期望教育的心理学理据

期望是人类活动的本质特点。教育是期望引导的传递期望的活动。要使学生从教育中受益，关键在于使每个教师对每个学生抱有期望，使每个学生对自己的发展与提高满怀期望。要使每个教师和学生认识到，每个学生都是独特的，有价值的，有发展潜力的，充满希望的。只有这样，才能使学生真正活动起来，满怀信心地去实现自己的期望和理想。     

教育反思:幼儿教师成长的必由之路

<正>新课程背景下的教师作为教育实践者,每个人都应学会教育反思,懂得反思的教师才能尽快成长。学会反思不仅有利于个人的发展,而且对身边的人而言是一件好事。那么,怎样才能让反思为自己的专业成长提供更有效的帮助呢?一、记录幼儿的困惑与问题,针对性地做出反思。用杜威的理解来说,反思是一种思维活动,更是一种探究行为,它能帮你消除疑惑,解决困难。因此作为一名幼儿教师,重要的一条是必须能在教育教学中通过自己细心的观察发现     

高中生数学反思性学习的策略

<正>反思是数学思维活动的核心和动力,也是数学思维活动的主要形式之一.数学思维活动的顺利开展离不开反思的参与.反思的目的不仅仅是为了回顾过去,更重要的是指向未来活动,学生通过反思可以更好地根据自己的需要和不断变化的情况修改和提炼自己的策略,在反思中不断学习新知识,在学习新知识中不断反思,提高学习效益,加速学生的发展.     

让学生真正参与活动课教学过程

活动课是以学生为主体的综合性的课程。从这个意义出发,教师在备课和课堂教学时都要处处站在学生的角度来确定活动的内容,设计活动的过程,组织学生主动参与。要尽量创造条件,让每个学生都有充分表现自己才能的机会,要引导学生积极主动地动手、动脑、动口,让全体学生都能自始自终主动积极地参与到活动的全过程中。     

让学生真正参与活动课教学过程

活动课是以学生为主体的综合性的课程。从这个意义出发,教师在备课和课堂教学时都要处处站在学生的角度来确定活动的内容,设计活动的过程,组织学生主动参与。要尽量创造条件,让每个学生都有充分表现自己才能的机会,要引导学生积极主动地动手、动脑、动口,让全体学生都能自始自终主动积极地参与到活动的全过程中。     

生物学课堂教学调动学生参与活动的尝试

实现由应试教育向素质教育转轨,必须更新教育教学观念,重视教学中的学生参与活动。组织好课堂教学中的学生参与活动,能激发学生学习兴趣．调动全体学生的学习积极性与广泛参与。使学生学习由被动参与转变为主动参与。只有这样．才能使课堂气氛生动活泼,学生思维活跃,师生情感融洽;也只有这样才能充分发挥以教师为主导,以学生为主体的作用。同时通过学生活动．教师能及时地获取反馈信息,做到有的放矢,对不同层次的学生存在的疑难进行解答、释疑,使每个学生的智力和能力都得到充分发展与提高,进而达到素质教育的目的。1通过阅读指…     

小学数学教学的有效性小议

建立浓浓的师生情是进行有效课堂教学的关键;在课堂教学中,教师要尽量用贴近学生生活的数学问题引出学习内容,激发学生的学习热情,叩开思维的大门,把学习主动权真正交给学生,能够让学生主动参与学习,不断质疑问难,感受到成功的喜悦;建立民主和谐的课堂气氛,多给学生表现自我的机会,凸显个性才能,带动全员参与,力求使课堂教学充满正能量,每个学生不同程度得到发展,感受到数学的美感,才能使课堂教学更有效。     

“全员参与,励志图强”的班级管理模式探析

一、落实到人,全员参与学生学习生活交往都在校园内,方方面面都需要规范,全班每个同学都有自己的责任和义务,只有全员参与才能相互制约,力求规范。1.划分9个学习小组,制定学生日常行为规范量化考评表,由班长、副班长、     

让课堂成为张扬学生个性的场所

我们面对的教育对象是一个个具有鲜明特性的独立个体,教师要尊重生命,尊重每个学生的主动发展。在课堂教学中,学生是学习活动不可替代的主体,每个学生对于问题都有自己独特的看法。作为教师,应当在课堂教学环境中创设有利于张扬学生个性的“场所”,让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中参与学习活动,展现生命的成长过程。     

让学生成为语文课堂的主人

语文课堂教学是传播知识、培养能力的场所,在传播知识、培养能力的过程中,更重要的是培养学生的主人意识。只有当每个学生都有主人意识时,才能彻底改变过去被动式的学习状态。只有全体学生都主动参与到教学的过程中,他们才能在学习活动中不断认识自我、发展自我,每个学生才能有充分发展潜能的机会。那么,在教学中怎样才能让学生发挥自己的主动性,自己当家做主呢？     

生物教学中应坚持的一个重要原则——暴露思维活动过程

我们知道 ,教材所涉及的所有知识都是生物学家在实践活动中通过思维得到的结果。每一个教师都是以自己的思维方式引导学生学习 ,每一个学生都是通过自己的思维才能把未知的知识纳入到自己原有的知识结构中去。从这个意义上讲 ,课堂教学中存在着 3种思维活动 :即生物学家的思维活动、生物教师的思维活动和学生的思维活动。所以 ,生物教学过程应该是生物学家的思维、生物教师的思维和学生的思维三者之间的相互作用过程。高中生物教学应把蕴含在教材中的科学家的思维活动 ,通过备课、研讨内化为教师的思维活动 ,再通过上课等形式去组织或影响学…     

审思学习的方式转变

每个学生都有自己独特的内心世界、内心体验，有着不同于他人的观察、思考、感悟和解决问题的方式，也就是每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现。教师惟有尊重学生的个性心理，由学生自由地主动地学习，学生的语言灵活性才能得以滋养．语文素养才能得以发展，更重要的是发展了学生的个性。     

反思、感悟、提升——新课改教学的点滴体会

教师专业发展的经验告诉我们:“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业,而且当教育者自己完善自己时,才能更有利于学生的完善与发展。”这里,教育者自己完善自己的方式可以说是多方面的。其中,反思便是教师实现自我完善的有效途径。反思来源于教师对教学实践活动得失的研究。没有反思便没有感悟,没有感悟,便不能提升教师的专业能力。一般说来,越是能够经常反思的教师就越是好     

培养反思意识,提高解题能力

反思是思维活动的核心和动力,古往今来的教育者们都非常重视反思在个体成长和思维活动中的作用。反思是学生对自己认知过程,认知结果的监控和体验。数学的理解要靠学生自己的领悟才能获得,而领悟又靠对思维过程的不断反思才能达到。通过对解题错误、解题思路及解题结果的反思,为培养学生的反思能力加梯搭桥,促使学生的思维水平有层次有步骤地向着优化的方向发展,达到深化基础,培养创新能力,提高学生的数学综合素养。     

给足思考时间架设思维空间 引发学生有效参与教学过程——“数学探究性课题教学”的一个典型案例

建构主义强调"数学教学最终不是教给学生作为客观世界基础的数学结构,而是要教他们如何发展自己的认知水平".教师不可能提供每个学生都适合的学习方式,因为每个人都有适合自己的独特的方法,教师也不可能讲解学生想了解的所有内容,因此要让学生自主地探索、有效地学习,教师就要留给学生探索思考的时间,教师更要为学生架设有效学习的思维空间.     

引导学生学会反思，提高学生的学习效益

荷兰著名数学家和数学教育家费赖登塔尔教授指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”元认知理论认为：反思是学生对自己认知过程、认知结果的监控和体会,数学的理解要靠学生自己的领悟才能获得,而领悟又靠对思维过程的不断反思才能达到。小学生的数学学习是一个思考过程,更是对自己的思维活动和经验的反思过程。小至个人,大至国家,都是在不断的反思与总结经验中逐渐成长、壮大,     

浅谈物理课堂教学的原则和操作策略

在物理课堂教学中既要把握好指导课堂活动的原则,又要适度把握操作策略才能更有效地提高物理教学质量。一、物理课堂教学必须遵守的原则1.学生主动参与的原则。在物理课堂教学中,教师思考问题的活动过程,不能代替学生自己的思维活动。教师在设计教学活动时要充分以学生为中     

实施反思教学 促进主体发展

反思是指“心灵以自己的活动作为对象而反照自照,是人们的思维活动与心理活动。”在实践教学中,实施反思教学,促进主体发展,首先要让学生明白所要反思的内容,其次是让学生掌握反思的基本方法,最后是创设有效的学习情境,提供机会,让学生进行反思。如:营造民主和谐的反思氛围;注意留有空白,即让学生有充分的思维时间和空间;适当制造“逆境”;建立“反思本”;成立“回顾日”等多种途径,培养学生的反思意识,发展反思能力,努力做到让每个学生都学习自己有用的数学,都在数学上获得不同的发展。     

如何在小学体育教学中实施差异化教学

"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"这是课改基本理念之一,也是确保每个学生都能找到适合自己的发展空间,都能找到适合自己的体育项目的保障,也是实施差异化教学的理论基础。所以,在素质教育思想的影响下,教师要从多角度、多方面入手来实施差异化教学,鼓励学生在教师组织的多种活动中找到参与体育活动的兴趣,进而促使学生获得良好的发展。     

让学生在反思中成长--浅谈小学生数学课堂反思能力的培养

《数学课程标准》在总体目标中明确指出：“在义务教育阶段,要使学生初步形成评价与反思的意识。”反思是指对自己的思维和学习过程的自我意识与自我评价,是思维的一种高级形式。课堂中,教学是教和学的双边活动,有教师对教的反思,就应该有学生对学的反思。而现在很多教师在谈到反思的时候都是在反思自己的教学行为、教学内容等,只是关注了教...