初中文言文教学中翻转课堂的运用

随着时代不断的进步,不论是国家还是家长对于初中阶段的学习都比较重视,而在初中语文学习的过程中,最常接触的就是文言文。文言文对于大部分学生来说是比较困难的,因为不能直接的理解它是什么意思,内容比较深奥,并且不易背诵。所以对于文言文来说,在初中教学的过程中进行翻转课堂的运用是非常有必要的,这样可以提高学生们对于文言文的学习积极性,同时更方便学生们对于文言文的理解。     

在计算机教学中培养学生的协作精神

学生们与周围环境的交互,对于学习内容的理解起着关键性的作用。学生在教师的组织和引导下讨论交流,能够使学生们建立起共同的学习群体并成为其中一员,同时学生们在一起学习的过程中,对各种见解和假说进行讨论,使单个学生的智慧和思维成果被集体所共享,从而大大促进了学习效率的提高。而计算机网络的优势,就给师生对话、生生交流提供了方便途径,学生的学习实现了真正的协作。作为一名学生,不仅要学会善于与人合作,而且还要能组织、协调各种关系。但是,计算机技术也会对人际关系产生一些负面影响。有的学生因迷恋于计算机游戏、网络,缺乏与同…     

小组合作学习在小学数学教学中的有效性探讨

在新课改的背景下,对于教学方法也有了新的要求。传统的教学方法已经不能满足新课改的要求了,小组合作学习也就应运而生。小学数学的课堂教学关系着小学生对于数学的认知与理解,所以,小组合作学习旨在提升学生对于数学的认知能力与理解能力。小组合作学习能够培养学生全方位的能力,并且让学生对自己的学习充满信心。     

小组合作学习在初中英语语法教学中的应用

在传统的教学中,教师只能从单方面将语法知识传授给学生,所以学生的学习有较大的局限。教师应该运用多种教学手段为学生的学习创造真实的语法应用场景。将合作学习方法应用在语法教学当中,教师应该将学生们根据异质原则分为相应的学习小组,小组内的成员要明确自己的学习角色。教师在课堂教学过程中通过真实的教学活动对于语法意义进行解读,使用多元化的评价方式对每组的学生的学习效果进行实时的评价。这样在学习氛围上,学生们与教师之间显得更加轻松和愉快,小组学生之间在学习时更加自主,合作和探究意识更加突出。     

浅谈地理教学中如何培养学生的创造性思维能力

高中生的学习压力是很大的,在学习地理知识的时候会将时间把控的很有限,所以培养学生们的创造性思维能力在学生们学习地理的过程中是很有必要的,同时也会帮助学生们在学习其他的学科时运用这一有效的学习方法。本文通过在地理的教学实践中自己研究的培养学生们的创造性思维能力的方法进行简要分析。     

培养学生语文的阅读能力

阅读是学习语文的基础,对于高中生来说,要养成良好的阅读习惯,大量阅读课外书籍,积累大量的词汇和句子,对自己语文成绩的提高有很大帮助。在我们现在的学习中,虽然教师和学生们都能认识到阅读对于语文学习的作用,可是由于学生学习压力大,课外时间少,再就是在学习中,人们总是急功近利,想要很快的就能看到成绩,而通过阅读提升能力的过程是潜移默化的,所以在教学过程中,教师要多培养学生的自主学习习惯,养成良好的自己阅读能力,对文章形成良好的鉴赏能力。     

小组合作学习是一种教学组织技巧

本期讨论的话题是“如何有效地指导学生进行小组合作学习”。如何让合作学习真正成为教师教学中的一个帮手,而不是一个摆设？从老师们的来稿中,大家一致认为有效地指导小组合作学习很有必要。有的老师结合自己的教学案例,提出了教师如何选择合适的问题进行小组合作学习;有的老师结合自己的亲身实践,道出了自己是如何指导小组合作学习,帮助学生积累合作学习经验的……我们从众多来稿中选出几篇有代表性的文章,以期对您的教峰学有所帮助。     

浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用

在小学语文阅读教学中,小组合作学习是如今教学上的创新,改变了传统阅读教学模式:由教师对中高年级学生进行讲解、学生自己阅读。转换成引导学生合作、探究与交流,让学生相互谈论自己对阅读的理解和想法,从而实现学生们的创新和语言表达的能力。在写作能力方面,小学语文阅读教学中的合作学习有利于这一方面的提升,具有重要的现实意义。     

小组合作学习在农村小学英语“乐学”课堂中的应用探究

分组学习的模式是合作学习的一种,合作的学习方式有利于学生们发挥自己的所学,可以在很大程度上促进自己以及其他同学的学习进度。小学英语的课堂教学离不开合作式的教学方式,组织好一堂课堂小组活动的英语课可以在一定程度上提高学生对英语的学习兴趣以及学习进度。所以说,合作学习在课堂上的作用是不容忽视的。     

浅谈高中历史教学中合作探究教学

高中历史的合作探究学习方式体现了学生为主体的教学理念,在合作探究过程中促进学生对知识的理解。在教学中,教师要使课堂教学不断优化,需要激发学生的积极思维,使他们能通过探究历史知识深入理解知识的本质。合作探究教学激发了学生的思维,使课堂学习效率获得提高,同时让学生在积极的合作和互动过程中对知识有了更深的理解。学生在合作探究过程中,使他们积极地发表自己对问题的见解,能增加学生的学习体验,掌握学习的有效方法。     

关于人教版教材和教参中古诗文的注解

古诗文作为高中语文教材重要组成部分,在学生学习及考试中,占有很大比重,但因为距今年代久远,加之学生文言基础薄弱,故学生在古诗文学习过程中很大程度要依赖教材注解,而教师在教学过程中往往也需要借助于教参。因此,准确、规范、简明的注释对于理解古诗文内容有着重要意义。本文在通读人教版教材、教参(必修一、二)古诗文注解的基础上,对部分的注释提出自己的理解和思考,以便能辅助文言文教学,提升自己的教学水平;同时希望引发更多的思考探究,供老师们教学参考。     

初中生英语阅读理解主旨大意的学习误区及解题方法探究

英语是初中学习时期里的一个重要的科目,英语是世界上第一大的语言,学习英语对于每个初中生都非常的重要。英语不仅能够帮助初中生们丰富自己的语言、加强自己的沟通交流,还能让初中生们在学习英语的过程里认识世界、开阔自己的视野,不断丰富自己的知识和认知。因此,学校要注重对于初中生英语的教学,让每个初中生都能够掌握英语知识、运用英语交流。而阅读理解,是英语考试里一个重要的环节,在英语分数里占着很大的比重,阅读理解的成绩如何,直接影响着英语整体的成绩。所以,为了提升初中生们的整体英语成绩,教师需要注重对于阅读理解的教学,帮助每个初中生都能够有效地掌握阅读理解的方法和技巧、提升阅读理解的成绩,从而提升整体的英语水平。     

数学教学中合作学习的误区和对策

在高效课堂下，极力倡导的合作探究式学习是数学教学中一种重要的教学方式。在课堂上，通过将学生分成小组，对遇到的问题进行合作讨论，与其他同学分享自己的想法，倾听其他同学的见解，从而揭开对问题的疑惑，达到共同解惑的目的。在中学数学课堂上，合作学习已经普遍存在，但是在热闹的讨论之后，到底有多少学生是经过认真思考后发表了自己的观点并虚心地倾听了别人的见解，又有多少学生是凑热闹、游离在外的呢？这里就数学课堂中合作学习存在的误区及其对策，谈一点自己的看法。首先，在我的数学课堂中，就合作学习我发现了以下几个误区：（1）小组成员的随意性组合。高效课堂下，分组合作学习被极为广泛的采用，但是在将学生分成小组的时候，大部分教师都忽略了小组成员的合理搭配，为了讨论的方便和课堂的整齐性，一般情况下教师们都采用前后排同学组合或者是邻桌组合的方式。这样的组合是否能够达到我们想要的合作效果，我们不得而知。小组成员的合理搭配对于合作的顺利进行、交流的深入开展具有很大的作用。一个好的小组要有较强组织能力的同学，还要有思维敏捷活跃的同学、语言组织能力和表达能力好的同学。而且，各个小组间的能力也有很大的差别，有的组里都是好学生，而有的组里全是班里的差等生，因此，像这样的一种分组方式，很难达到合作学习的效果。     

数学教学中的小组合作学习模式思考

目前,人们对于软实力变得越来越重视,那么提高软实力最重要的就是提高教育水平。所以在教育教学方面也增加了重视的程度。在这样的大背景下主要研究的是数学教学中的小组合作学习模式,这种模式和以往不同,是一种崭新的模式,对于未来的教育事业一定会有很大帮助。所以,根据实际经验和教训,希望研究数学教学中的小组合作学习模式,为数学教学中的小组合作学习模式的进步做出一点贡献。     

注重读书随写提高预习效率

古人云：“凡事预则立,不预则废。”预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,是对文本整体感知的过程。学生预习的效果很大程度上决定着课堂效率,所以,许多语文教师在讲授新课前对学生都有课前预习的要求,但学生的完成情况不尽相同,有的敷衍了事,有的却收获不小。那怎样的     

小组合作在高中体育教学中的实施策略

在知识经济时代的背景下,在各种不同行业的竞争下,表现出一个人的力量是微不足道的,所以我们需要团结,需要合作。新课程教育的改革十分重视小组的合作学习,因为小组合作学习满足当今时代进步的要求,符合社会现状。时代在进步,训练方式要不断进步,由于小组合作学习的一系列优势,使它成为目前各个学科、各个课堂最优先采用的教学方法。但是在实际教学过程中,由于小组合作学习是一种全新的教学方式,教师们对此方法的实施掌握还不够熟练,导致在教学过程中出现了错误的方向,比如师生们注重小组合作的形式,而往往忽视小组合作带来的效果等。     

小课堂 大世界——聚焦理解的教学思考

理解是人对自己的思想内容及其建构过程的反思。教学是师生在教育目的规定下共同对课程内容的认识途径和策略进行理解的过程。教师在理解学生和文本中理解自己,学生在理解教师和文本中认识自己。对于教师而言,教学是自我理解的进步过程。在教学中,学生不仅在理解课程内容过程中理解自己,也在理解教师的过程中理解自己,从而得到认知能力的提升。学生正是在理解自己的过程中才能建构思想,拓展情感,矫正态度,形成正确的价值观,实现进步。     

浅谈初中英语课堂的有效教学

初中英语课堂教学对于学生们深刻领会语言类知识的学习有很大的影响,近些年来在提高学生们语言类知识学习的教学中是取得了一些成效的,然而,要想从根本上提高学生们对英语学习的能力,还要从多方面多渠道来增强学生们对知识的理解和提高学习的兴趣。因此,探讨初中英语课堂教学的有效性是非常必要的。     

巧用文本,放飞学生思维

笔者认为,巧用文本,主要从以下几方面着手:一、巧用文本,调动学生已有认知,倡导自主.合作、探究学习,培养学生识字解词能力。识字解词是学生进入文本与文本对话的第一道拦路虎,旧式的接受学习,死记硬背,机械训练早已不适应时代的要求,所以我在语文教学中就要求学生自己读文,找出不认识的字,不理解的词,采用自己喜欢的方式解决,重点指导学生以文本平台,以自己的认知经验为基础,通过多一笔、少一笔、换偏旁等方式方法促进生字记忆,并通过在文本中多次复现强化巩固,对于词语理解重点让学生在读写文中体悟、理解、阐释,最后让学生把自己解决问题方法过程向同学们汇报。这样不但解决了问题,而且培养了学生良好的学习     

错题本在初中数学教学中的运用

数学是初中必修课程中的重要组成部分,其学习 方法多种多样。同时,由于数学是一门体系庞杂、较为抽象的 科目,出错也是学生经常在数学学习中出现的现象。学生们只 有在学习过程中不断地克服这些困难才能够取得进步。因此,把握好错题本的使用是对于数学这门科目来说十分实用的一 种学习方法,对提升学生们学习效率和质量都有很大的帮助。 本文简要分析了错题本在初中数学教学中的运用方法。