论文写作中数字的使用(二)

汉字数字的用法 　　1.数字作为词素构成定型的词、词组、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的词句时，用汉字数字。 　　例如：一把手，第一书记，三叶虫，二元一次方程，四氧化三铁，五星红旗，“九五”计划，相差十万八千里，等等。 　　2.夏历 (农历 )和中国清代以前历史纪年用汉字。 　　例如：正月初六，丙寅年十月十五日，晋文公四十四年 (公元前 722年 )，清道光二十年 (公元 1840年 )。 　　3.带有“几”字的数字表示的概数。 　　例如：十几，几百，三千几百万，几十万分之一。 　　4.引文标注中的版次、卷次、页码使用数字，应与原…     

汉字笔顺教学之反思

一、五花八门的汉字书写 下午两点整,我走进教室,这是孩子们的“午写”时间,我在教室里来回踱步,静静观察着孩子们写字。我发现了一个很有趣的现象：只要是带“口”字偏旁的字,大部分孩子写得都跟画圈似的,还有几位同学把字“反着写”。我们都是从左到右,从上到下写,他正好相反,竟然也能成字。     

“900”应不同于“九百”

《陈涉世家》中有句话：“二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人屯大泽乡。”新编人教本初中语文教材却将这句话中的“九百”写成了“900”(见新编人教本初中语文教材第六册P197)，我们认为，这样处理古文献中的数词是不慎重、不科学的。理由如下：一、中国古典文献中没有阿拉伯数字。清代以前的古文献中，涉及数字的概念是不用阿拉伯数字表示，甚至连标页码都不用阿拉伯数字，而是用汉字表示，这才与中国古代数字书写方式相符，是科学的。《史记》中就写成“九百”，采用的是古汉语的写法，是符合历史习惯的。二、阿拉伯数字是近代才从西方…     

坚守幼儿教育主流阵地

我们经常听到家长们在一起谈论自己的孩子：“我的孩子真能干．一岁就能背儿歌，两岁就能认很多字了．”有的家长说：“我的孩子上的是某某幼儿园，那幼儿园的教学质量可好啦．我孩子上了一期就能写字了。”面对这样一种现象．我们作为一名幼儿教师到底谈如何去面对呢？     

“公开课”的悲哀

这是一次学术研讨会，研讨会的一项内容是听观摩课。在一所小学的多媒体教室里，孩子们已经坐好了。听课的老师陆陆续续走进来，教室马上显得狭小起来。那位讲课的老师一看，马上指着前排的几个孩子：“你们８个同学搬着桌子出去，自己到阅览室看书去吧。”孩子们“乖”得很，没２有一个人问问老师为什么，马上就搬着小课桌出去了，那位讲课的老师呢，很为自己的举动满意，微笑着对几位领导说：“教室太挤，坐不下。”一种深刻的悲哀从我心底涌起：这就是我们推崇的“公开课”啊！课堂，首先是孩子们的课堂，老师有什么理由剥夺孩子学习的权…     

如何正确书写数字

一、数字作为词表构成定型的词、词组、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的词句,均须使用汉字。如一律、二万五千里长征、第三世界、“八五”计划、十月革命等,都不得用阿拉伯数字代替。 二、邻近两个数字并列表示概数时,使用汉字,并且不能用顿号隔开。例如三五天、十八九岁、七八十种等,不能写作三、     

教宝宝建立数理概念的10个生活小点子

每个家长总是希望孩子能赢在起跑点，尤其是英文和数理方面，更是家长们要求孩子学习的必修课，但是强迫３岁前的孩子学习二位数加减并不适当，反而会导致负面的学习效果！ 大多数的父母认为所谓的数理就是加减乘除等“数字”的运算，其实数理并不止于纸上谈兵，它同时也是一种生活能力（例如找地址、看门牌、买东西等）。所以，学数理不该只学数字的运算，而应该同时建立“数、量、形”三种概念才对。以下，即针对３岁前孩子如何建立“数、量、形”三种概念的日常生活中的启示： 一、数 想要孩子有“数”的概念，光１、２、３……唱数是不…     

继母的眼泪,继女网上说爱我

有孩子的单身男女在重新组成家庭时,“继父母”的称号就像标签一样牢牢地贴在他们身上。这个词被造出来的理由只有一个:因为我们需要去称呼某种新生的事物。但是这个词前面有个“继”字,所以人们总是容易忽视“父母”这个词的存在。     

关于“文字简便化”

繁简字是从汉字生产的那一天起就存在的。甲骨文，金文存在大量的异体字，记录一个词的字有的多达十几个，几十个形体；这么多的形体不可能繁简度同等，必然有的字“笔画”多些，有的字“笔画”少些，这样就构成了繁简字的关系。     

送孩子一张通往幸福的船票

在一次家长问卷调查中，有一个问题引起我的兴趣：“你对自己的孩子有什么期望?”随意翻看了一份家长回执，上面工整而又简洁地写着四个字：“健康、快乐”。我心里一热．就急着去查找是谁的家长。哦!原来是耀耀小朋友的家长。耀耀是一个十分聪明可爱的孩子、我一直在寻思：耀耀的家庭教育是怎样的?作为家长应该用什么样的方法来培养孩子呢?看到“健康、快乐”这四个字，激起我的阵阵思考。     

一所群众自办的簡易小学

湖北省公安县楊厂区国胜民办小学,于一九五五年創办。学生有十五人,教师徐家庚,六十岁,教齡三十年。这个学校的学生,每年讀书十个月,完全采取“点背”的办法。一年級:識字教材有《跃进三字經》《农民三字經》《小学語文》一二册,写字教材(先认后写)有阿拉伯数字、汉字大写数字、識字数量按年齡大小有不同要求:五六岁小孩可識一百多字,七岁小孩可識二百字,八九岁孩子可識五百字,十岁十一岁孩子可識一千多字。二年级:識字教材有《語文》三、四册,写字教材有《百家姓》《四言杂字》二十四节气     

古有"一字重音"说商榷

章太炎等学者的“一字重音”说不符合古代汉语实际，有商榷的必要，理由有四：1、比较原始的表意图象、甲骨文中的“合文”不能说明“一字重音”；2、“一字重音”说忽视了汉字记音是一字一音节的基本原则；3、“一字重音”说忽视了有些词是单音与双音异名同实的情况；4、记录合音词的字不读复音。     

怎样改正孩子拖拉的毛病

浙江台州读者来电问：“我的孩子做事拖拖拉拉，几分钟就可以做完的事，他总是拖半天，一副不急不慌的样子。这么下去，可怎么应对快节奏的社会呀？” 主持：俗话说：“日事日毕，日清日高。”养成今日事今日毕的习惯，对孩子来说是极为重要的。但是．说起来容易做起来难，更何况年龄小、自律性差的孩子呢。那么做父母的。如何教育孩子当日事当日毕呢？我们来看看以下几位家长在实践中的所得吧!     

妙解数字谜

在数学题中，有一类耐人寻味的数学谜题，像谜语那样扑朔迷离，需要我们认真地去进行推理和计算，方能解开。例下式中每一个汉字代表一个数字，□中是一位自然数。要使这个算式成立，那么式中的每一个汉字应代表什么数字？我为祖国贡献力量×□献献献献献献献献献解答这个谜题的突破口在哪里呢？我们通过仔细观察发现，这个算式乘积的结果是９个相同的“献”字，这就是说，不管“献”代表几，这个积都是一个数字相同的九位数。这个九位数总是可以被９整除的，这是解开数字谜的突破口。我们先假设“献”字代表１，则１１１１１１１１１÷９＝…     

比较科学的写字教学方法

如何进行写字教学 ?已经有许许多多论述 ,但是 ,就笔者研究看来 ,大都没有走上比较科学的写字教学之路。这个论断不是没有根据 ,比如 :教材 ,几乎所有的小学语文课本都是把本来是一个有机整体的、构造性的汉字 ,按笔画的多少肢解开来。比如 ,八笔画的字用 8个田字格 ,十八笔画的字用 18个田字格等等。教师呢 ?几乎所有的教师几十年来的教学实践 ,都是在过分地强调“笔画”、“笔顺”,一笔一画地“数”着“教”的过程中渡过的。专家呢 ?几乎用数万字、甚至十几万、几十万字的宏论 ,从一横如何“写”讲起 ,依次讲“横竖撇捺折”,再讲不同结构…     

作业变一变，减负看得见——谈新课标下小学低段语文作业设计

曾听到一位妈妈诉苦：孩子上一年级．每天都要造句．老师要求不能用拼音．一定要造到四行。“这么小的孩子字都没认全．能造多长的句子呢？”家长无奈代劳。这位妈妈很犯愁：“真不知道老师布置的作业是折腾孩子还是折腾家长？”     

天真烂漫变世故圆滑：成人文化熏染的孩童世界

家长都希望孩子早些懂事。常言道：“穷人的孩子早当家”。但随着经济条件的改善，家长的愿望“涛声依旧”，孩子并没有“当家做主”。反而有些变成了另类“小大人”：为差生代写作业明码标价，给同学代买字典收取回扣，为当班长向老师“行贿”，十几岁的孩子在作中竞慨叹自己是个老善……     

枝江市第一高级中学

枝江市第一高级中学校徽图案以“枝江”二字汉语拼音的第一个字母“ZJ”组合而成，同时巧妙地融入了“1中”二字和一只展翅飞翔的雄鹰。阿拉伯数字“1”和汉字“中”相辅相成，融为一个统一的整体。     

数字应按“国标”书写

在《中小学管理》1999年第9期《应规范校名中数字的写法》一文中,有关校名写法的建议我赞同,但我认为第一段不完全正确。《出版物上数字用法的规定》(GB／T15835—1995)第4．2条规定：“使用阿伯数字或是汉字数字……目前体例尚不统一。对这种情形,要求凡是可以使用阿拉伯数字而且又很得体的地方,特别是当所表示的数目比较精确时,均应使用阿拉伯数字”,并不是“汉字或阿拉伯数字都可以用”。对于文件上的数字。我认为也应尽量按“国标”书写,而不是“以用汉字为好”。     

以情境为载体，在数数中培养数感——《10的认识》教学案例与反思

一、案例背景 数感是人的一种基本的数学素养,它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础。但我们的智障孩子经常会闹这样的笑话：“你今年几岁了？…我六岁。”“你妈妈呢？”“我妈妈七岁。”“爸爸呢？”“爸爸八岁。”我们常犯嘀咕：怎么智障孩子一点数感都没有呢？