情境教学在小学语文教学中的运用

随着新课程改革的不断推进,情境教学进入小学语文教学,通过调动学生的主观感受,激发学生的学习积极性和主动性,增强学生的感觉体验,提高学生的人文素质。小学语文教师在课堂教学中,应该充分重视情境教学这一教学方法,并合理地将其运用到课堂教学中,使学生的综合素质得到提高。     

教书育人中的辩证法

教书育人是教师的天职，也是一门科学。为了在教书育人中讲求科学性，防止片面性，使教学工作沿着正确的轨道运行，学校和教师对教与学、质与量、德与智、知与行、综合素质与个性发展等重要辨证关系必须深刻领会和认真实施。     

新时期教书育人论

教师是教育教学的研究者,是学生学习的促进者,是教学活动的组织者,是科学知识的传播者,是课程建设的开发者．通过教师的言传身教,使学生受到全面教育,得到全面发展．用现代教育观点解释教师传授知识、发展智能、进行政治思想教育的辩证关系,阐述教书育人的核心内容,以及实施教书育人的重要途径．     

谈小学语文教学中的语感培养

在新世纪初的今天,随着我们对语文教学的重新思考,重新定位。人们越来越感受到,语感作为一个人必备的语文素养和人文素养,它的培养是何其重要。那么,在语文教学中如何培养学生的语感呢？我认为,要培养学生的语感,必须把握以下几点。     

浅谈小学语文教学人文素养的培养

提高学生的人文素养是小学语文教学的重要目标之一,本文对如何提高小学语文教学人文素养进行了如下分析。     

教书育人两相宜——浅谈语文教学中的育人优势

教书育人是教师的崇高职责。语文因其浓浓的人文性,而使语文教学的育人功能得天独厚。作为一名语文老师,只想着用自己高深的专业知识急功近利地去提高学生的成绩,是远远不够的,还要思考在具体的教学实践中怎样既教书又育人,以突出语文的学科优势。     

教书育人 育于汉语教学之中

作为汉语教师应该把汉语教学作为学生德育教育的重要载体,在教学过程中自然而然地、不留痕迹地对学生进行品德教育。笔者结合自己多年的汉语言教学经验,从政治责任、教材内容、专业特点这三个方面,就如何使“教书育人,育于汉语教学之中”,进行了探讨。     

小学低年级语文教学中的人文素养培育

与初高中语文教学相比,小学低年级语文教学最大的特点在于具备一定的启蒙性和首映性,加上小学阶段又正是小学生智力发育的重要时期,在小学阶段需要加强对学生的人文素养的有效培养,结合小学生的个性特点和学习需求制定相应的教学措施,不断培养和提升学生的人文素养,促进小学生的未来健康发展和终身发展。本文主要是围绕小学低年级语文教学的人文素养培育措施进行了全面的分析,旨在促进小学生的身心健康发展,以及提升学生的人文素养。     

语文三维教学论

“语文”成为一门独立学科是在二十世纪之初，至今已有近百年的历史。语文教育是我国国民教育的支柱，对于人的发展具有重要意义，它既要着力于提高学生的语文素养和人文素养，同时还要为学生的终生学习，生存和发展奠定基础。传统的语文教育由于受到应试教育的影响，无论是教育价值观，还是教育方法，教学形式，都越来越适应不了时代发展的需求。     

教书育人漫议

人民教师应该以教书育人为已任，具有强烈的育人意识，充分挖掘教材中可进行思想政治教育的因素，找准渗透思想政治工作的切入点。注意为人师表，以自己的模范行动影响学生，并利用与学生接触和交往的机会，把思想政治工作做到每一个角落。     

小学语文教学中人文教育实践谈

语文学科是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点,受应试教育影响,教师往往偏重于工具性知识的传授,而忽略了学生人文素质的培养,如何使科学与人文相结合,作者就此谈了几点体会。     

论语文教学人文素养的培育

一、发掘人文底蕴 增强人文意识 1．科学整合教材。语文是人文性很强的学科，人文精神在教材中有着丰富的资源，教材中的选文文质兼美，富有文化内涵、人文底蕴和时代气息，以真的情感、善的内容、美的形式寄寓着作家高雅的审美情操、崇高的理想信念、伟大的人格追求。培育人文素养首先就要对教材进行整合、优化、创新，充分发掘作品的深层底蕴，用作家对社会、人生、人性的评判和深思烛照学生心灵，用人文精神的雨露滋润学生的灵魂，促进学生形成积极的人生态度和正确的价值观，培育学生的人文观念、人文情怀、人文品质。     

论小学语文教学中如何培养学生人文素养

人文素养是整个人类文化生活的内在灵魂,它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的。因此,教育中应该充满人文性,尤其是在语文教学中,应该自始至终渗透人文性。小学生正处在由懵懂无知的童年到对未来充满憧憬的青年的转换阶段,这时对他们进行人文素养的培养,可以起到启迪心智、陶治情操、丰富情感体验、辨明是非等作用。     

小学语文教学中人文素养的培养策略

语文作为一门基础性学科,具有非常显著的人文性质。在小学语文教学实践中,教师必须采用多样化的教学方式,有效培养学生的人文素养。语文既有自身的知识特性,也具有德育特性,通过语文教学能够培养学生良好的道德品质、增强个人修养、拓展创新思维。笔者依据自身多年的教育实践经验,经过对小学语文教学的深入分析与研究,在本文当中重点阐述了在小学语文教学中如何有效的培养人文素养的策略,以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴和参考。     

刍议在小学语文教学中如何培养学生的人文素养

当下正在推行素质教育。那么,在小学教学阶段语文属于基础性的学科,在语文教学中培养小学生的人文素养有着非常积极的作用。基于这一点,本文从在小学语文教学中如何积极培养学生的人文素养出发,阐述了如今人文素养的培养现状、为什么要培养学生的人文素养、在培养小学生人文素养过程中存在的问题以及如何培养学生的人文素养这四个方面,以期能够促进小学生全面发展。     

谈新课改下的小学语文教学

当今时代要求人们具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神,合作意识等多种能力。小学语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,本文从新课改的视角对小学语文教学中存在的问题进行分析研究,提出了相应的教学建议。     

谈新课改下的小学语文教学

当今时代要求人们具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神,合作意识等多种能力。小学语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,本文从新课改的视角对小学语文教学中存在的问题进行分析研究,提出了相应的教学建议。     

浅谈小学语文教学中的“育人”

韩愈在《师说》中说：“师者,所以传道,授业,解惑也。”“传道”、“授业”、“解惑”这三条,归根到底是教书和育人的两个方面。教书和育人,二者是紧密联系不可分离的教育过程。教书是育人的手段,育人则是教书的出发点和归宿。因此,教学中我从不放弃每个细小的育人环节,寓教育于教学中。     

论小学语文教学中课堂氛围的营造方法

《义务教育语文课程标准》明确作出指出,语文课程应该着重培养学生热爱语文的思想感情,这就要求语文教师在语文教学中应该重视对学生人文意识的培养。