小群体教学在普通高校速度轮滑选项课中的实验研究

采用小群体教学实验法,探讨高校速度轮滑课教学中实施小群体教学的实效性,旨在为推进高校体育课程改革和促进大学生科学化健身提供依据。     

普通高校开展轮滑教学现状的调查与分析

通过对普通高校开展轮滑教学现状的调查及所面临发展机遇与挑战的分析,提出了普通高校体育课开展轮滑教学应采取的若干对策与措施,以使轮滑运动能在普通高校中更好地发展。     

吉林省普通高校轮滑教学现状及发展对策

运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等方法,调查了解吉林省普通高校轮滑教学的现状。结果表明:吉林省普通高校轮滑教学中,在教学内容设置、教师队伍现状、教学物质保障等方面都存在一定问题。针对实际存在的问题,提出了吉林省普通高校轮滑教学的发展对策和建议。     

黑龙江省普通高校轮滑运动的拓展

轮滑项目在我国已较大范围地设置成高校体育课程。黑龙江省具有开展轮滑运动的优势,高校是体育向社会辐射的阵地,在高校中开展好轮滑运动具有增强学生的运动素质、发挥学校轮滑协会俱乐部和运动队的积极作用、搭建学生参与及展现的平台、利于树立"健康第一"和"终身体育"思想等重要意义。阐述了在高校开展轮滑运动的影响因素有:师资力量不足,培训渠道缺乏、竞赛组织相对薄弱、安全性问题、轮滑组织管理缺乏有序性、身体条件有限和学生意志品质薄弱,并提出了加强场地、器材的投入和建设;加强轮滑项目师资队伍的建设;优化课程结构,完善教学内容完善高校轮滑竞赛制度;完善高校轮滑组织建设,积极开展课外轮滑活动;调动学生积极性和主动性;消除学生畏惧心理;实施轮滑课内外一体化模式和培养学生良好的意志品质等相应建议,为相关部门提供参考。     

普通高校速度轮滑教学方法诠释

轮滑运动深受大学生的喜爱,尤其是速度轮滑在高校越来越广泛地开展,这对教学提出了更高的要求,因为其在难度和技巧上要求较高.通过文献资料法、观察法、逻辑分析法对速度轮滑的特点及教学方法进行探讨,从而为高校速度轮滑教学提供参考.     

普通高校开设花样轮滑课的可行性分析

普通高校开设花样轮滑课,将有利于实现《纲要》的目标要求,顺应时代发展的要求,满足学生成长的需要,促进高校体育课程的更新和完善。采用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法,分析和讨论普通高校开设花样轮滑课的有利条件、重要性和现实意义,认为花样轮滑运动是一项融竞技、健身、休闲、艺术、惊险等于一体的运动项目,普通高校开展这项运动,对提高大学生的身体素质、心理素质和审美素质有着独特的作用,并对高校体育教学改革的深入发展起到积极的促进作用。花样轮滑运动的开展受气候影响较小,器材和场地方面的要求也不高,技术难度适中,技术特征明显、易学,普通高校具有开展花样轮滑运动的场地条件和师资优势。花样轮滑运动是一项广受大学生欢迎与喜爱的运动,普通高校具有开展花样轮滑运动的学生心理基础。大多数高校教师也认为这项运动符合大学生的体育兴趣和适合在高校开展。在高校体育教学改革的大背景下,满足大学生对体育运动的时尚性和新奇性的需要,把花样轮滑运动作为普通高校体育课的教学内容是非常可行的。     

沈阳市普通高校轮滑教学现状分析与对策研究

轮滑是一项集健身、休闲、娱乐、竞技于一体的体育运动项目,具有较高的锻炼价值。现代大学生追求个性、新颖、刺激的心理及生理特点,给普通高校开展轮滑运动带来了良好契机。通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法等对沈阳市普通高等学校非体育专业本科生轮滑教学工作开展情况的现状进行调查分析,得出以下结论：轮滑课程开设率较低,缺少专业轮滑教师,各高校对轮滑场地、器材方面投入不足,教授项目单一,教学内容枯燥,开展的竞赛活动少。并针对这些问题提出提高重视、增加场地和器材的投入建设、加强对轮滑教师能力水平的培养等一系列对策与建议。     

分层教学法在普通高校轮滑教学中的应用研究

随着当前高校体育教学改革的不断深入,新课程标准提出的“健康第一,以人为本”的思想也在积极地贯彻实施.通过文献资料法、专家访谈法、教学实验法等,对哈尔滨工业大学2015级一年级学生进行轮滑分层教学的实验研究,同时对实验数据进行统计分析,目的在于阐释分层教学法在轮滑教学中的可操作性和实效性,挖掘分层教学相比传统教学的优势,旨在为高校轮滑教学改革提供实践与理论参考.     

普通高校体育选项课开设轮滑球教学的SWOT分析

运用SWOT法对普通高校体育选项课开设轮滑球教学的内部条件和外部环境进行分析,结果表明：轮滑球项目内在的运动魅力,轮滑球与冰球运动技、战术的双行发展,北方冬季滑冰技术的技能迁移是开设轮滑球选项课教学的优势;劣势为轮滑球项目作为选项课其理论体系不完善,竞技水平和普及程度不高,轮滑球教学的场地设施、器材装备较少;经验不足、师资短缺和教学的经费紧张构成了开设轮滑球教学的威胁。并提出加强轮滑球运动教材化研究,提高轮滑球教学的师资水平,营造轮滑球教学的外部环境等相应建议,旨在为轮滑球运动的发展以及普通高校体育课程建设提供参考。     

对普通高校轮滑课教学内容及方法的研究

轮滑运动作为一种时尚运动,深受大学生的喜爱。目前已有不少高校开设轮滑 选项课,就普通高校轮滑课教育内容的选择及其教学方法与手段进行阐述,为教学提供参考。     

黑龙江省普通高校开设轮滑课程的可行性研究

轮滑成为现代西方的主流运动,是因为它具有丰富的趣味性和娱乐性。其全面的健身功能使参与者在心理上和生理上都能得到莫大的收获,而强烈的刺激性更能体现出现代青少年勇于挑战和不断创新的精神品质。通过调查研究,对黑龙江省普通高等学校设置轮滑公共课程进行可行性论证。     

对普通高校速度轮滑课教法的研究

对学校体育教学中的轮滑教学,阐述初学者的练习方法,分重心练习,直道滑行,停止法练习,弯道滑行四方面。     

普通高校轮滑教学中提高女生平衡能力的实验研究

为了能够进一步激发女大学生学习轮滑课的兴趣,以提高学生的练习热情和教学质量为目的,运用了文献资料、实验对比、数理统计等方法,就轮滑教学中如何提高女大学生平衡能力进行实验研究。结果表明:实验组成绩优于对照组,教学效果优于常规教学,更能够提高学生的支撑和平衡能力,同时能够激发学生的练习兴趣,消除学生学习初期的恐惧心理,对完成整体技术和提高腿部力量等方面均有较好的效果。     

黑龙江省普通高校轮滑课程开展现状与对策

为了贯彻落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,坚持”健康第一、以人为本”的指导思想,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法,分析黑龙江省高校轮滑课程目标设定、内容选择、课程设置、师资条件、场地器材的现状,总结黑龙江省高校轮滑课程教学中存在的问题,提出合理利用和开发学校体育资源,有效推进高校轮滑运动有效途径,旨在营造丰富多彩的校园体育文化氛围,使学生终身受益.     

普通高校开设平地花式轮滑体育选修课的可行性研究

风靡全球的平地花式轮滑运动在我国是一项新兴的体育运动项目,普通高校开展这项运动,将对高校体育教学改革的深入发展,促进广大在校大学生身心健康产生积极的推动作用。采用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法,分析高校开设平地花式轮滑体育选修课的必要性、有利条件和制约因素,认为普通高校开设平地花式轮滑体育选修课具有较高的可行性。     

普通高校轮滑选修课教学的探讨

高校轮滑选修课在教学内容的选择上,应充分考虑其健身性、娱乐性、实用性及技术难度等,在教学中应根据学生的基础,安排不同的技术动作。在教学方法和手段上,应采用扶杆模仿练习、陆地模仿练习等。在考评标准的制定上,要充分考虑到学生的轮滑水平、身体素质、性别差异,采用技术和计时的评定方法。从而提高学生的学习兴趣,并提高轮滑选修课的教学质量。     

速度轮滑在高校体育课教学中的地位与作用

采用调查法、文献资料法、访谈法、数理统计法等研究方法对辽宁省的部分高校速度轮滑课程开展现状进行了调查分析。随着社会的进步以及大学生们对体育概念的重新理解和认知,引起高校体育教学发生很大变化和变革。近年来,在体育教学中除传统的体育教学内容和形式外,新的体育教学内容、方法和手段不断涌现,使得体育教学课充满激情和活力,速度轮滑已开始逐渐成为高校体育教学主要内容。从健身、休闲和娱乐等几个方面进行分析、阐述高校开展速度轮滑课程的积极作用并认清高校体育教学中开展速度轮滑课程的必要性,使速度轮滑课程朝着“健康第一”、休闲娱乐,终身体育的方向发展。     

速度轮滑与速度滑冰的技术动作异同性分析

分析速度轮滑与速度滑冰两者之间的相同之处,并由此深入,从几方面探讨技术动作之间所存在的差异,及两者之间相互转项时容易出现的问题,以期为提高轮滑的水平和成绩提供参考。     

普通高校利用轮滑提高速滑课教学效果探析

分析了当前北方高校完成滑冰教学任务的限制因素,针对北方普通高校大多数滑冰场建在室外,暖冬气温对上冰时间长短影响较大,使得速度滑冰教学任务受到影响这一现象,认为应合理安排秋冬季教学内容,秋季教学安排轮滑课教学内容;利用轮滑打好速滑课非冰期陆地学生身体素质、技术基础;应用CAI课件创建理论与实践相结合的教学模式,培养学生浓厚的学习兴趣,提高学生的自学能力,拓宽学生的视野,促进学生的全面发展;运用滑冰与轮滑相关性、迁移性教学,使北方普通高校在较短的冰期内高效率地完成速度滑冰课教学任务,提高速度滑冰课教学效果;建议把利用轮滑提高速度滑冰课教学效果纳入速滑教学评价体系。     

普通高校女子轮滑教学多元评价的研究

采用文献资料调研、教学实验和数理统计法,通过多元评价方法评定普通高校女子轮滑成绩,改善普通高校女子轮滑课课堂教学管理,提高教学质量,落实健康第一和素质教育的要求,完成新课标下达的任务。多元评价方法主要包括增加课堂表现分值,进行定性评价、定量评价、形成性评价、终结性评价、档案评价和多元主体评价等。教学实验实现了评价的系统性、公平性、激励性、制约性和可操作性,有效提高了普通高校女子轮滑课的教学质量,增强了学生的身体机能,发展了学生的多种能力。