高中数学学困生的成因及转化

由于一些社会、学校、自身的原因,在高中数学学习过程中,会产生相当一部分数学学困生。他们对数学学习没有信心,急躁恐惧,学不得法。找到数学学困生的成因及寻找解决的对策,是高中数学教师的重要任务。作者结合自身的教学实践谈谈数学学困生的成因及转化。     

如何转化初中数学学困生

数学学困生的转化,是初中教学的一个难题,作者在这几年来的教学中体会到,学生学习困难的成因是多方面的。本文针对消除数学学困生的学习心理障碍．从做好数学学困生的辅导、教给数学学困生学法指导、创造良好学习环境等方面阐述初中数学学困生的转化工作。     

初中数学学困生的成因与转化对策

初中阶段是学生系统学习数学的重要阶段,这一学习过程将为学生高中阶段的数学学习奠定基础．在新课改背景下,教师需要及时更新教学理念,培养学生的数学核心素养,帮助数学学困生解决实际问题、克服学习障碍,提高数学学困生的学习质量．文章分析了初中数学学困生的成因,并提出了创设趣味情境、采用分层教学、开展实践活动等转化对策,致力于树立数学学困生的学习信心,激发数学学困生的学习兴趣,实现数学学困生的全面发展,提高初中数学教学的质量．     

初中数学学困生的成因与转化对策

在初中课程的学习中,许多学生都认为数学的学习难度较大,尤其是许多学困生存在数学水平偏低现象,导致教学效果无法达到预期标准。通过分析数学学困生的形成原因,采取科学措施来进行转化,提高初中数学学困生的数学成绩。本文对初中数学学困生的成因及转化对策进行分析。     

浅析高中数学“学困生”的原因及对策研究

作为高中数学教师非常关注的群体,当前数学学困生的学习状况令人堪忧,他们对数学课程的学习兴趣与热情不断减退,为数学课堂的质量与教学管理产生不利影响。本文将从不同角度分析数学学困生产生学习困难的各种因素,从多个层次和视角逐一探讨了合理的应对策略,希望有助于改善学困生的数学学习状态,促进数学学困生学习效率的适当提高。     

数学学困生的成因及转化措施

本文在理解数学学困生的基础上,研究了数学学困生的成因,并进一步指出了数学学困生的转化措施,这些对转化数学学困生有一定的作用。     

高中数学学困生的成因分析及转化对策

随着高中教育的发展以及高中学生人数的迅速增加,高中数学学困生也随之增多。这些学困生一般都是智力正常的学生,由于数学是基础性学科,数学成绩差严重影响了其它学科的学习,致使他们升学无望。按照斯藤伯格的智力理论,这些学生皆有成功的潜能,皆能获得成功。但他们因在学校中得不到应有的关爱和及时的帮助,变成了问题学生。数学学困生问题是一个普遍存在的问题,如何帮助数学学困生也是基础教育研究必须要面对的问题。本文将就高中数学学困生的成因及转化谈一点个人见解。一、高中数学学困生的成因1.高中的扩招和高中数学学科教学的基本特点…     

转化数学学困生造就数学人才

初中数学学困生转化,是农村初中教学的一个难点。教师要针对初中数学学困生的成因及转化策略进行阐述,由此激发学生的学习兴趣,提高数学能力,形成数学思想,进而造就数学人才。     

如何做好数学学困生的转化

（1）分析数学学困生的成因,为转化工作提供第一手资料;（2）通过捕捉数学学困生的闪光点,帮助他们树立自信心;（5）不断改进教教学方法,激发数学学困生的学习兴趣;（4）给予数学学困生更多的关爱,为他们营造一个良好的成长氛围;（5）利用社会、家庭、和学校的力量,促进学困生的转化     

初中“数学学困生”成因与转化

“数学学困生”是目前影响我校教学质量的主要障碍．笔者通过调查研究．从学生自身、教育教学、家庭社会等几方面对“数学学困生”的成因进行了分析．并尝试着对数学学困生的转化策略进行了思考和探索．取得了一些有益和收获。     

“数学学困生”问题研究及对策

“数学学困生”困扰着着我校的教育教学．是很多老师头疼的问题．笔者通过调查研究．从学生自身、教学环节、家庭、社会等几方面对“数学学困生”的成因进行分析．并对数学学困生的转化策略进行了一些尝试．力求取得了一些成效和收获．     

数学学困生的认知特点、成因及转化策略

数学学困生是指智力属于正常范围,由于学生学习的心理障碍、学习习惯不好、记忆力差或厌学等导致学习成绩差,在学习过程中表现出学习水平较正常学生低下,在学习数学上有困难,难以达到义务教育数学指导纲要所规定的基本要求,与实际教学要求有一定差距的学生。本文对学习数学困难生的认知特点、成因及转化作了深入的探讨。一、数学学困生的认知特点⒈数学学困生的类型⑴暂时性困难学生。这类学生能力     

初中数学学困生转化策略探究

帮助学习困难的学生提高学习成绩并促进其全面发展,是教育界普遍关注的问题之一。在初中阶段,数学"学困生"的存在具有普遍性,为了提高初中数学学困生的数学成绩,本文在综合分析数学学困生的特征和成因的基础上,提出了相应的初中数学学困生转化策略。     

高中数学学困生的成因分析及转化对策

随着高中教育的发展以及高中学生人数的迅速增加，高中数学学困生也随之增多。这些学困生一般都是智力正常的学生，由于数学是基础性学科，数学成绩差严重影响了其它学科的学习，致使他们升学无望。按照斯藤伯格的智力理论，这些学生皆有成功的潜能，皆能获得成功。但他们因在学校中得不到应有的关爱和及时的帮助，变成了问题学生。数学学困生问题是一个普遍存在的问题，如何帮助数学学困生也是基础教育研究必须要面对的问题。本文将就高中数学学困生的成因及转化谈一点个人见解。     

初中数学学困生的成因及转化策略

在初中数学的教学中,学困生的出现是不可避免的,其形成的原因也十分复杂。作为一名初中数学教师,应该以强烈的责任心和真诚的爱心对待学困生,在教学中认真分析学困生形成的原因,找出有效的转化策略,使学生尽快走出学习的困境,感受学习数学的乐趣。基于此,本文结合自己的教学实践,对初中数学学困生的成因及转化策略作如下探究。一、初中数学学困生形成的原因初中数学学困生形成的原因是多方面的,有自身原因,也有家庭、社会、教学等方面的原因,在此,我仅从教学方面作如     

初中数学学困生成因及对策

初中数学学困生形成的主要原因有：学科本身的原因、学生自身的原因、教师教学的原因及社会家庭的原因。在数学教学中,如能注意激发学习兴趣,引导积极参与,改进教学方法,优化学习环境,就能有效地做好数学学困生的转化工作。     

浅谈高中数学学困生转化

高中数学学困生的数学学习"困"在何处,本文从分析用功型学困生和非用功型学困生的两个案例出发,探讨数学学困生的转化之法.     

高中数学学困生的成因及对策分析

在高中阶段,数学学科应该是最让学生头疼的学科之一。进入高中阶段,由于数学学习跟不上,一些学生成了学困生。面对这些问题,作为一名高中数学教师,解决好学困生的转化问题就成为了一个非常重要的任务。教师要从外部和内部两个角度,分析数学学困生的成因,并针对这些成因总结做好学困生转化工作的策略,让班级中的每个学生都能够在数学学习中获得发展和提高,逐渐摆脱学困生的"帽子"。     

让课堂成为数学学困生转化的主战场

初中数学学困生是难以避免的话题,也是我们关注的重点,文章从内因和外因两个方面讨论了初中数学学困生的成因,主要从四个方面较为详细地论述了为何课堂教学是转化数学学困生的主战场,以及如何转化学困生,并提出了希望,展望了未来。     

高中数学学困生形成因素及转化策略分析

学习困难是当今学校教育中非常普遍的一个问题,学习困难不仅阻碍了学生的全面发展,同时也阻碍了教育的发展。如何转化数学学困生是我们每个教师都在认真思考的问题。笔者仅立足于自身的教学经验与感悟,从"高中数学学困生形成因素分析"和"高中数学学困生转化策略研究"这两方面入手,就高中数学学困生形成因素及转化策略发表个人的认识与看法。