前沿

◎天下澳大利亚成绩好的学生读职校在近日召开的"中澳职业教育研讨会"上,许多专家介绍说,在澳大利亚,由于职业教育学费低、毕业后薪金高、待遇好,所以成绩好的学生大都首选职业教育,其次才选择读大学。据介绍,过去二十多年里,澳大利亚在投资建设其本国职业教育及培     

职校行为差生的成因与转化对策

一、职业学校行为差生的形成原因剖析(一)教育大环境目前,中等职业教育与普通高中教育在学生人数上已接近"大体相当"这一目标。职业教育面临大好的发展机遇,一方面一些职校规模在不断扩大,生源的增多给管理带来了很大的难度;另一方面入学呈"一刀切"的趋势:成绩优秀的读普通高中,剩下的读职业学校。(二)学生生理上的成熟度与心理上的成熟度出现层次差异职业学校学生的年龄段,从生理上讲,发育已基本成熟。而     

德国年轻人为何青睐职业学校

在国内,看惯了年轻人争相读大学,到德国却发现,这里的年轻人似乎更青睐职业学校。过了些日子,就发现职业教育繁荣的好处,因为凡"德国制造"的东西,都有着好品质。这不能不说是职业教育的功劳。     

“缺一支多一支都不行”

有一种学生,从小学到大学发展非常顺利,读书认真自觉,从不要人操心;成绩优秀,总是名列前茅。考上名牌大学热门专业,本硕博一路读上去,还可领上丰厚的奖学金。许多家长羡慕不已,拿来跟自己孩子比,越比心里越气。     

读朱永新《新教育之梦》

每个人都有梦想,每个老师都有梦想,我也有梦想。读《新教育之梦》之前,我一直以为,把学生成绩提高,把"差生"转化为"好生",把更多的同学送入大学、送入更好的大学应该就是我们老师的美好愿景,应该就是我的梦想,并付诸行动,研究教材,研究教法,研究教育技术,研究高效课堂,研究学法,研究训练,在此     

动态快报

普高职高互换上学 北京东城区发展职业教育出新招　　本刊讯（记者　晓煜）：近日,北京市东城区正试图打破职高与普高间的限制,实行普高、职高互换上学措施。东城区的普高生如果感到学业负担过重,在普高就读一年后可转到职高去读自己喜欢的专业,职校认可其文化课成绩,并允许其将学籍转到职校;学完一年的职高生如果认为自己有潜力读大学,也可以转到普高就读。东城区还计划在3-5年内使50％以上的职高生上大学。为此,东城区教育局还将与大学联办高职,实行五年一贯制。"教育超市"见实效 无锡商业职技学院 千名学生签订就业合同　　本刊…     

让学生在英语课堂上“读”领风骚

<正>交际是语言的本质,口语是交际的本质,要想让学生学好英语、用好英语,就应该让他们养成"天天读、大声读"的习惯。可是,由于受应试教育的影响,现在很多教师还在以提高学生的英语成绩为己任,不重视朗读教学,即使"读"也是走走过场,草草收兵,错误地认为朗读是一件费时费力的事情,以至于我们的学生笔试成绩很高,但一开口说话却错误百出。其实,"读"是学生吸收知识的有效手段,因为读的过程既包括识记、分析与判断,也     

天下

澳大利亚成绩好的学生读职校；美国浒视频求职简历人力资源专家称不现实；日本高技术专业的大学毕业生连续１０年少于美国和印度；德国教育和科研部长提议放宽专业人才引进限制；英国近５０所综合大学专门学院存在财务破产风险     

中州大学 开创多元融合模式 创新特殊职业教育

正多年来,中州大学本着为特殊学生谋发展的心愿,不断探索适应特殊学生的教育模式,在长期实践的基础上走出了一条以"多元融合"为核心理念的特殊职业教育之路。实践表明,"多元融合"从各方面缩短了特殊学生与普通学生、社会、职业之间的差距,他们不仅成绩优异,才能出众,而且具有很强的社会适应能力,深受用人单位的青睐。开展多元融合教育学校领导认为,对于听力残疾或是视力残疾的学生而言,他们接受信息的能力     

小学生职业生涯启蒙教育的实践途径研究

一、问题的提出 当前,家庭、学校、社会普遍关注的是学生的分数,认为有成绩好就可以上好大学,上好大学就可以有好工作.但事实并非如此,不要说上不了大学的学生,就是那些上了大学的学生很多也发现除了"上大学"就没有别的理想了,不知道自己想干什么、能干什么、会干什么.出现这一现象的根本原因在于我们的基础教育中缺失了职业生涯教育的内容,特别是忽视了小学阶段的职业生涯启蒙教育,从而导致学生没有明确的职业目标.美国国家职业信息协调委员会早在1989年颁布的《国家职业发展指导方针》就提倡职业规划教育要从孩子6岁开始.该规范把人群分成四类:小学生;初中生;高中生;18岁以后的成人.不同的时间段有不同的职业生涯规划分工.     

情感教学在职高英语教学中的应用

职业教育是以"为社会培养初、中、高级技术工人和技术人员"为特点的教育,学生普遍注重专业课的学习,而忽略基础课的学习.而且,随着高中、大学的普遍扩招,职业学校学生的基础课成绩越来越不尽人意,尤其是英语.     

叶朗教授给职业教育提了个醒

<正>"已经有无数事实证明,把大学教育等同于职业教育,轻视人文教育、艺术教育的教育观念、教育模式是十分有害的。"这是2016年11月北京大学资深教授叶朗在首都师范大学美育研究中心成立仪式上的一番话。叶朗教授的这一番话引起一些震动。因为一句"把大学教育等同于职业教育",有的人认为叶教授在歧视职业教育,贬低职业教育。其实,叶教授的本意是呼吁大学教育要     

赏识教育——开启英语教学的另一扇窗

一直以来,人们的观念总是以学生成绩的优劣来判定一个学生的好或者坏,成绩好的是好学生,成绩差的是坏学生。这种观念在人们头脑中根深蒂固。学生的差异是客观存在的,许多事实告诉我们,成绩好的学生不一定是品质优秀的学生,文化上成绩不好的学生也有他们的闪光处。教师真正的职责在于帮助和引导学生,去发现每一个学生的闪光之处,鼓励每一位学生不断积极向上,积极进取。这就需要我们教师更新观念,用一双欣赏的眼睛去发现每个学生的长处并赏识他们,让他们自信快乐的成长。     

四川省政协建议在四川藏区实施免费职业教育计划

近日,四川省政协提交的《关于我省藏区"9+3"免费职业教育计划实施情况的视察报告》得到四川省委、省政府的高度重视。"9"指九年义务教育,"3"为三年职业教育,藏区"9+3"主要对完成九年义务教育的学生进行三年职业教育,提高藏区青少年职业技能和文化素质。为进一步实施好"9+3"计划,调研组建议:要切实把握好招生环节,严格把握好     

中职数学教学存在的问题与对策

一、中职学校数学教学的现状 1．学生数学基础差。 中职生一般都是经过各类高中层层选拔后剩下来的学生。这些学生因各种原因,逐渐失去了学习数学的兴趣,继而导致数学成绩越来越差,相当多学生的中考数学成绩只有几分到十几分。由于原来“考上好高中,将来考上好大学”的梦想彻底破灭,许多学生在中考后“无可奈何”地进入职校就读。     

中国年轻一代“职校生”调查:不要浪费时间上大学(之二)

<正>不要浪费时间上大学何敏四川省成都市1987年出生"本科、研究生证书不是我想要的,我不会去花很多时间去读个文凭。"白皙灵秀的何敏是四川省成都市人。高考成绩出来后,何敏也可以读大学,但是她觉得自己实在对学习没有兴趣,"读完也不一定实用。"何敏的姐姐在大学里学习电子商务,弟弟将来也是要走读大学的路,何敏听姐姐讲过大学的生活,在她看来"很     

中美教育比较——关于考试与考试制度（下）

美国大学招生很像恋爱三部曲：第一阶段是大学追学生。十月份预考后两个月，各大学查成绩，然后给学生寄邮件，成绩好的学生家里邮箱天天爆满。这些信件有单刀直入式、温柔缠绵式、问题引导式、自吹自擂式……反正恋爱信怎么写的这就怎么写，换个称呼和落款罢了。第二阶段是学生追大学。学生把材料寄出去以后，不少人     

高职考试改革应有大动作

2003年的高考结束后,我们在期待成绩的同时,又有些不安。原因在于高职考生的高考成绩实在不敢让人恭维。有的省连续几年都是250分就可“上线走人”。说实在的,这样的成绩就“光明正大”地上大学,不仅缺乏说服力,而且也让人担心这样的学生在大学里怎么过?几年前,职高也能考大学的消息,让很多职校师生欢欣鼓舞。职校生读大学解决了职校生继续深造的问题。然而,如今我们再提职校生可以上大学,多少有点儿让人感到底气不足,也没有了往日的激情———这上线分数让人耿耿于怀。由此,我们对考试各科的分数分配不能不提出质疑。普高升学考试的文化课…     

大学英语翻译教学现状与改进策略分析

2013年大学英语四六级考试委员会对大学英语四六级考试题型进行了改革。其中,翻译题型难度大增,由原来的短句翻译变成了短文翻译,足见翻译能力培养的重要性和迫切性。但在我们当前的大学英语课程设置中,非英语专业的学生从未开设翻译课程,即对"听"、"说"、"读"、"写"这几个方面的重视程度要远大于"译"很多,导致我们的非英语专业学生普遍翻译水平低下,在相关的等级考试和考研考试中成绩也不理想。在当前情况下,如何改进当前大学英语翻译教学方法,来提高非英语专业学生的翻译水平显得尤为重要。     

德国谋求职普等值的理论指导与实践

德国在终身教育理论与丰富和发展了的职业教育理论指导下，在谋求职业教育与普通教育等值方面做了许多努力并取得了很大成绩，推动了本国职业教育的健康发展。