课堂教学的重构:走向"生活化"

当前关于学校教育的一个热门话题,是提升校长的课程领导力,也即提高课堂教学的效果。那么,到底什么样的课堂效果才是我们应该需要的效果?     

面对学生错误时 教师的心理误区

“意为先，而后行。”有什么样的心理意念，就会有什么样的行为举措。教师的心理意念直接影响到教育行为的最终效果。教师面对学生错误时的心理误区，以及跨越突破心理误区的对策，值得我们去分析、研究与关注。     

创新是班级管理的灵魂

什么样的教育方法才受学生欢迎,什么样的手段才会有理想的教育效果?……我相信每天都会有老师追问这个问题,因为在实际工作中,无论怎么睿智的班主任,每天都会遇到层出不穷的新问题。因此,这个追问就像斯芬克斯之谜一样,吸引着我们班主任不断求索。那么,什么样的教育管理手段才有效呢?     

教师素质结构模型初探

结构决定功能,有什么样的结构,就有什么样的功能。教师的素质结构是否合理,对于教师能否取得优异的教学成绩和良好的教育效果都起着决定性的制约作用。因此,深入研究教师的素质结构,对于我们决定师范生的培养规格、修订师范教育教学计划、调整师范课程设置、拟定师范毕业生的认可标准以及搞好在职教师培     

巧设问题 激发兴趣

课堂提问,是我们一直沿用的教学手段,然而在我们的实际教学中并没有很好发挥其效用。有的老师提问,学生鲜有反应,有的老师一节课可以说问题满天飞,问题过多过于肤浅,学生看似很活跃,其实对于教学活动开展的质量和学生素质的提高没有丝毫的提高。那么课堂应该设置什么样的问题达到什么样的效果呢？     

“话疗”是教育孩子的一种有效方法

为人父母．身为教师,我们多多少少都会遇到这样的问题——教育孩子用什么样的方法效果好？怎样才能和孩子好好沟通？     

素质教育与教育管理

教育与教育管理是相互依存、相互制约、密切联系的。有什么样的教育，就需要有什么样的管理相适应。反过来说，有什么样的教育管理，就会产生什么样的教育效果，否则会成为无序管理，也就无效果可言。这是从教育实践中得出的结论。     

“话疗”是教育孩子的一种有效方法

为人父母．身为教师,我们多多少少都会遇到这样的问题——教育孩子用什么样的方法效果好？怎样才能和孩子好好沟通？     

给学生一个什么样的语文课堂

“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活”。作为语文教师我们该给学生一个什么样的语文课堂值得我们好好思考。当我们领着学生徜徉在文字世界里的时候,字里行间所流露出来的情感、态度、价值观等等,都影响着我们的学生,语文学习对学生情感的触动,心灵的震撼,往往会影响他们的一生。     

孩子需要一个什么样的语文课堂

美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”作为一线教师，每当我们登上讲台的那一刻，面对一双双纯真、探求的眼睛，我们不能不问自己：孩子需要一个什么样的课堂？我们应该给孩子一个什么样的课堂？给学生一份什么样的教育？因为这关系着每个孩子的一生，关系到他们的未来。     

梳理探究文化现象帮助学生心理成长

"我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代."(联合国教科文组织原总干事马约尔)文化知识的学习,其效果不仅仅是考试成绩,也不光看一个学生所拥有的在某一个知识领域的能力,更应该是学习过程中所接受的锻炼和形成的个性心理.高中语文梳理探究内容的学习,就是一个引导学生心理健康发展的良好途径.     

防止马克思主义经济学被边缘化

哲学社会科学的绝大部分学科,具有鲜明的意识形态属性。坚持什么样的指导思想,直接关系到科学研究的性质和方向,关系到哲学社会科学发挥作用的效果。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,     

知己知彼——分析听众(一)

俗话说:对症下药,量体裁衣。要想你的演讲吸引听众,让听众接受你的演讲,从而达到良好的演讲效果,那就要分析听众,听众是由什么人组成的,什么样的文化水平,他们喜欢听什么,喜欢什么样的表达方式,等等,了解了听众的好恶,知已知彼,站在讲台上,你才会成竹在胸。下面我们先来分析一下听众的心理。他们是抱着什么样的心理状态来听演讲比赛的,了解了这一点,在演讲时,我们就可以针对听众心理有的放矢地准备演讲稿,控制演讲节奏。小朋友们仔细听哦,很重要的!     

当代知识观及其对教学观与教学行为的要求

知识观是人们对知识的本质、来源、范围、标准、价值等的各种看法、信念以及相应的知识运用与知识创造行为,它是伴随着知识的积累,人们对知识的一种意识和反思。我们怎样思考知识、对待知识,在很大程度上决定着我们选择什么样的知识内容,具有什么样的教学理想,采取什么样的教学行为。知识成就人,有什么样的知识观,就有什么样的课程观、教学观以及教学行为模式,甚至决定了我们的人才观和人性观。因此,探讨知识观及其对教学观念与教学行为转变的要求,是我国目前基础教育改革的基础性工作,具有十分重要的理论意义与实践价值。     

书法,为何有审美效果的讲求?

正书法,并非从来就有像今天这许多审美效果的讲求,也并非永远就是这样的审美讲求。事实告诉我们:对书法美的认识和讲求,今人和古人并不都一样。为什么会这样?回答这个问题,首先得弄清书法美的本质。有人把美看作是一种形式。如讲"形式美",但什么样的形式美,什么样的形式不美,却怎么也说不清楚。有人把美说成是一种精神,但什么样的精神美,什么样的精神不美,也说不清楚。其实,这些都是现象,不是本质。书法令人产生审美感受的方面很多:如运笔的美、结体的美、形质的美、神采的美、风格的美、功力技巧的     

最受学生欢迎的十种老师

各位老师,我们现在开始今天的专题讨论,主题是教师成长。什么样的老师最受学生欢迎呢?一个好老师,他应该具备什么样的素质?我们也可以把它叫做专业素质、专业     

给学生一个什么样的语文课堂

美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育”就意味着给孩子一个什么样的生活。”作为一名一线教师，每当我们登上讲台的那一刻．面对一双双清澈、纯真、探求的眼睛，我们不能不同自己：应浚给孩子一个什么样的课堂？给学生一份什么样的教育？因为这关系着每个孩子一生的生活，关系到他们的未来。     

让我们一起上路吧 向着明亮那方

正从2006年暑假开始,学校文化建设就已徐徐拉开帷幕。北京丰台二中存在的意义和价值是什么?这是关于学校使命的思考。我们秉持什么样的原则和信念才能朝向使命?这个问题关注的是我们的价值观。在我们坚守价值观朝向使命的无限旅程中,可以看到什么样的风景?沿途美景就是我们的愿景。怎样才能一路前行、一路风景?这涉及到我们的战略。我们希望培养出什么样的学生则是对于学生培养目标的思考。经过无数次反复、深入的讨论,我们获得这样的"回     

创新教学方法提升学生句子续写能力——对于“六模块”建构式课堂的思考

小学语文课堂的深度剖析使我们不得不面对我们教育工作者的内心世界,我们在给予孩子们什么样的知识,在给予孩子们什么样的人生态度,在给予孩子们什么样的生命意义?每一次课堂上,我们都热情地解读文本,熟练地加以剖析,在建构了成人世界的知识体系后去建构一个不属于孩子们自由发展的知识结     

浅谈初中英语写作训练策略

在英语教学中，我们经常会指导学生进行写作训练，但效果往往不尽如人意，学生望而却步，教师一筹莫展。那么，该采用什么样的方法才能达到更好的训练效果呢？笔者结合自己的教学经验，推荐以下训练策略：