化学高效课堂教学策略探究

著名的科学家爱因斯坦说过。兴趣是最好的老师。强调了兴趣的重要性及其在学习中的作用。有关研究表明，只有学生感兴趣的东西，他们才乐意学，只要乐意学就会有主动性，就能不怕困难把它学好。所以激发和培养学生学习化学的兴趣是完成教学任务的突破口。培养和提高学生的兴趣。一方面要充分挖掘教材本身的“宝藏”．使学生步人佳境乐在其中，另一方面，要利用学生好奇喜新的特点，不断补充一些课外趣例“旁逸斜出”，把教学内容融化在娓娓动听的叙述之中，给学生启迪，让学生着迷，从而增强教学效果，使课堂教学生动有趣，充满活力。一、变抽象为形象——激发兴趣有的化学事物和现象是学生无法直接感知的。虽然通过课本中的图片可以有一定的了解，但印象不深。因此，老师要用形象化的事例、生动的语言来教学。运用谐音进行记忆．有理有据、有血有肉。达到了较好的效果。例如：讲人体必需的氨基酸时，缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸运用形象的谐音“携一两本单色书来”。浓缩记忆法，如：过滤操作中的注意点可浓缩为：“一贴、二低、三靠”；钠与滴有酚酞的水反应现象可浓缩为：“浮、游、熔、声、红”。形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻．把难记的概念形象化，直观地去记忆。如核外电子的排布规律是“能量低的电子通常在离核近的区域运动，能量高的电子通常在离核远的区域运动。”这是一个较抽象的问题，学生一下子难于理解。我们把地球比做原子核．把能力高的老鹰、大雁等鸟比做能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比做能量低的电子。能力高的鸟通常在离地面较高的天空翱翔，能力低的鸟通常在离地面较低的天空活动飞翔，这样学生就不难理解了。用这些形象的语言来比喻。学生自然热情高昂、兴趣倍增，收到了事半功倍的效果。     

数学愉快教学浅谈

<正>新课程强调快乐教学,以激活学生的学习兴趣,使课堂教学达到高效。为此做了一些有益的尝试:一、巧用比喻,让学生在愉悦的情境中学会知识数学比较抽象,枯燥,如果只讲解,对学生来说,难免觉得沉闷乏味。久而久之,就会使学生失去学习兴趣。为了调动学生的兴趣,我常用生动贴切的比喻,用具体的事物描绘抽象的事物。这样就会把数学知识讲解的直观、生动形象。如五年级教材中列方程解应用题,对五年级的小学生来说,很抽象不好理解,为了突破这个难点,课前我就     

实验——为地理教学注入新活力

地理实验在课堂教学中是一种形象、直观的教学方法,具有将知识化难为易、调动学生学习兴趣、激发学生求知欲望的优势,有利于培养学生探索地理问题、解决地理问题的创新意识和实践能力。教师可以借助新课程的实施,推动地理实验教学的发展。     

浅谈地理教学中学生学习兴趣的培养

在地理教学中要创设情境,巧妙地导入新课,激发学生的兴趣;利用地图,培养学生的观察能力;采用灵活多样的方法,培养学生的学习兴趣。在地理教学中要求力求形象、直观,把兴趣培养贯穿始终;注重理论联系实际的教学。     

自主构建,创设高效课堂

面对地理新课程形势和学生学习基础薄弱现状,如何提高课堂效率,向45分钟要质量。让学生动起来、参与教学是充分利用好课堂这一主阵地的关键。一、自主建构"心理地图",形成空间思维地图是地理教学的第二语言,它能把文字难以清楚表达的内容形象直观地表达出来,如地理事物的空间分布、抽象的地理概念及原理。除教会学生看图,还要有意识地培养学生画图、描图的习惯,如描画重要的经纬线、     

新课程下中学地理地图教学探究

本文着重阐述的是地理教学中地图教学的重要性,充分发挥地理插图功能,有利于培养学生地理学习兴趣。普通地图教学是地理教学的基础,统计图教学使地理现象更形象直观,示意图教学使地理事物形成过程更具动态,景观图教学可增加学生对大自然的热爱。在地理教学中,我们应该充分利用这一资源,培养学生的地理创新思维能力。     

如何激发中学生地理学习兴趣

本文通过分析影响学生学习兴趣的因素．说明了建立平等和谐的师生关系、展现地理教师个人魅力、形象直观的课堂教学方式等对培养学生地理学习兴趣、提高学生学习主动性和积极性的重要作用。     

直观图示法在高中地理教学中的应用

直观图示法是在课堂教学中以现场绘图为主要方式,配合教师口头讲授,揭示地理事物现象或规律,激发学生思维的一种教学方法。它将深奥的理论与复杂的内容以图形、图表等浅显的形式表现出来,便于学生理解与接受．直观图示法教学设计的要求：要化抽象为形象;化静态为动态：注重巧妙设疑;讲究简捷、生动、美观。直观图示法能帮助突破教学重点、难点,有利于激发学生兴趣,增强学生的注意力．培养学生的地理思维和主动获取知识的能力等作用．     

化学知识的趣味记忆法归纳

有趣味的东西往往能引起人极大的兴趣,在教与学的过程中,我们把一些枯燥无味、难于记忆的知识尽可能形象化、趣味化,本文作者编选歌诀、利用谐音、联想记忆、形象比喻等方法,帮助学生加深记忆．收到了很好的教学效果。     

自主学习活动中如何让学生“动”起来？

河北省唐山市第八中学张秀敏教师回答： 一、引导学生在体验中学 新课程提出：应根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣。因此,在组织教学活动时,教师应注重培养学生自己去观察、描述和初步分析地理事物和地理现象的能力,     

高中地理教学中形象思维的培养

近几年,江苏地理高考试题的命题侧重考查学生的地理思维能力。如何培养学生的地理思维能力．提高学生运用所学知识、方法去分析问题、解决问题的能力,是高中新课程地理学科教学的重点课题。形象思维是以形象进行的思维,是运用具体直观的形象表现客观事物的特征和关系．揭示事物本质和规律的一种“形象化方法”．在地理教学中发挥着重要的作用。     

开设地理实验课 实践新课程标准

一、地理实验教学的作用(一)形象、直观地模拟展示抽象的地理事物或地理演变过程。宏观世界许多地理事物仅凭借一双肉眼是无法看到的,而一些地理演变过程更是穷其一生也无法完全了解的。地理实验虽说与真实的地理现象有很大的差别,但是毕竟给了学生一个直接观察、探究的机会,这两种教学方式的效果则大相径庭的。(二)激发学生创新精神,提高学生的科学素养。1.培养学生的观察能力。许多学生学地理的兴趣最初是出于好奇,但这种出于好奇的兴趣是不稳定的,地     

地图在地理教学中的运用

为了说明地理事物的分布，初中地理教材配置了各类地图：有反映地理事物面目的素描图；有说明地理事物成因的示意图。这些图象直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，有着文字内容无法替代的作用，对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率至关重要。     

初中地理地图的运用

教材为了说明地理事物的分布，配以各类地图：有反映地理事物面目的素描图；有说明地理事物成因的示意图。这些图象，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系。起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法。提高学习效率有着重要作用。[第一段]     

初中化学学习中的记忆法

初中化学中的知识点是很零散的,要学习起来确实很难。因此,在学习的过程中,必须培养好对化学知识的兴趣,把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法,可以帮助记忆。使学生对它感兴趣,有了兴趣,就会自觉学,认真学!     

培养小学生学习数学兴趣的几点体会

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"兴趣是人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向性,人有了兴趣就会对事物或活动表现出肯定的态度,并坚持不懈地去获得有关知识或技能。在数学教学中,教师要善于用直观的演示、生动的语言、恰当的比喻、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法,使学生对数学产生浓厚的兴趣,保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。一、多媒体教学是培养学生学习兴趣的有效手段电教媒体的特点之一就是具体形象、生动直观,能给学生提     

地理课教学“激趣”方法谈

兴趣是学习的动力,思维的源泉。实践证明,课堂教学注重培养学生的兴趣,可以激发学生的求知欲,提高其学习的积极性,增强学习效果,从而有效地提高教学质量。一、“板图 比喻”,激发学生学习兴趣在地理教学中,有许多地理事物和现象,可以用“板图 比喻”的形式表达出来,这样不仅能集中学生的注意力,而且还能给学生以直观和趣味的感觉,同时加深了学生对所学地理知识的印象。如在讲《我国的疆域》一节时,我将祖国大陆轮廓比喻成“雄鸡”,并随手在黑板上画出一幅“雄鸡图”展示在学生的眼前。同学们眼睛一亮,课堂气氛立时活跃起来。可以想见,祖国的…     

浅论高中地理图表能力的培养

地理图表是地理教学中形象直观的感性材料,是许多地理知识和事物的载体。培养学生的地理图表能力,就是要培养学生正确地选图、读图、判图、析图、图文互换、运用图表解决地理问题的能力。     

地理课堂应该“善待”景观图

地理图片以其特有的符号手段综合、形象、直观地记录和传输大量地理信息而成为了地理事物与人的认知活动之间的第二语言。它能使学生形成从形象到抽象的思维,提高分析、解决问题的能力。因此,培养学生的读图、用图、析图能力也就成了地理教学中最基本、最富学科特色的内容。景观图是众多地理图片中一个重要组成部分,它反映的是地理事物的外貌特征或景象,与其他图片相比,更加直观、形象、感性,表现的事物特征更加突出和鲜明。     

地理图象教学的原则和方法

新编高中地理（人教版）教科书是由文字系统、图象系统、作业系统三部分组成的有机整体。其中，图象形式多样，数量大，是新教材的特点之一。据统计，新教材中有各种地理图象800多幅。为了说明地理事物的分布，配以各类地图；为了反映地理事物的面目，配以素描图；为了说明地理事物的成因，配以示意图；为了增强直观感受，每册课文前配有大量彩色图片；为了拓宽学生视野，每册课本封面配以卫星图片；为了增强德育功能，配以幽默漫画。这些图象，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。因此，对图象教学必须引起足够的重视。