把“五讲四美”教育引向深入

我校在“五讲四美”活动中,结合贯彻《学生守则》,抓住课堂教学、课余活动和生活管理三个环节,不断地把“五讲四美”教育引向深入,促进了教育质量的提高,使校风、校纪和校容发生了新的变化。一、把“五讲四美”教育与课堂教学结合起来。要使“五讲四美”教育经常、持久地开展,必须把它同课堂教学有机地结合起来。我们首先在政治课中安排了一周教学时间,开设《做建设社会主义精神文明的先锋》的专题讲座,系统地讲解开展“五讲四美”活     

把“对话”引向深入

对话教学正成为当代教学改革的方向,它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。但在对话过程中,我们却发现不少语文课堂的对话交流只停留在表面,难以深刻;讨论问题浅尝辄止,难以透过语言文字窥见其思想,领悟其精髓。对话质量的高低决定着获知效率的高低。因而改变“浮光掠影”式的教学,把课堂对话引向深入,这在当前对话教学中显得格外必要。     

把“对话”引向深入

对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神,它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。在对话过程中,“摒弃分析,注重感悟”、“鼓励个性表达,尊重学生的独特感受”、“关注学情,关注课堂生成”已越来越成为当今语文课堂所追求的方向。但只要深入思考,我们便会发现不少语文课堂更偏重于追求一种形式上的喧哗与热闹。很多对话交流只停留在表面,难以深刻;讨论问题浅尝辄止,难以透过语言文字窥见其思想,领悟其精髓。对话质量的高低决定着获知效率的高低。改变“浮光掠影”式的教学,把课堂对话引向深入,在当前对话教学中显得格外必要。一、…     

把爱国主义教育引向深入

《爱国主义教育实施纲要》颁布以来,各地各界奏响了爱国主义教育的主旋律。其声势与规模令人欣喜。特别是近几个月,一系列纪念抗战胜利50周年的活动,更是振奋了民族精神,激发了人们的爱国热情。在这样的社会大背景下,一年多来,学校的爱国主义教育也是有声有色,引人注目。 爱国主义教育是一项长期的战略任务,必须坚持不懈,持之以恒。中小学作为爱国主义教育的主阵地,当前应着重解决如何把爱国主义教育引向深入的问题。深入,     

把传统美德教育不断引向深入

中华民族的传统美德教育是中小学德育的重要内容。一年多来,我省各级教育行政部门和许多学校,认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》精神和李岚清副总理关于“加强中华民族传统美德教育”的指示,积极探索在新的历史时期对中小学生进行传统美德教育的原则、方式、途径和方法,取得了可喜的成绩。本刊最近几期发表的鞍山市红星小学、北镇县第一中学等学校的经验,具有一定的普遍意义。希望各地区、各学校能够学习和借鉴这些经验,切实加强对传统美德教育的领导、规划、组织和实施,把中小学这项重要的德育工作不断引向深入。 首先,要进一步明确弘扬中华民族传统美德的重大意义。在我国源远流长、博大精深的民族传统文化中,有     

把“三让一树”教育实践不断引向深入——省教委“三让一树”教育实践研讨会综述

三月下旬,在由省教委召开的、《四川教育》编辑部承办的“三让一树”教育实践研讨会上,来自省内40余所中小学、师范学校的代表就“三让一树”教育理论与实践的问题进行了热烈而深入的研讨。省教委主任王可植、副主任唐朝纪在会上作了重要讲话,绵阳巾教委主任刘策作了专题发言。这次研讨会的宗旨是:围绕“三让一树”教育实践交流经验、丰富理论、深化实践。与会代表围绕中心议题畅所欲言、各扦己见,在以下几方面达成了共识:     

把“辅导员手拉手”活动引向深入

把“辅导员手拉手”活动引向深入本期沙龙主持人余文：１９９４年金秋，首次评选出的“全国十佳辅导员”向全国３７０万辅导员发出了开展“辅导员手拉手”活动的倡议。这一倡议很快得到了广大辅导员的响应，一个声势浩大的“辅导员手拉手活动”在全国蓬勃展开了：一些城市...     

把探究引向深入

新课程的综合性、探究性、实践性、生成性、发展性等特点，对教师提出了全方位挑战，要求教师必须跳出封闭的课堂和狭隘的单兵作战的教学局限，发挥团队力量，用一切科学有效的手段，创设学生学习的环境和条件，帮助学生自主学习、成长。今天，没有任何一个教师敢于说自己不需要合作、帮助就能够胜任新的任务。     

把“红读”活动逐步引向深入

我校把红领巾读书活动列为德育工作的重要组成部分,以拓展学生的知识视野,丰富学生的知识内涵,培养学生的素质。这项活动成为我校全面实施素质教育、立德育人的一条重要途径。一系列行之有效的读书活动,使我校荣获了“区红读先进集体”和“市红读示范校”的称号。在读书活动中,学生的精神     

总结经验 把农村教育综合改革引向深入

一、农村教改实验的新发展近几年来国家教委很重视抓农村教育改革。1986年就明确提出:县以下的农村教育应转到主要为当地培养社会主义建设人才同时兼顾升学的轨道上来,并决定建立农村教育改革实验区。教委与河北省政府共同进行了近半年的调查准备,自1987年2月开始,选定阳原、完县、青龙三县为农村教育综合改革实验区。1987年秋国家教委又和辽宁省政府在海城市召开了农村教育办学方向讨论会。同年底与农牧渔业部联合山东省平度召开了全国农村教育为当地经济建设服务经验交流会。李鹏同志很重视县级的教育改革经验,1987年8月曾指示国家     

坚定信心 把产学研合作教育试点引向深入

坚定信心把产学研合作教育试点引向深入樊恭产学研合作教育或称产学合作教育或合作教育在我国实施已有相当长的一段时间,但至今仍然处于试验阶段,尚未能作为国家认定的一种教学模式和办学模式在全国施行。尽管这些年来试点得到了社会的肯定,但推广比较困难。因之人们...     

把理论学习引向深入

把理论学习引向深入本刊评论员当前，青年学生学习邓小平理论出现了良好势头。邓小平理论开始进入高校的教材和课堂，“邓小平理论热”成为校园中令人瞩目的现象。这个好势头的出现，是青年学生追求进步的集中体现，是我们的事业兴旺发达的有力证明。现在的关键，是要保持...     

把物理第二课堂引向深入

第二课堂的蓬勃兴起是八十年代以发展学生智力、培养学生能力为目的的教学改革的重要成果之一。物理这门以实验为基础的学科,在第二课堂中又开了先河。国家教委在1986年中学物理教学大纲中明确提出:“物理教师要组织和指导学生开展物理课外活动(即第二课堂)。”去年秋季开始试行的九年制义务教育物理大纲中,又强调要多开展物理课外活动。     

把周恩来研究引向深入

周恩来逝世的２２年中,人们对他的生平和思想的研究,经历了几个不同的发展阶段,目前已进入了高潮阶段,取得了一系列重大的研究成果,但是,要使周恩来研究深入持久地发展下去,必须坚持实事求是的原则,抓住一些重大研究课题进行深入探讨     

把书院研究引向深入

《近代书院研究》专栏,已发表了两辑,在学术界产生了积极影响,表现在专家学者为本专栏踊跃撰稿。今将第三辑奉献给读者。第三辑发表王华宝先生《中国的书院志及其学术价值》、卢康华先生《俞樾与诂经精舍》两篇论文,简要介绍如下:(一)江苏教育出版社1993年出版,赵所生、薛正兴主编的《中国历代书院志》影印本,16大册,共收书院志、课艺等115种。王华宝曾参与这部大型丛书的汇编工作,深有体会。他的论文,首先对书院志下一定义:它是以记载书院发展的历史、讲学情况及其办法等为主的历史典籍,是一种专志,具有贴近时代、内容丰富、最能真实反映书…     

在“变题”中把思维引向深入

正一、案例在"圆的周长"的综合练习课上,笔者设计了下面这道题:求下列图形的周长(如图1)。在交流中,学生想到了以下这种思路,把"要求的周长"分成"两个部分"来思考(如图2)。生1:细线周长:2π×4÷2=12.56(m);粗线周长:π×4=12.56(m);图形周长:12.56+12.56=25.12(m)。     

关于把“同级审”引向深入的思考

《审计法》的实施,是我国审计工作向高层次发展的重要里程碑,它赋予了审计机关“对本级预算执行情况进行审计监督”的神圣职责.强化了审计工作在我国财政经济运行中的监督作用.财政审计工作在实践中摸索,取得了较好的效果.但是,审计的整体水平、协调联动、健全法规、加大执法力度等方面仍然是摆在各级审计机关面前的新课题,也是能否把“同级审”引向深入的关键.作为审计工作者理应对此多一点思考.     

认真总结经验,把“双学”活动引向深入

自1994年7月1日召开全院第二次“双学”活动经验交流暨表彰大会以来,我院的“双学”活动无论是在开展规模、参加人数、认识层次,还是在活动内容,活动质量和活动效果上都有新的进展,产生了广泛的影响。目前,全院的“双学”小组已达118个,成员1896人,占在校学生总数的59.7％,遍及全院各系各年级各班。“双学”活动从无到有,从小到大,从单一的学习     

深化认识 探索规律 把教育体制改革引向深入

我省教育体制改革,从1984年7月试点,到今年7月,历时已经整整两年。两年改革的总特点是,试点早,推开快,发展健康,初见成效,也出现了一些新情况新问题,需要深入研究和解决。我们所进行的改革是一项开创性的事业。在两年来的改革实践中,既没有现成的模式可循,也没有成熟的经验可搬,只能在马克思主义的基本原理指导下,遵循《中共中央关于教育体制改革的决定》的精神,进行前人没有进行过的艰苦探索。我们看到,改革已经使我省教育的形势发生了深刻的变化,同时,我们又要充分估计到改革所面临的种种困难。     

把主体教育理论及实验研究引向深入

1992年，北师大教育系在河南省安阳市人民大道小学开展了“少年儿童主体性发展实验研究”，标志着主体教育研究开始踏上了实验探索之路。经过12年的努力，主体教育研究已经初见成效，并逐渐发展成为我国教育基本理论的一个重要组成部分，为素质教育的实施提供了一种新的理论框架，为基础教育改革打开了新的视野。