从学生角度审视教师角色

教师是人类灵魂的工程师,教师的灵魂只有是真善美的,才能培养出同样真善美的学生。当我是学生时,我祈望我的老师是一个热爱、尊重学生的人。在我取得好成绩时,他能给予肯定和赞扬,那是我勇往直前的动力;在我犯错误时,他不当众责骂,给我留下自尊,让我醒悟悔改。今天,作为一名教师,我深刻的理解到,教育是爱的共鸣,是心和心的呼     

新课标下教师角色转变之浅议

随着新课改的不断深入．越来越多的教师意识到,自己是新课程改革理念的直接应用者．是新型学生发展的引导者、促进者．是课程实施过程中最直接的生产者．教师的素质如何直接影响着新课程的实施效果。目前．新课程改革对教师来说,最根本的是对角色的挑战．教师要与新课程同行．就必须转换自己的角色。必须对新型教师的角色进行认真思考和重新定位。作为高中教学一线教师．我想谈谈自己的粗浅想法。     

转变教师角色实现学生主体性教育

在科学技术迅猛发展、生产过程日益智能化的当今社会,教育正发生深刻的变革,表现在基础教育领域,就是由“应试教育”向“素质教育”的转轨。素质教育的基本精神在于：面向全体学生;德、智、体、美、劳全面发展;让学生主动发展。这三个基本精神的实质在于学生主体性的发展。众所周知,课堂教学是实施素质教育的主阵地,学生主体地位的体现是现代课堂教学的重要标志,也是评价一节课好坏的重要标准,更是为了实现学生的主体性,进而实施素质教育。     

扬弃传统观念 转变角色意识

新课改作为一场深刻的教育变革，不仅涉及人才培养模式的改变，以及课堂教学方式、学生学习方式、日常学校管理等各个方面革新，更重要的是要改变广大教师过去所习惯了的工作生存状态及其生存方式，即教师角色问题。笔者拟根据新课改精神及教师具体实际，从教师自身因素方面谈一谈解决当前新课改中教师角色所存在问题的对策。     

转变教师角色，培养学生主体意识

在新的《课程标准》的理念下，课堂教学的基本性原则之一：主体性原则，即培养学生的主体意识，发挥学生的主体精神，把学习的主动权交给学生。让学生充分认识自我是学习的主体，独立思考，勇于尝试，大胆质疑，充分发挥学生的学习潜能和创造精神。     

新课程课堂教学中教师的角色

新课程理念下的课堂教学，与以往的课堂教学有很大的不同。过去的教学模式已经很不适应新课程改革的要求，为了使教师和学生能尽快地适应新课改的要求，就要对传统的教师和学生角色进行改造，倡导新型的教师角色。     

转变角色，服务学生

实行新课改以后,教师的角色应从原来的统治型向现在的服务型转变,教师应该以学生为本,以学生的全面发展为目标,为学生的全面发展服好务。     

试论新课程理念下教师角色的转变

《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）坚持贯彻党的教育方针，以积极推进素质教育为宗旨，在对原有教育理念扬弃的基础上，与时俱进，吸收了国外最新的反映人类普遍的共同的精神成果和课程理念，紧扣时代脉搏，高扬“让每一个学生得到发展”的核心理念，实现了对旧课程理念的解构和建构。与此同时新课程对教师角色也提出新的挑战和要求。     

新课程呼唤教师角色转变

析课程实施的关键在于教师。新课程理念的落实,首先带来的应该是教师角色的转变。只有教师转变了角色,新课程理念才能走向深入。     

论语文教师的角色转变

新世纪 ,语文课堂教学改革所面临的重大任务 ,对语文教师的角色内涵提出了新的要求。语文教师树立新的课堂教学观念 ,并完成从单一的“传授者”到“促进者”、“终身学习者”和“研究者”的角色转变 ,是极大提高语文课堂教学效率的切实途径。     

从学生角色到职业角色的转变

高职生就业从跨入大学校门的第一天就已经开始。通过从心理状态、职业技能、团队合作、同事沟通等等提升自己的就业能力、适应能力,尽快转变角色,实现顺利就业。有目的地找准自己的职业定位,会使一个人在成功的道路上找准方向,少走弯路。从学生角色到职业角色的转变代表了人生的又一起点,能充分体现个人的特点和能力。正确评估自我、循序渐进地完成角色转变,意味职业人生成功了一半。     

新课程理念下教师角色的转变

随着新课程的实施,新的教育理念已经渗透到各门课的教学之中,作为新课程的实施者,教师应积极调整自己的角色定位,以新的姿态投身到新课程实施中去。一、从师生的关系看,教师应成为学生学习的合作者新课程强调,教学是教与学的交往互动,师生双方相互交流、沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考结果,交流彼此的情感。师生的交往意味着人人参与,意味着平等对话,意味着合作意义的建构。课堂教学中的合作学习主要指教师与学生的合作、学生与学生的合作,而师生关系是教学最基本的关系,所以师生之间的合作尤为重要。现代…     

创设课堂教学的生态平衡——小学数学课堂教学中教师的角色转变

在课堂教学中，师生之间，学生之间交往互动、信息交流、情感沟通、知识迁移等教学运行达到相对稳定、平衡、融洽的氛围，按新时期教学理念可称为教学生态平衡。倡导这一新教学理念，需要教师重新认识自己的角色，特别是小学数学课堂教学，教师不再是“传道、授业，解惑”的角色，而是从传统的知识传授者，转向现代的学生发展的指导者和促进者，由课堂教学中的主角转向学生的“合作伙伴”和“顾问”。     

新课程标准下教师角色的转变

新课程实施，教师的角色将发生怎样的转变?本文将从三个方面来探讨这一问题。     

试论课改背景下的教师角色转变

随着新一轮基础教育课程改革在人国范围内的逐步展开，许多教师深有同感：新教材、新课程呼唤新教师。如果教师不及时进行角色转变，将很难驾驶课堂教学。教师角色的转变在某种程度下决定着课改的成败。下面结合新教材、新课程谈一下教师角色的转变。     

谈如何在课堂教学中实现教师角色转变

随着新课程标准的进步推行．教师必须树立全新的学生观和教学观．屏弃陈旧的观念，运用新的教学理念指导教学实践．构建学生在学习过程的主体地位．促进学生主动地、富有个性地学习。下面就如何在课堂教学中实现教师角色的转变谈几点看法：     

新课程理念下教师和学生角色的转变

在新课程理念下,教师在教学中所扮演的角色发生了深刻的变化,数学教师应尽快适应角色的转变和要求,重新审视并明确自己的角色定位,激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学经验,使学生成为学习的主人,让学生亲自参与获取知识和技能的过程,使学生的角色得到改变.     

数学教师角色转变浅探

为了每一位学生的发展是新课程的核心理念,关注学生全面、和谐、健康发展是每一位教师的重要职责．为此,教师需要加强学习,树立新的教育理念．