为坚实语言思想基础,也成为教育工作者所重点关注的实践活动之一。