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加强学校的德育工作,做出正确的道德选择。教师授课要紧紧围绕教学的目的进行,使学生最大限度地参与到教学活动中去,以树立主体意识,要摒弃用死板的深奥条条把学生给框住的方法,认真研究文本,仔细揣摩教法。看是否真正达到了教学的目的,培养了学生的能力,使学生真正受到思想教育。 相似文献
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《品德与社会》一直以来都是我国小学教育阶段的必修课之一,是对小学生进行道德教育的有效途径,有利于学生形成正确的是非观、价值观、人生观、世界观。但是由于农村教育条件的限制,我国仍然有一些地区对《品德与社会》课不重视,许多教师在教授这门课时的态度也不正确,没有认识到这门课关系到学生思想道德素质的形成,因此很多学校设置的课程内容可操作性不强、过于抽象。笔者通过调查和总结,在本文中提出了一些切实可行的教学措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
农村小学地处偏远,经济发展不到位,但不能由于其自身条件原因而在教育工作上马虎。尤其在品德与社会课程上更应加大力度。因为农村孩子存在自身外在和内在的原因,更需要正确的引导和对外界的介绍。而目前我国许多农村地区的小学不仅不重视这门课程,而且无法提供专业的师资队伍,为此提出了具体的解决办法! 相似文献
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有效教学是在特定的教学情境下致力于教与学之间的互动,促使教学结果与教学目标达成一致,促进教师与学生共同发展的教学。它是学科教学理论与实践的追求,是实现教学目标、促进师生共同发展的教学理念。实现有效教学的基点是必须用科学发展的眼光全面地看问题,具体问题具体分析,一切从实际出发。当前,在小学《品德与社会》课教学实践中,由于种种原因。 相似文献
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《品德与社会》课程以"促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础"为总目标,是实施小学德育的重要途径,对培养学生从小具有良好思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而,在现实教学中由于各种原因,农村小学《品德与社会》课的作用得不到充分发挥,教育教学质量有待提高。 相似文献
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赖德辉 《福建基础教育研究》2009,(12):110-112
“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟”。但是,学校基础道德教育脱离现实生活仍是肖代学校育人的顽疾。长期以来,在德育课程的教学中,由于灌输式的“分科教育”及以书本知识为中心,以考试分数作为唯一评价指标,导致了学生与生活世界,学生和经验世界的严重分离。 相似文献
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现在的一些思品与社会教学,往往脱离了儿童的现实生活世界,局限于书本的世界,回避了现实生活．人为地造成了“纯而又纯”的教育。儿童所经历的书本世界无法与周边的生活自然地沟通起来。致使思品与社会教学无法真正触及儿童的真实内心,未能真正从儿童的心灵深处产生影响。而真正有效的教学,必须能触及儿童的内心世界,从而影响他们的心灵。所以《品德与社会》教学必须让儿童在开放性的教学环境中,立足生活,回归生活,自主实践,充分感受学生的乐趣。那么怎样才能提高品社课的实效性呢,笔者认为精心的教学设计是提高品社课实效性的前提,宽松的课堂氛围是提高品社课实效性的主要途径,社会实践活动是提高品社课有效性的主要素材,家庭教育活动是提高品社课的有效性的重要补充。它们相互促进、相互补充,共同促进了学生的良好习惯的养成和社会性发展。 相似文献
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受应试教育思想的影响,以往的思想品德教学过于强调让学生接受学习,学生缺乏主动精神与活力,易产生厌学心理。在小学《品德与社会》课程教学中,不仅要通过课堂完成教学任务,在生活中也要处处有教育,时时有教育,这样才能不断提高《品德与社会》课堂教学质量。 相似文献
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<正>品德与社会这门课是以儿童社会生活为基础,以态度、情感和行为的改变及培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它承担着培养社会主义国家公民良好道德品质的重任,为帮助学生参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心,具有良好的行为习惯和个性品质的人奠定了基础。那么,如何上好农村小学品德与社会课呢?一、激发学生学习本学科的兴趣兴趣是最好的老师。教师要根据教材和乡村小学生的特点,努力创设一种宽松、愉快的学习氛围,在轻松、愉快、平等、和谐的气氛中引发学生的学习兴趣,真正地让学 相似文献
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贺岩红 《学生之友(小学版)》2013,(11):95-96
品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。品德与社会关注每一个儿童的成长,发展丰富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育价值取向,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有责任心,有良好的行为习惯和个性品质的人．有利于儿童将来面向社会、融人社会、适应社会。这是学校德育的重要组成部分。 相似文献
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小学《品德与社会》旨在从初级阶段对小学生进行素质教育.这门课程的主要目的就是为了塑造小学生的情感、培养小学生良好的行为和态度以及帮助他们树立正确的价值观.这一时期学生的世界观和自身意念都尚处于未成形的启蒙状态.在这一环节中,教师的有效引导起着至关重要的作用,小学思想品德教育在这里就显得尤为必要.教师是否能很好地对学生进行思想教育,是事关学生树立正确道德观与价值观的关键.而情感教学又是近年来新课程极力倡导的一个主题方向,所以,如何在小学思想品德课中有效地进行情感教育,是教师目前必须面临和解决的问题. 相似文献
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由于某些客观和主观的原因,使农村小学《品德与社会》课的教学流于形式,不利于学生健康成长。笔者针对这一现状,进行了分析和提出建议,现具体如下。 相似文献
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新的《品德与社会》不神秘,不闭塞,是一位开朗的少女向我们走来。新的课程理念认为思想品德教材是一种开放的、期待着使用者自己去创造性完成的教材。它要求教师在课堂教学中, 相似文献