怎样讲滑轮原理

滑轮,一般有两种:一种是定滑轮,用这种滑轮不能省力,但是可以改变力的方向;另一种是动滑轮,使用它来提起重物,可以省一半的力,但是没有改变力的方向的作用。在教学中,这些都可以用实验来证明,只要注意减少摩擦力的影响,实验的结的果一般是比較准确的。除了实验,还可以讲些浅显的道理。两种滑轮,实际上都是杠杆的变形。定滑轮是支点在中间的一种杠杆,转軸就是支点,它的力点在滑轮的一边,离开支点的距离,等于滑轮的半径,重点在滑轮的另一边,离支点的距离也等于滑轮的半径。因为力点和重点离支点的距离相等,所以使用它不能省力。但是有改变力的方向的作用,这在許多场合下,可以使我們     

一组有关滑轮的问题

利用滑轮可以省力。滑轮提起的重量G与作用在滑轮上动力F之比,叫做滑轮的机械利益。下面是几种不同的利用滑轮提起重物的装置图(图1～图5),假定滑轮和绳子的重量都忽略不计,绳子与滑轮以及滑轮与滑轮轴之间都是光滑的。     

《滑轮》一节的教学

一、开头引入提出问题：（l）什么是滑轮？（2）在使用滑轮时分几种形式？各是什么？后再播放教师录制的滑轮的自述录音：“我就是滑轮,我是周边有槽,能绕着装在框子里的轴转动的小轮,在我的家族里有定滑轮、动滑轮和滑轮组三名成员。在生产和生活的实际中,我们有很多用途—…·”听完录音后,利用投影的方式展示了人们在实践中应用滑轮为人类服务的实例和因不懂定滑轮作用而使用定滑轮闹出的笑话的科学漫画,使学生的视、听结合,感知表象,调动学生的积极性。学生对漫画中的“瘦子为什么被重物拉上去”似曾相识,但欲言不能,处于极切…     

滑轮演示实验的改进

初中物理第一册“滑轮”这节课的重点是揭示滑轮的实质,难点是找出滑轮的支点,农村中学的学生对滑轮的感性认识较少,难以理解滑轮的实质和找出支点,为此,我对课本中的演示实验进行了改进。一、自制滑轮 1、取一厚约3cm,直径约20cm的圆柱体白色泡沫塑料,在圆心处钻一小孔,并在周边刻上一条小槽,制成滑轮。 2、把滑轮裁成A、B、C三部分,然后再用铁丝把它们串起来恢复滑轮的原样(如图1,本文的数据仅供参考)。二、使用方法: 1、作定滑轮演示一:按图2(a)装置滑轮得出结论:弹簧秤的拉     

认识定滑轮和动滑轮

滑轮是个周边有槽、能绕轴转动的小轮.一、滑轮的作用1.定滑轮的作用使用滑轮时,滑轮的轴固定不动的叫做定滑轮.如图1所示,升国旗时,在旗杆的顶端就有一个定滑轮.如图2所示,我们发现人是向下用力,而粮袋是上升的,这说明定滑轮可以改变力的方向.     

"倒下"的滑轮(初二、初三)

滑轮的使用常有竖直放置和水平放置两种形式.同学们接触较多的是竖直放置形式,而对水平放置的滑轮感到陌生,其实,它们的本质是相同的.1.使用动滑轮,要搞清谁是动力,谁是阻力.当使用动滑轮拉物体在水平面上做匀速直线运动时,设物体与地面间的摩擦力为f,若拉力作用在绳的自由端,有Fa=1/2f,则可省力一半,如     

定滑轮也可以省力,动滑轮也可以费力

滑轮属于变形杠杆类简单机械,根据滑轮在使用时轴的位置是否移动,分为定滑轮和动滑轮,它们都是根据杠杆平衡条件工作的.在解有关滑轮及滑轮组的问题时,一些学生受思维定势的干扰,忽略了对具体物理问题的分析,认为定滑轮一定不省力、只是改变施力的方向,动滑轮一定省一半力,因而往往会导致错误的结论,现就滑轮及     

假如我来上这一课(《自然》第四册第七课)

教学有法而无定法,因此对同一节课尽可采用不同的教学方法。听了应飞老师的课从中受到启发,对本课作了如下的设想。 首先可利用起重机模型(即滑轮组装置),指导学生认识滑轮的构造,定、动滑轮的区别并画出简图。接着由“既然滑轮是一种简单机械,那么使用它是否也有省力或改变用力方向的作用”的疑问引路,让学生作如后的探究:①能否使用一个滑轮组装出     

滑轮的杠杆模型制作及应用

滑轮的杠杆模型制作及应用严定美（江苏省锡山市东北塘严埭中学２１４１９１）⒇杠杆和滑轮是两个在实际应用中完全不同的简单机械,但在结构原理上却有着相同本质,即滑轮是一种变形杠杆．在如何讲授“滑轮是变形杠杆”这个问题上,华东地区新编初二物理教材用图１所示的...     

高中物理学中滑轮问题的相关研究

滑轮作为一种简单的力学机械,可以分成动滑轮和定滑轮,学生在初中时就已接触,而滑轮在我们的日常生活中也非常常见.在高中物理中,滑轮知识往往与力学、运动学、电磁学等知识联系起来,考察学生的知识综合运用能力.本文简单介绍几个与滑轮知识相关的物理习题,简述其解答方法.     

新型钢丝绳-滑轮综合性能实验机的开发

本文介绍了一种新型钢丝绳-滑轮综合性能实验机。该实验机由计算机自动控制．配备先进的检测仪器，能全方位模拟钢丝绳-滑轮的实际工况，可完成钢丝绳-滑轮多项技术性能的实验。     

滑轮(组)的复习与延伸

在物理教学中，大多数师生能注意进行系统的小结和复习，但在对某些内容进行挖掘和延伸方面却做得不够。而这却是提高教学效率的重要途径之一，有明确概念、掌握方法、启迪思维和培养能力的效果。本文以初中物理“滑轮（组）的正确使用”为例介绍如何进行复习和延伸：一、复习要点：1．滑轮的使用（定滑轮：不省力，但可以改变力的方向。动滑轮：省力一半、但不能改变力的方向2．滑轮组的作用：重物和动滑轮的总重由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重的几分之一。使用滑轮组既能省力，又能改变力的方向。3．滑轮（组）的几种典型的绕…     

滑轮组教学的几点体会

在滑轮和滑轮组的教学中,滑轮组的应用相当重要。我根据滑轮组在生产和生活中的实际应用,对滑轮组的教学有以下几点作法。 一、首先搞清滑轮组的组成有下列两种情况: 1.在实际应用中,滑轮组有奇数个滑轮和偶数个滑轮组成。在奇数个滑轮组成的滑轮组中如定滑轮是奇数个,则动滑轮是偶数个;如定滑轮是偶数个,动滑轮则是奇数个。 2.在偶数个滑轮组成的滑轮组中,不论是定滑轮还是动滑轮,不是奇数个就是偶数个。无论怎样组成,只能根据实际应用,要求选用的滑轮组的滑轮个数应该是最少。 二、关于滑轮组绕过绳子的段数。不论是奇数个滑轮还是偶数个滑轮组成的滑轮组所能绕过绳子的最多段数是:滑轮组的滑轮个数加一,而且承担重物绳子的最多段数也是滑轮组的滑轮个数加一。 三、绳子的具体绕法分下列两种情况: 1.在奇数个滑轮组成的滑轮组中,如果定滑轮的个数少于动滑轮的个数,绳子的一端必须拴在定滑轮的钩上,绕过滑轮组绳子的段数是滑轮组的个数加一,承担重物的绳子的段数也是滑轮的个数加一,绳子上拉,不能改变用力方向(如图一所示)。     

吊车

淀粉们,大家好!我们又见面了,今天我们来研究一种新的简单机械——滑轮。滑轮是一个周边有槽、能够绕轴转动的小轮。由可绕中心轴转动的有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索(绳、胶带、钢索、链条等)所组成的简单机械叫做滑轮。滑轮在我们的生活中应用广泛,例如:升旗的时候利用滑轮把国旗升到旗杆顶部、我们上下楼乘坐的电梯、建筑工地上提升重物的吊车。今天我     

物体平衡模型例析

1 "滑轮"模型 滑轮模型通常是指轻滑轮和轻绳的组合,忽略滑轮与轻绳之间的摩擦,此时滑轮两边绳子的拉力大小相等.     

简单机械

考测点导航简单机械既可以单独使用,也可以出现在复杂的机器中,学习本章应理解简单机械使用的目的,运用观察和实验的方法,学会探索,了解简单机械的工作原理,在实际的生活与生产活动中识别出简单机械。本章考测的重点是:杠杆的平衡条件及应用、滑轮的实质及绕线方法,从机械的使用中识别出杠杆和滑轮。     

弹簧测力计的放置对测量的影响

弹簧测力计在很多力学实验中都要用到,如测重力、测摩擦力、测浮力、测压强、测机械效率、研究杠杆的平衡条件、研究滑轮的特点等等．在使用弹簧测力计时,分为水平使用、斜向上使用、斜向下使用三种情况．放置方法不同,对测量结果会产生影响．     

滑轮靠摩擦力运转

滑轮作为一种简单机械是初中物理教材的重要内容。以定滑轮为例,在初中物理教材中是作为一种变形的等臂杠杆介绍的。滑轮虽然简单,但涉及到的力学内容,包括质量、动力、阻力及相应的力矩,以及滑轮的加速转动与平衡等知识却很多。特别是关于摩擦力的作用,在教材中往往根据要求不作详     

克服“滑轮”分化的探讨

滑轮是一种常见的杠杆类简单机械,生产、生活中应用十分广泛,滑轮知识也是学习功、能等章节的准备知识,因此教好学好这一节十分重要。根据大纲和教材的要求,“滑轮”必须教会学生:(1)会判断滑轮组的省力情况;(2)会根据要求使用和组装滑轮。这一教学要求是比较高的。它既有认知领域的教学任务,又有综合分析能力的训练内容;既有形象思维能力的运用,又有抽象思维能力的培养;既要动脑设计,又要动手操作,既要学会计算,又要学会画图。要在45分钟内实现教学要求,确实不易,“滑轮”因此成了初中物理的分化点之一。笔者结合多年的教学实践,采取“立足课内基本完成,辅之课后渐进加深”的方法,在克服分化方面作了一些探索,取得了一定效果,今记于此,敬企同行赐教。我的具体做法如下。     

问题解答三则

[问题一]跨过滑轮的绳子两端挂着重物,滑轮两边绳子上的张力大小是否一定相等?[解答]中学物理习题中常有这样的题目:一根细绳跨过滑轮,两端各系一重物,在已知重物质量的条件下求系统的加速度和绳上的张力(如图1)。解答这类习题,一般把滑轮两边绳子上的张力当作是相等的。其实,这只是在理想情况下所作的一种简化假设,严格地