游戏中学习 游戏中提升

爱玩是儿童的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说过：“小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy．”（只工作,不玩耍,聪明的孩子会变傻）。游戏教学正好符合小学生爱说爱闹,喜欢玩耍,喜欢游戏的生理和心理特点．满足了儿童的天性,解决了儿童“学与玩”的矛盾。游戏使枯燥、乏味的语言操练变得生动、富有情趣,游戏使孩子们变得越来越要学,越学越爱学,游戏给孩子们带来了欢乐,带来了激情．带来了积极进取的动力。因此,小学英语教学中要充分发挥游戏的作用,     

游戏中学习 游戏中提升

爱玩是儿童的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说过：“小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy．”（只工作,不玩耍,聪明的孩子会变傻）。游戏教学正好符合小学生爱说爱闹,喜欢玩耍,喜欢游戏的生理和心理特点．满足了儿童的天性,解决了儿童“学与玩”的矛盾。游戏使枯燥、乏味的语言操练变得生动、富有情趣,游戏使孩子们变得越来越要学,越学越爱学,游戏给孩子们带来了欢乐,带来了激情．带来了积极进取的动力。因此,小学英语教学中要充分发挥游戏的作用,     

如何在体育教学中运用体育游戏

体育课不仅要向学生传授体育知识、技术、技能,更要让学生获得身心的愉悦,在轻松、活泼、快乐的气氛中去学知识,获得健康。因此,在体育教学中根据教材的内容,适当地运用一些体育游戏会收到意想不到的效果。笔者介绍了在体育教学中运用体育游戏的意义和运用体育游戏时应注意的问题。     

游戏教学在小学数学课堂中的误区

<正>数学是一门严肃、逻辑性很强的学科,学起来枯燥、乏味。而游戏是一种直观性、趣味性很强的活动,小学生对具体形象的内容、生动活泼的形式比较感兴趣。数学游戏是一种运用数学知识为儿童提供智力和社会刺激的,充满乐趣的娱乐活动。数学游戏是为特定的教学目的而设计的,具有一套完整而明确的规则,有时会配有一定合理的奖惩措施。林景在研究小学数学游戏教学的意义时指出数学游戏是指那些带有趣味性、     

浅谈幼小衔接实验的“玩中学”

“玩”是指游戏,即在教师有计划、有目的的引导下的活动;“学”是指学知识。为了让学龄前儿童顺利地过渡到一年级。为一年级的学习打基础,我们学校开展了幼小衔接教改实验,进行了“玩中学”的教学研究。“玩中学”是把游戏与学知识有机地结合在一起,玩中渗透学,学中升华玩。     

谈幼儿自主游戏的组织——以“医院”游戏节目为例

游戏是指由幼儿自主控制的,能带来愉快情绪体验的,有操作材料的一类活动。自主游戏是指能充分体现幼儿意愿、激发幼儿的主动性、参与性、最大限度体现幼儿自主精神的一类游戏活动。自主游戏并不是让幼儿自己玩,老师不闻不问。自主游戏老师是要参加的。游戏材料,场地,游戏情节的发展老师都要和幼儿一起决定。     

实现教育游戏功能的策略研究

教育游戏也是游戏的一种,教育游戏一般是指教育网络游戏。教育游戏有其有益的一面,也有其负面的一面。因此,如何正确发挥教育网络游戏这把双刃剑,让教育网络游戏真正成为益教益学的好工具,是当代教育者和游戏开发者值得深思的问     

生物教学“一站到底”——一种基于知识PK的游戏教学模式

游戏教学由来已久,是指通过开展游戏活动进行教学的方法,它具有轻松愉快,寓学于乐的特点。生物教学中游戏教学的方式已有不少,如拼图、角色扮演、课堂剧、知识竞赛等。结合一些流行的有益的电视节目形式,创设新颖的游戏教学方式,能丰富游戏教学的形式,更好的吸引学生,促进学生的学习。     

bingo在口语中的五大用法

bingo原意是指“宾戈游戏”,在日常口语中,bingo经常会用到,但通常指的并不是宾戈游戏。掌握了下面介绍的bingo的5种用法,你的口语会变得更加地道。     

加减问用与创新

学习要讲究方法。要学会,更要会学。关于学习方法,我想起了华罗庚院士的形象比喻:由薄到厚,再由厚到薄。由薄到厚是指知识的摄取和积累过程,是加法;由厚到薄是指知识的提炼和升华过程,是减法。在学习中,要会加、会减,减法比加法更难、更重要。学习中还要会问、会用。做学问,就要既学又问,问是学习的一把钥匙。学和用要结合,在学中用,在用中学,用是学的继续、检验和深化。     

游戏化学习的多维认识基础

游戏化学习作为一种新兴教学方式,迫切需要建立广泛的认识基础。从知识论、人性论、价值论和方法论等多维视角来看,游戏化学习与中小学生的自然属性和社会属性高度契合,是学生具身建构知识的重要学习方式,有助于学生动中学、玩中学、巧中学,越学越喜欢学,越学越会学。     

科学游戏的指导

科学游戏是适合幼 儿年龄特点的一种活 动。与一般的教学活动 相比,两者都预先确定 目的,事先需准备材料, 但它又不同于一般的教 学活动。科学游戏更注 重幼儿的娱乐性、兴趣 性、探究精神,以孩子活 动方向为整个游戏的主 要线索,同时它不只是 一种单纯的娱乐,它孕 育着丰富的科学思维。 教师既要对科学游戏要 求做到心中有数,又要 学会在游戏中观察幼 儿,引导幼儿发现有趣 的现象,培养孩子的科 学精神。 那么在开展科学游戏的实践中,老师应如何设计、选择和领导呢？ 一、要根据目的确定游戏内容,这是游戏顺利开展的前提。根据幼…     

从细节入手让游戏如花绽放

我们的英语课堂要充满活力,要让每个学生都喜欢上英语课,所以就少不了各种丰富的游戏活动,使得学生在玩中学,学中乐,但如何凸显游戏活动的有效性,值得我们思考。我们不能单纯地为游戏而游戏,要根据实际,扎实有效的组织开展游戏,并且懂得取舍,巧用课堂游戏的细节,从真正意义体现游戏的有效性。     

低年级趣味英语教学的思考与实践

当下,低年级英语教学陷入缺资源、缺探究、缺创新及少情趣、少方法、少运用的困境。要改变这种状况,英语教师应基于学生的认知规律和年龄特征,运用趣味英语教学策略,融入儿童化、游戏化、生活化等元素,以游戏激发学生的兴趣,以活动培养学生的语感,使学生乐学、会学英语,切实提高英语学习水平。     

简论小学英语游戏教学法

在英语教学中采用游戏教学法,变枯燥的语言传授为生动的游戏活动,符合小学生的心理发展规律,能够让学生在获取知识、提升能力的同时,感受到学习英语的乐趣和树立学习英语的信心。在此,笔者主要介绍四种类型的游戏及其在英语教学中的运用。一、激趣性游戏激趣性游戏,指侧重于激发学生的学     

游戏在体育教学中的运用

一、选择游戏的四个"要"1.游戏要突出"教育"。体育游戏对学生身体、智力和品德的发展具有积极的影响,不同的体育游戏具有不同的教育作用。如"大渔网"游戏,"渔网"需要学生手拉手的配合,才能很快地把鱼都抓住,可以培养学生团结友爱、互相合作的集体主义品质。在体育教学中进行的体育游戏,不仅要锻炼学     

对幼儿园游戏时间制度的思考——基于幼儿自主游戏情境的角度

自主游戏情境指幼儿通过自主游戏建构起来的游戏情境。教师通过观察幼儿的游戏情境发展脉络,能够了解幼儿的游戏状态和水平。在高质量的自主游戏中,幼儿能对同一个游戏情境进行深入体验和探究,并从一个游戏情境迁移到相关的其他游戏情境,或在不同游戏情境间自如穿梭,幼儿的想象力、创造力等在游戏中获得充分发挥。幼儿园游戏时间制度对幼儿自主游戏情境有着重要的影响,固定的游戏时间节点、碎片化的游戏时间安排、不充分的游戏持续周期会导致幼儿自主游戏情境质量的降低。因此,幼儿园管理者要赋予教师和幼儿制订和调整游戏时间制度的权限,弹性实施幼儿园游戏时间制度,以支持幼儿自主游戏情境更深入发展,提高幼儿游戏质量。     

让游戏走进英语课堂

兴趣是最好的老师,要让活泼好动的青少年对英语产生浓厚的兴趣,就要投其所好,让游戏走进课堂,使其体味到学习的乐趣,变“要我学”为“我要学”,从而提高教学质量。现将教学中的一些游戏方式总结如下,与大家共勉。     

数学思想在初中数学应用题中的渗透——“解直角三角形在观测问题中的应用”教学案例及评析

成功的教学不仅教会学生知识,而且要教会学生学习,即不仅要学生"学会",而且要学生会学,要学生会独立、主动地去获取已有知识,会创造性地探索新的知识.要学生"会学"数学,就必须让学生掌握基本数学思想和方法,会提出问题、思考问题.数学思想是指人们在研究数学过程中对其内容、方法、结构思维方式及其意义的基本看法和本质的认识,是人们对数学的观念系统的认识,具有本质性、概括     

角色游戏过程中的两种指导方式

幼儿园开展角色游戏,要将充分发挥教师的指导作用和充分调动幼儿的主体积极性有机结合起来。合理的指导方式有助于实现这两者的结合,角色游戏的指导方式可分为外指导和内指导两种。外指导是指教师以教育者的身份对幼儿的具体游戏行为进行现场直接指导。例如,在“医院”游戏中,教师发现有的“病人”没有挂号就去看“医生”,就告诉他们“看病应先挂号”,但这种指导方式往往会中断幼儿正在进行的游戏。内指导是指教师作为幼儿的游戏伙伴,和幼儿共同处于游戏情景中的指导。例如,教师发现有的幼儿将“娃娃”