高中数学教学中学生主体性的调查分析及对策

在调查分析目前高中生数学学习现状的基础上,指出了导致高中学生主体性缺失的主要原因,并具体探讨了高中数学教学中学生主体性培养的途径方法:改变观念;注意培养学生主动学习的习惯;优化课堂教学方法;创设教育情景;积极开展研究性学习;完善教学评价等等.     

例谈新课标下高中数学概念的教学

不同于传统的数学教学中重解题轻概念的教学模式,笔者认为在新课标下高中数学概念课的教学,要坚持以人为本的教育理念,尊重学生的主体性,激发学生学习概念的兴趣;让学生体会概念产生的源头,亲历概念形成的过程;自主抽象概括形成概念,自觉应用概念解决问题.     

高中数学教学中学生数学思维能力的培养

在新课程改革不断深入的背景下,当前在高中数学教学工作中更加注重采用多样化手段授课,本身对于数学学科来说,就具有抽象、系统的特点,学生在学习时难免存在各问题有待完善,需要学生具备良好的思维能力,所以学生自身思维能力的高低将决定着学习的好坏,而传统教学形式较为枯燥、乏味,学生很难融入到学习的各环节中,获得良好学习体验。这就要求教师在后续数学教学工作中注重培养学生的数学思维能力,让学生形成正确学习观念,主动融入到各学习环节中,提升数学教学效率。因此,本文将围绕高中数学教学中学生数学思维能力的培养为主题来展开分析,再提出促进在高中数学教学工作中培养学生数学思维能力的可行性对策。     

高中数学教学中学生解题能力的培养初探

数学学科是一个对学生的大脑思维灵活性和开拓思考方向都有着积极作用的学科。数学这门课程的优点不仅仅只是停留在运算能力的提高上面,更多的是培养学生的思考能力和逻辑判断能力。随着社会发展科技的萌新,我国在各个发展的过程中尤其是计算机、科研、经济、医疗等方面对于高数的研究更是需要。所以数学中对学生的解题能力的培养是为未来科学在...     

立足于生活教学——高中数学新教材教学心得

在数学教学中,教师利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,从教学内容、教学手段与应用方面三个方面去体现生活化,能使学生较好地感知和理解所学的内容,让学生感到生活中处处有数学,体会到数学在生活中的用处。     

浅议高中数学教学

要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系.课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发     

在高中数学课堂开展主体性教学

数学课堂教学应把学生的主体性学习活动作为一个重要问题来研究。在教学过程中,要注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。     

在高中数学课堂开展主体性教学

数学课堂教学应把学生的主体性学习活动作为一个重要问题来研究。在教学过程中,要注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。     

再议高中数学的几种教学心得

传统的教学目标是培养学生的“双基”,即基本知识和基本技能.许多教师对学生学习兴趣的培养不太重视,这给高中数学教学带来了一定的困难,使得学生的成绩总是不理想,同时也给学生的其他学科的深入学习和提高带来了障碍.如何改变这种现状,使得数学教学呈现出“良性循环”的态势,达到事半功倍的效果呢？以下谈谈我的教学经验.     

高中数学教学中小组合作学习模式初探

<正>在高中数学新课标的指引下,小组合作学习越来越受到高中数学教师的重视,也日益成为我们高中数学教师采用的一种重要的教学方式.在课堂上更注重学生间的合作交流,发挥学生的主体性,设法为学生提供小组合作的机会,培养学生灵活的数学思维.但由于诸多原因,小组合作学习实践中还存在着许多不足,因此有必要对小组合作学习模式进行探讨.一、课堂教学中引入小组合作学习的背景     

高中数学应用教学探析

在提倡素质教育的今天,学生数学应用能力的培养非常重要.本文从＂确定准确的教学目标＂、＂构建恰当的数学应用教学素材＂、＂在课堂教学中渗透数学的应用＂等三个方面阐述了如何实施数学应用教学来培养学生的数学应用能力的问题.     

浅谈高中数学建模教学

<正>目前,国际数学界普遍赞同通过开展数学建模活动和在数学教学中推广使用现代化技术来推动数学教育改革.美国、德国、日本等发达国家都十分重视数学建模教学,把数学建模活动从大学生向中学生转移是近年国际数学教育发展的一种趋势."我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其它学科的联系未能给予充分的重视,因     

高中数学教学中培养学生的自学能力

教改的主要目的是由过去的教师为主,逐渐过渡到在教师的主导下,以培养学生自学、阅读,思考、分析、讨论等方面能力,充分发挥学生的主体作用,使课堂教学适应现代化人才的需要。     

高中数学教学有效性的研究

<正>数学教育在基础教育中占有重要的地位。学生通过数学学习,掌握数学的基础知识、基本技能和思想方法,学会有条理地思考及简明清晰地表达思考过程,并运用数学思想方法分析问题和解决问题,这对培养学生的抽象能力、推理能力、创造能力具有特殊作用,对培育学生认识世界的积极态度和思想方法、求真求实和锲而不舍的精神具有深远的影响。有效教学策略,是促使学生有效学习的基础。一、什么是有效性课堂教学在实施有效性课堂教学的时候,需要了解什么是真正的有效性教学,才能把握好有效性教学的风向标。     

高中数学教学中的美育渗透

美育也称审美教育,是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育能够促进学生知、情、意的全面发展,培养学生敏锐的感知力、丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力,加深学生对客观世界的认识。数学是人类文明的结晶,数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素。通过对学生进行数学学科美的情感、美的言辞、美的结构教育,提高学生对美的感受和鉴赏力,丰富和发展学生的思维能     

高中数学探究式教学的教学策略

高中新课程改革以来,探究式教学越来越受到关注,这种新的教学方式有助于学生了解数学概念、结论产生的过程,体验数学研究过程和创造激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的创新意识和实践能力.笔者结合教学实践谈谈在高中数     

论中职数学教学中学生主体性的培养

对学生在学习过程中"主体性"关注,直接来源于现代教育理论中的"主体性教育"范畴.培养学生在学习过程中的主体性,对于中等职业学校而言有着重要的意义.随着我国城市化进程的不断拓展,对于应用型人才的需求量显著增加.作为中职学校,在培养应用型人才方面历来承担着重要的任务.因此,实现学生的主体性学习能力,将有助于他们在未来的工作中,形成可持续发展的态势.     

浅谈在高中数学教学中如何培养学生的创新能力

创新教育既是人才培养的基础,又是人才使用的需要,更是时代发展的必然.数学是基础教育的主要内容,在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求.培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则,那么如何在数学课堂上实施创新教育呢？本文对此进行了思考.     

新课程下数学教学心得

传统的数学教学模式只重视训练学生解答已提出的问题,并要求学生按一定的解题模式去反复强化训练,而忽视了如何引导学生去发现和提出问题,从而严重地影响了对学生创新意识和创新能力的培养。     

浅谈高中数学研究性教学

研究教学是指在教师的指导下,学生主动地观察事物、发现问题,提出假设或猜想,通过分析、思考、表达与交流、批判、反思研究问题,再通过调查、实验,搜集资料,建立模型解决问题的活动.在此过程中,学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识,而是敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习的过程.本文结合实际,谈谈高中数学研究性教学的策略.