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新课程改革要求促进学生发展,培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力等。对学生能力培养不断提高的要求,要求教师转变教学观念,改变教学行为和策略,真正成为学生发展的指导者、引导者和促进者。 相似文献
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<正>新课程改革正如火如荼地进行着。新课程要求学生进行自主合作探究性学习,其中的自主探究式的学习对学生的素质和能力提出更高的要求,它不仅要求学生有一定的自主学习能力,还要求学生有自我约束、自我管理的能力,也就是说,在新课程改革的背景下,对学生的管理水平和要求将会更高。那么,面对新时期的现代中学生,老师怎样才能更好地引导学生适应新的课改要求,如何有效提高学生的自我约束能力呢?为此,笔者做了如下探索。 相似文献
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王昭琼 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
初中英语口试正日益完善,而新时代对学生英语口语能力的要求也在日益提高。英语口语课能够培训学生的语言表达能力、口语聆听能力和翻译能力,是英语教学的重要部分。因此,在英语口语教学中,要以学生为主体,应根据学生的实际进行教学,不能用单一的标准来要求学生,应采取灵活多样的教学方法来提高教学质量,尽量满足不同层次学生的不同要求,使学生能够共同进步。 相似文献
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法律专业课教学对学生法律实践能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
培养学生的法律实践能力是高职教育的要求;是法律专业特点的要求;是社会发展的要求;是学生提高法律意识,维护自身合法权益的要求。培养学生的法律实践能力,要提高教师的理论和实践能力;要教会学生如何学习和运用法律,最主要的是改进教学方法。 相似文献
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现代企业对一线操作工程人员的需求量不断增大,各种与机械相关的职业,都要求一线从业人员具有一定的识图能力,但是对绘图能力基本要求不高,甚至没有要求绘图能力。机械制图课程的主要任务是,能够让学生正确地掌握并且正确使用绘图仪器的画图方式,能够参照国家制定的各项标准规定绘制并且识别各种中等复杂难度的零件图,培养学生的空间想象能力,要求学生掌握较强的绘图与识图能力。为了更好地培养学生的创新与实践能力,机械识图的教学过程中结合素质教育与学生为本的指导思想要求,采用能力本位的教学模式,基础出发点是通过以培养能力为中心的教学活动,依靠实践能力培养促进学生知识、能力与素质之间实现协调发展。 相似文献
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高中数学课程对于学生分析问题和解决问题的能力提出了更高层次的要求,要求学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力都要有所提高,这就要求教师在平时教学中注重培养数学学习动机,加强分析和解决问题能力的策略研究。 相似文献
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王先井 《学生之友(小学版)》2010,(11):33-33
数学课程标准要求学生学会生活化的数学,这就要求我们教师在课堂上必须培养学生实践与综合运用的能力,进而促进学生的自主学习能力的形成。本文从数学课堂如何培养学生的能力入手,通过分析一系列的教学判断的事例,谈谈小学数学课如何激发学生的探究欲望和培养学生的探究能力。 相似文献
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义务教育改革要求教学当中以学生为主体,按照这一要求对学生进行知识的教学,有利于学生在自我探索的基础上掌握数学知识。在小学数学知识的教学中更应充分贯彻这一要求,坚持培养学生的自主学习能力。但是在实际教学过程中,由于小学阶段的学生年龄偏低,教师在课堂教学中缺乏对学生自主学习能力的培养,在对培养学生自主学习能力的过程中存在一些问题。因此,教师要根据学生的发展情况,对学生进行自主学习能力的培养,让学生的各项能力在实践锻炼中得到提升。 相似文献
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英语写作是测试英语综合运用能力的一种方法,一直是各类英语试题的重要组成部分(占15%)。它不仅要求学生要有扎实的语言基本功,要求对词汇,句型有丰富的积累和对语法的熟练掌握;要求学生要有较强的表达能力和逻辑思维能力;也要求学生要具备一定的审题能力,想象能力,评价能力。 相似文献
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新的课程标准对教师提出了更高的要求,它要求教师能够灵活运用教材,以开发学生的能力,培养学生探究、创造性能力以及体察教学行为的反思能力。 相似文献
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随着社会生产力的飞速发展,人们对学生数学能力的要求也发生了改变,特别是对学生实践能力提出了新的要求。如何培养学生实践能力?笔者认为:首先要培养学生主动实践的意识,其次要培养学生运用数学知识的能力,再次要提升学生收集、处理信息的素养。1.数学的发展对学生的实践能力提出了新要求。《数学课程标准》把教学内容调整为数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用四大领域。数学作为一门基础科学,它随着社会生产力的发展而发展着,当社会生产力飞速发展的时候,人们对学生数学能力的要求也发生了改变,特别是对学生实践能 相似文献
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探究能力是课程标准和考试大纲所要求的基本能力之一,而要求学生在实验室做好探究实验是锻炼学生该能力的主阵地。因此,如何指导学生做好探究 相似文献
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贺黎 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):191+193
随着社会对于日语人才的要求也不断提升。社会不仅要求学生具有外语能力,还要求学生具备职业能力。本文从人才培养目标和方案的调整、课程体系建设、师资队伍建设、教学手段和方法的改进等方面探讨了日语专业学生职业能力培养策略。 相似文献
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新的课程标准对教师提出了更高的要求,它要求教师能够灵活运用教材,以开发学生的能力,培养学生探究、创造性能力以及体察教学行为的反思能力. 相似文献
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书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能。它要求学生有扎实的语言基本功。具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《义务教育英语课程标准》对学生的写作提出了一定的要求,然而从近几年的考试情况来看.学生书面表达错误较多,与《义务教育英语课程标准》前言中“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距。具体说来,学生书面表达中主要存在以下错误: 相似文献