数学实验在数学教学中的几个作用

数学实验是学生在学习数学知识时通过动手操作来发现、探究、思考数学问题,分析变化过程、猜想和归纳数学规律,然后进行验证及理论证明,最后获得知识与技能,理解和解决问题的一种思维活动。在这个过程中,学生不仅要动手,而且还要动脑,善于观察、想象、探究和发现,     

小学数学实验教学的实践与体会

数学实验就是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程.它是以学生动手实践自主探索为特征,以培养学生自主学习的能力和探索精神为目标的新型教学模式.在小学数学教学中,笔者深深体会到数学实验对学生学习数学的重要性.     

小学数学实验教学的实践与体会

数学实验就是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念或解决问题的一种教学过程。它是以学生动手实践自主探索为特征,以培养学生自主学习的能力和探索精神为目标的新型教学模式。     

自主探究,体验成功——《圆的周长》教学案例与反思

数学教学活动应从学生已有知识出发,将新知识同化到学生原有的知识体系中,激发学生的学习兴趣,为学生提供从事动手操作、合作交流的空间,培养学生猜想、归纳、验证的数学思维能力。用知识解决生活中的实际问题,使学生感受到数学知识在生活中的应用价值,进一步激发学生对数学的兴趣和爱好。     

新课程下的数学实验教学

数学实验是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得知识与技能,理解和解决问题的一种教学活动。在这个过程中,教师通过提问、引导和启发学生学习研究数学问题的方法,教师处于主导的地位而学生处于主动学习地位。数学实验与物理实验、化学实验、生物实验相比,不仅需要动手,更需要动脑,思维量大是数学实验的基本特征。根据实验、教学、实践、探索等方面的要求,数学实验可以归纳为以下几种形式。     

利用信息技术深化数学实验教学

数学实验教学作为一种全新的教学模式,主要是学生利用计算机技术在教师的引导下,通过自己的动手操作来进行探究、思考、分析、归纳,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程,它已经在课堂教学中起到越来越重要的作用,不仅有利于学生掌握知识,而且还有利于培养学生的实践能力和应用数学的意识。本文结合具体案例,阐述了数学实验在实现研究性学习的渗透、培养学生探索数学规律、掌握学习方法、实现教学重难点的突破、培养学生应用意识中的优势与作用。     

浅谈初中数学教学中实验渗透的有效性

数学学习需要各种手段交替进行,需要严密的逻辑证明,需要感性的直观认识,需要操作的实验感知,需要巧妙的猜想归纳等.在数学教学中渗透数学实验,对于培养学生的数学学习兴趣、提高学生的数学学习动手能力来说,都有益.     

“动”起来的数学课堂更精彩

数学是一门实践性较强的学科,因此动手操作是学生学习数学的重要手段。《义务教育数学课程标准》中明确指出:"数学学习的过程应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探究、动手操作、合作交流是学习数学的主要方式。"由此可见,动手操作符合新课程教学的要求,将其运用在初中数学教学中可以培养学生的实践能力和创新能力。如何在课堂上培养学生的动手能力,实现初中数学教学新的突破,是值得每个教师探讨的话题。     

经历 操作 体验——数学实验活动课研课心得

<正>新课程标准明确指出:学生学习数学的过程,就是活动积累的过程,让学生在数学活动过程中积累经验,从而提高学生的数学思维能力与素养。要帮助学生学会探索数学知识的能力,最有效的方法就是引导学生对所学的数学知识进行实验与操作。通过做实验激发学生的学习兴趣,让学生直观感知知识的形成过程,培养学生的动手操作能力和求实的科学态度。然而,在教学中进行实验时,我们往往顾此失彼,效果差强人意。在借助实验进行     

如何借助动手操作促进学生的数学学习

动手操作是学生思维的源泉与起点,能有效促进学生思维的发展。在数学教学中,教师可通过趣味性动手操作、思考性动手操作、探究性动手操作,引导学生经历知识的产生、发展和形成过程,激发学生的学习兴趣,促进学生的数学学习,使学生体会到数学学习的乐趣。     

动手操作,体验数学

数学教学不应是数学结论的教学,而应该是数学过程的教学．学生要动态性地体验数学的形成过程,最好的途径莫过于动手操作,动手实验．数学课程标准提出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式．”基于对数学教学理论的理解,我们在数学教学中,需要注重学生的实验能力的培养,动手操作能力的培养．     

加强数学实验教学,提高学习有效性

数学教学是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程.初中数学课的教学设计研究是对数学实验课的方法、手段、媒体等要素设计的研究。数学实验的最大目的在于让学生获取数学学习的经验,去培养学生的观察,发现,思考,动手实践的能力,从而体验到发现数学规律乐趣。     

数学与数学实验教学

数学实验教学是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程。在这过程中,教师通过提问引导和启发学生学习研究数学问题的方法。在数学实验中教师仍然处于主(要引)导的地位,而学生则处于主动学习的地位。数学实验与物理、化学实验、生物实验相比,不仅需要动手,更需要动脑,思维量大多是数学实验的基本特征,可以归纳为以下三种形式:操作性数学实验教学操作性数学实验教学是通过对一些工具、材料的动手操作,创设问题情境,引导学生自主探究数学知识、检验数学结论(或假设)…     

初中数学实验教学探究

《数学课程标准》指出：数学教学应从以获得知识为首要目的转变为关注人的发展,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建构开放而有活力的教学环境,给学生提供充分发展的空间。数学实验是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程,它突出了知识形成的过程,有助于学生经历真正的＂做数学＂和＂用数学＂的过程,激发学生的兴趣和创新思维,有助于突破教学重难点,有利于培养学生学习数学的应用意识。     

初中数学实验教学环节探究

数学实验教学就是通过学生的动手操作去验证数学定理、公式等.数学实验是培养学生数学思维能力和实践能力的有效手段,它能激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力,帮助学生建立数学思维模型,对教学质量的提高起到重要作用.因此,开展初中数学实验课的探索是十分必要的.下面是笔者结合实际教学总结的实验教学环节,希望对数学实验教学有所帮助.     

浅析学具在小学数学教学中的作用

数学学习过程是一个特殊的认知过程,在这个过程中,不仅要求学生掌握抽象的数学结论,更应注意对学生的数学思维训练,引导学生积极参与探讨知识的形成过程,培养学生的数学能力。所以在数学教学过程中,教师应充分利用学具,加强学生的实践操作,让学生在学具操作中发挥潜力,通过学生动手操作学具来解决问题、获取知识。     

重视数学实验教学对学生的影响

数学实验的作用是强大的,它是学生进行数学探究的极佳方式之一。如果在数学教学过程中合理地设计数学实验,一定会引领学生走进数学,提高他们数学学习的积极性,培养他们乐于思考、勇于探索的品质和精神,提高他们分析问题、解决问题及动手操作的能力。     

在小学数学教学中如何培养学生的动手能力

在小学数学教学过程中联系生活实际,教师应重视学生动手操作能力,让学生主动参与实践活动,让学生在实践中感受数学,能通过自己努力解决日常生活中的数学问题,获取知识,正确采用学习用具,培养动手操作的能力,提高学生的创新意识,因此,在小学数学教学中,要提高动手实践和操作的效率,使每一位学生在主体参与中学会学习。那么,如何在课     

数学实验课堂教学模式的探讨与实践

数学实验教学是让学生在创设的模拟实验情境中，通过自己动手操作实验，进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动．从而发现问题、提出猜想、验证猜想，最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程．它主要着力于学生的学，鼓励学生以类似科学实验的模式，进行主动探索．它把目标指向学生的创新能力、关注现实的意识和合作精神的培养，而不仅仅是知识的传播和掌握；它强调“从做实验中学”，力图通过学生“做实验”的主动探究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决问题的能力，改变学生学习数学的方式．在这过程中，教师通过提问引导和启发学生学习研究数学问题的方法．仍然处于主导的地位，而学生处于主动学习的地位．     

课堂上如何让动手操作更有效

动手操作是课堂上学生学习数学的重要方式,有效的操作能使静态知识动态化、隐性知识显性化、空间想象真实化。教师应通过预测、引领、质疑、内化等方式引导学生动手操作,让学生的动手操作更有效,从而培养学生的数学思维。