体育与智力开发

在新的世界技术革命中,加强智力开发已引起人们的普遍重视。教育是智力开发的基础。但长期来,有一种观点认为,只有智育能够开发智力,体育对于智力的影响,只在于增强体质,使大脑健康,保持良好的智力活动的机能状态。简言之,体育只是间接地作用于智力。体育的作用仅限于此吗?体育教学对开发智力的作用如何呢?本文谈点个人看法。一、体育开发人的各种潜力体育是教育的组成部分。体育是伴随教育而产生和发展的。教育的过程是劳动力(智力和体力)的提高过程。在社会发展过程中,逐步出现了分工,产生了脑力劳动者和体力劳动者。他们的区分,只在于体力和智力活动的比重不同。实际上,没有无智力的体力劳动,也没有无体力活     

排球教学、训练与学生智能的提高

体育是教育的组成部份。教育是智力发展的基础。教育的过程实质上是智力和体力提高的过程。体育能使人增强体质,使大脑保持良好的智力活动的机能状态,这就为智力发展创造了良好的生理条件。过去一般认为,体育只能对人体产生良好的影响,只有智育才能发展智力。体育究竟能否发展学生的智力?就这个问题,想通过排球教学、训练、比赛谈谈自己的浅见。     

发展体力断想——兼谈中学体育课内外教材结构

智力和体力在智力和体力相结合的活动中发展——最佳体力结构的追求是对物质文明和精神文明的创造——体育是人类为繁衍自身而进行的最基本的教育活动——体育使表观为体力的人体功能得到发展——家庭体育、学校体育、社会体育构成的国民体育中,学校体育是基础——中学体育是学校体育的主体——中学体育的课内外教材由人体解剖生理、卫生、身体锻炼三部分构成。     

贵州高校体育改革的一些设想

现代社会是科学技术激烈竞争的社会,这种竞争归根结底是人才素质的竞争。人们用教育投资开发人力资源,也是开发人类潜在的智力、体力和心理素质。马克思主义认为“社会人的任何行动,都是受制于一定的道德观念,实践着一定的美学要求的智力和体力相结合的活动”。所以,旨在释放、增长人的潜在能力的教育,就不能不在发展智力的同时,相应发展人的体力。学校体育是学校教育的重要组成部分,是国民体育和竞技体育的基础,体育     

以执著沉淀学校体育工作内涵 用心写就学生健康与全面发展——江苏省徐州市铜山区教育局局长吴亮访谈录

<正>中国学校体育:您如何认识学校体育在学校教育中的地位和作用?吴亮:学校体育是学校教育的重要组成部分,体育活动在培养学生体育兴趣、态度、习惯、知识、能力、道德和意志品质,增强学生身体素质,促进学生身心健康发展,形成学生体育核心素养等方面具有独特的、不可替代的作用。通过多年的实践,我对此又有了更深的理解:学生学习的效力来自智力,智力来自精力,精力来自体力,体力则来自适宜的、长期坚持的体育锻炼。智力、精力、体力三者一脉相承,才能少年强则民族强,民族强则中国     

高校体育教学中消除学生心理障碍初探

目前高校体育教学中,不同程度地存在着重视体力和智力教育而忽视心理教育现象,致使部分学生对体育教学产生消极、排斥、畏难、不思进取等心理障碍。这对提高教学质量,实现体育教育的目的、任务起着负效应作用。为此,本文试图从心     

体育教育与创新教育的关联性探析

体育不是有别于或脱离于精神的身体教育,而是包括身体在内的对人的全面教育。创新教育的核心是开拓人的潜在意识,创新的精神和创新激情。笔者结合体育的基本理念与特性,从体力与智力、体育与人格、体育与个性发展和体育与情感智能发展等五个方面来探析体育与创新教育的关联性。     

体力与智力辨析

体育是人的生命素质的体现,是人的生活方式的重要内容。学校体育要落实身体运动的教育功能,也就是要处理体力和智力的内在关系。不能孤立体力,也不能把智力的培训狭隘地理解为文化教育。运动技术的学习、技术掌握的程度和体育活动中竞技能力的表达都能反映出机智,机智就是智力的一种表现方式。建立起这样的认识,学校体育才能在学生素质教育中起到应有的作用。     

学校体育与智力发展

学校体育以往一直被认为是发展学生体力的,它的主要任务是增强学生体质。很少有人把发展学生的智力列入学校体育的任务之内。诚然,发展学生的体力是学校体育的主要任务之一,这是毫无疑义的。但是,学校体育能不能发展学生的智力?发展学生的智力是不是学校体育的一项重要任务呢? 随着现代科学的发展,到八十年代的今     

体育教学中如何消除学生的情绪障碍

目前高校体育教学中,不同程度地存在着重视体力和智力教学而忽视心理教学的现象,致使部分学生对体育教学产生了消极、排斥、畏难、不思进取等心理障碍。这对提高教学质量,实现体育教育的目的、任务起着负效应作用。本文在教学实践与理论研究的基础上,分析了在体育教学中学生产生情绪障碍的原因,并提出了相应的对策     

体育教学——“快乐体育”初探

运用参考文献法,从体育教学实践着手,探讨快乐体育理念和快乐体育教育思想。利用改变教学方法和教学手段,创设和谐、生动、活泼的教学环境,使学生快乐地进行体育学习,自觉主动地发展体育能力,增强体力和智力,培养良好的思想品德,享受体育学习的乐趣,予以自己终身健康。     

我校体育教育专业定向运动课程现状调查与分析

定向运动是一项非常健康的智慧型体育项目,是智力与体力并重的运动。它不仅符合现代学校田径课改革的发展趋势,也符合体育教育专业的培养目标。论文采用文献资料调查、问卷调查、专家访谈和数据统计等方法,对我校体育教育专业定向运动课程的师资状况、场地器材、课时、学生兴趣等几方面现状进行调查与分析,探究制约定向运动课程的主要因素,为进一步完善我校定向运动课程提出一些建议。     

浅谈语文教学中培养运动员的创造性思维

当代竞技体育的竞争,不只是体力、技能的竞争,也是科技、技能、体力、智力等的全面竞争。归根到底,是人才的竞争。由于现代科学技术的高速发展,竞技场上的竞争对科技与教育的依赖性越来越强,运动员的科学文化素质将会影响运动技术水平的提高和比赛成绩。把运动员培养...     

个别化教育形式诌议

为顺应开放性经济外向型社会对人才的总体要求;为适应学生态度、体力和兴趣的个别差异,充分发挥其个性和能力;为在智力、体力和社会诸方面帮助每个学生发挥他的全部潜能;瞻望未来,教育个别化形式是现代教育形式发展的必然趋势。一、个别化教学的概念体育教学个别化的设想和实践,我国很早就有“因材施教”的说法。当代美国体育教育的个别化程度是走在世界前列的。体育教育形式个别化是相对于班级教学或集体教学而言。“个别化教育指在教师指导下,允许学生根据他自己的速度前进的教学方法。”(摘自《美国教育百科全书》)“个别化教育指在教师的指引下,     

奥林匹克运动与人的全面发展

从奥林匹克运动特有的功能入手,探讨了该运动对人的体力与智力的发展、竞争意识和实干精神的培养以及社会公正理想的形成等方面所产生的积极影响。     

初探体育的社会功能

(二)经济功能体育并不是一种单纯的消费活动,体育就是消费的传统观念阻碍人们去能动地认识体育的经济效益及其经济功能。做为教育内容的体育,是教育投资的组成部份,而教育的经济功能,在马克思劳动价值理论中,寄于了深刻的意义。马克思认为,为提高工人的生产技能而提高他们的教育程度,可以导致社会劳动生产率的提高。为了使人的智力和体力得到发展,就要“把有报酬的生产劳动、智育、体育和综合技术教育结合起来,就会把工人阶级提     

谈体育游戏对体育教学的积极效应

游戏是人类社会行为的一部分,是体育手段的一种。体育游戏在体育教学活动中对学生的身体锻炼、心理健康发展都有非常重要的实践意义。一、体育游戏的特征游戏分为两大类即发展智力的游戏和发展体力的游戏。前者包括有文     

追踪滑冰教学的初探

体育教学是完成学校体育工作的基本途径.我们当前在贯彻"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"的方针中,在智力开发的同时,还要重视体力开发,重视学校体育工作.体育教学不仅是增强学生体质的手段,也是发展学生智力的一种手段,也是向学生进行共产主义思想教育的一种手段.滑冰是体育教学的重要组成部分,是季节性非常强,时间短暂的运动项目.在天津     

论“体育人”的哲学内涵

“经济人”、“电视人”等概念的提出和体育实践为“体育人”的提出提供了条件。历史上的“体育人”具有运动和体育、技术和科学、体力和智力等内在矛盾。“体育人”在当前中国体育分析中是一块理论基石,现代中国“体育人”的特征表现为：社会效益和体育效益、身体素质和精神力量、专业教育与职业道德。     

“两结合”体制的探讨

我省如何实施竞技体系与教育体系相结合体制(下称“两结合”体制),使优秀运动队向学校化过渡,持续稳定地提高竞技体育水平,是摆在我们面前亟待解决的重要研究课题。一、问题的提出1、“两结合”体制是当今竞技体育发展的迫切需要。现代竞技体育的国际化、社会化和科学化使运动训练由体力投入为主型向智力投入为主型转变,因而优秀运动员在成长过程中必然会遇到体力开发和智力开发的双重任务。而且,随着社会的发展,科技在竞技运动中作用越来越大。高水平的竞技运动比赛,在很大程度上是科学技术的竞赛,也是人才素质的竞争。