试论体育教学中学生的胆怯与恐惧心理

在体育教学中,常有部分学生会出现胆怯、恐惧心理,给体育教学的顺利进行造成许多困难,也给学生心理上蒙上了一层阴影,严重者还会导致心理障碍。因此,探讨胆怯、恐惧心理的各种表现、消极影响、产生的原因,以及消除胆怯、恐惧心理的方法就显得很有必要了。     

学生胆怯心理的形成及克服方法

在中小学体育课堂上经常可以看到，一些学生因为害怕参与竞争，而不敢表现自己；或者是等到别的学生表演时，他才敢在下面悄悄地模仿；偶尔被老师点名展示时，也是妞妞捏捏，满脸通红；一些本该会答的问题或会做的动作，因为胆怯而不敢回答和展现。学生长期处于这样的情绪状态，势必影响学习，形成畸形乃至厌学心理。一、体育胆怯心理的形成原因学生体育胆怯心理的形成，一方面与传统体育教育传承下来的一些呆板、僵化的教育教学模式、方法有密切的联系；另一方面，部分体育教师对当今一些先进的体育教育理念的曲解，也构成了学生胆怯心理得…     

体育教学中的心理教育

对体育教学中的心理教育进行了初步的探讨,将其分成五类,即急躁心理、胆怯心理、执拗心理、自卑心理、嫉妒心理,并论述了几种心理的特征和教育方法。     

心理训练在体育中考的运用研究

先对心理训练的概念和作用进行概述,再对初中生在体育中考中的心理现象进行分析,最后结合初中生的生理、心理特点提出对学生进行考前心理训练和辅导的途径。以达到有效消除学生胆怯心理,使学生运动水平得到充分发挥的目的。     

帮助学生克服体育运动中的胆怯心理

在体育教学中,教师经常会碰到胆小的学生。有的学生因为害怕参与体育竞赛而埋没了自己的体育才华,失去了开发自己运动潜能的机会;还有的学生偶尔被老师点名展示时,总是扭扭捏捏,满脸通红,因为胆怯而不敢面对并展现自我……这些胆怯现象在中小学生中并不少见,共同特征是：惊恐、焦虑、局促不安、手足无措,言语和肢体行为出现异常。学生长期处于这样的情绪状态,势必影响身心健康,导致自卑、厌学等心理。     

高中体育教学中加强学生心理素质锻炼的要点分析

在素质教育进一步推广、深入的背景下,高中体育教学越来越重视学生心理素质的教育及锻炼。高中体育教学中,教师需要更加关注学生心理素质的锻炼,并对异常心理进行分析和处理,从而对其意志品质及情绪进行培养。因为高中生心理发育尚不成熟、稳定,极易在开展体育活动时出现胆怯、焦虑、紧张等不良情绪。所以,在高中体育教学过程中,应进一步关注学生心理素质的培养。     

体育教学中怎样排除学生畏惧心理

体育教学在某些项目的学习中,部分学生畏惧心理很重,有的因身体素质较差,掌握技术、技能慢,还有的学生胆怯、犹豫,过低估计自己力量等,而产生畏惧心理。怎样排除学生的畏惧心理呢?本文从五个方面谈谈自己的看法。     

体育课堂教学方式改进对小学生自信心增强的实践和研究

在当今的体育教学过程中,小学生普遍存在胆怯、畏惧、自信心不强等现象,小学生心理素质不佳已经成为困扰家长、老师以至于全社会的一个问题。自信心对一个人的性格、成绩、事业有非常重要的影响。因此,解决小学生自信心不强的问题,是各方面共同努力的任务。在体育教学中,教师可以通过各种手段有意识地引导学生,以调动学生的积极性,使学生消除胆怯、畏惧的心理,从而增强自信心。     

帮助小学生克服对体育课的畏难心理

在体育教学中,部分小学生因自身身体素质差、体育基础差,心理因素不稳定,影响了学习效果。行动上表现为不积极参与体育锻炼,学习效率低,肌肉动作笨拙,不协调,小动作多,无法完成技术动作;情绪上表现为紧张、自卑、沮丧、恐惧、孤独、胆怯等。分析了体育课上小学生畏难心理的表现、原因,并从五个方面提出了帮助小学生克服体育畏难心理、提高完成动作的信心和勇气的策略。     

如何消除学生学习撑竿跳高的胆怯心理

本文运用多种手段和方法，对学生在学习撑竿跳高过程中出现的胆怯心理进行分析，找出产生胆怯心理的主要原因，通过教学实践，探讨了对学生实施的若干教学手段，并取得了一定的教学效果。     

小学体育基本技术游戏化教学探讨

在小学体育教学过程中,游戏化教学是一项基本的教学手段,游戏在体育教学中的应用能够有效缓解学生对运动技术学习胆怯的心理,同时还能让学生自身在轻松快乐的氛围中快速掌握教学内容。对小学阶段的体育基本技术、游戏教学内容、游戏化教学的应用进行了探讨,并尝试从多个角度对游戏化教学的价值进行分析。     

浅议体育课教学中排除学生畏难和胆怯情绪的方法

正学生有畏难和胆怯情绪在体育教学中颇为常见。畏难和胆怯情绪的产生,导致学生对体育学习情绪冷淡或者过分焦虑,甚至产生恐惧心理。这些情绪障碍压抑着学生的学习热情,降低了学生的运动能力,使学生对学习内容不感兴趣,甚至躲避练习。这种消极的情绪使学生的学习效果受到严重的影响。因此,学生的畏难和胆怯情绪是体育教学中的一大障碍,那么该如何排除这些障碍,提高体育课教学的效率呢?一、寻找学生产生畏难和胆怯情绪的原因在教学实践中,我经过观察与思考发现,     

以教促学 以情激趣

高中阶段的女生在生理和心理方面较之小学、初中阶段都发生了很大的变化。由于受到一些生理、心理因素的影响,在体育教学中,她们则表现出动作协调能力暂时下降、动作迟缓,怕脏、怕晒、怕他人嘲笑、胆怯、学习兴趣不高等。那么,教师该如何提高高中女生的体育学习兴趣呢？     

浅议体育教学中学生的胆层与恐惧心理

胆怯与恐惧是人和动物所具有的原始情绪之一，在体育教学过程中，由于胆怯与恐惧心理存在，直接影响学生学习的效果和质量，本文旨在通过对其产生的原因，表现的分析，找出抑制和消除胆怯和恐惧心理的有效方法。     

惰性心理对高校公共体育教学的危害及产生原因分析

体育教育是素质教育的重要组成部分之一,在体育教学中,教学效果的好坏,很大程度上取决于学生的主观能动作用能否得到发挥.学生积极、主动的学习态度不仅能促进学生身心健康发展,而且还是提高教学质量的关键.但如果在学习过程中表现出来焦虑、紧张、胆怯、恐惧、畏难等惰性心理,就会给学生带来消极的情绪,就会制约学生主观能动作用的发挥,影响、干扰学生的身心健康发展、降低教学效率.因此,在体育教学中深入了解,掌握学生惰性心理的形成原因,找到克服惰性心理的方法,对体育教学有着重要的意义.     

小学体育教学培养学生抗挫力初探

在小学体育教学中培养学生的抗挫力不仅有助于提高教师的教学效率和水平,还有助于增强学生的自信心和勇气,用一种坚定的意志力战胜学习过程中的困难和挫折,取得优异的体育成绩。本文主要从培养学生克服胆怯、懦弱的心理反应、培养学生挫折面前拥有坚定意志的能力以及创设体育活动情境,对学生进行挫折教育三个方面详细论述了体育教学中培养学生抗挫力的策略。     

克服胆怯心理感受快乐体育

在体育教学中,教师经常会碰到一些所谓"胆小鬼",只要一提到体育比赛,他们就紧张.一些学生因为害怕参与竞争,而埋没了自己的体育才华;一些学生待教师已经抽到其他学生表演时,却在下面悄悄地模仿;还有一些学生偶尔被老师点名展示时,总是扭扭捏捏,满脸通红,因为胆怯而不敢回答和展现自我……这些胆怯现象在小学生中并不少见,共同特征是:惊恐、焦虑、局促不安、手足无措,以至言语和肢体行为出现异常.学生长期处于这样的情绪状态,势必影响身心健康,导致自卑、厌学等心理.     

谈体育与健康教学中的帮助与保护

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。在体育与健康教学中,由于受身体素质、运动基础及动作难度等因素的影响,一些学生在练习过程中往往会产生胆怯、恐惧、焦虑等心理,加之教师未采取有效的帮助与保护措施,这在一定程度上导致了学生意外伤害事故的发生。     

体育教学中学生胆怯心理的形成及其克服方法

在中小学体育课堂上经常可以看到,一些学生因为害怕参与竞争,而不敢表现自己;因为胆怯而不敢回答和展现;因惊恐、焦虑,导致其言语和整体行为出现异常,甚至是局促不安、手足无措。学生长期处于这样的心理状态,势必影响学习,形成畸形乃至“厌学”心理。     

浅议体育课教学中排除学生畏难和胆怯情绪的方法

学生有畏难和胆怯情绪在体育教学中颇为常见。畏难和胆怯情绪的产生．导致学生对体育学习情绪冷淡或者过分焦虑．甚至产生恐惧心理。这些情绪障碍压抑着学生的学习热情．降低了学生的运动能力．使学生对学习内容不感兴趣．甚至躲避练习。这种消极的情绪使学生的学习效果受到严重的影响。因此．学生的畏难和胆怯情绪是体育教学中的一大障碍．那么该如何排除这些障碍．提高体育课教学的效率呢？