关于武术健身操的辩证认识

传统武术和广播体操是中西方文化背景下产生的两种体育现象。随着东西方文化不断的碰撞和融合,传统武术不断借鉴西方体育文化的优点,形成自己的技术规范和比赛规则。这一过程即是传统武术的操化过程,面对中国武术的操化现象,众多武术教师和专家褒贬不一。本文将从武术的操化历史、武术健身操的技术构成和特点及健身操的价值等方面辩证地阐述武术操化现象。     

辩证认识可持续发展

对可持续发展,关键是要结合国情予以全面辩证的认识:理解、处理好可持续与发展的关系,把发展放在优先地位;理解可持续发展的途径,坚持代际公平与代内公平相统一,重点解决代内公平。坚持可持续发展的协调性原则,实现社会全面发展和全面进步;正视其长期性和条件性,防止急于求成和庸俗化的倾向     

教与学的辩证认识

在中国人的意识里有一种很普遍的观点是：要给人一杯水，自己要有一桶水才行。认为自己水平很高了才可以去教导别人，否则就不好意思，怕教错了会丢脸，会误人子弟，所以不敢或是羞于教别人。但在以知识和信息的生产、传播与应用为基础的知识经济时代，我认为，这种观念有必要加以修正和改变。不是必须有一桶水的时候才能往外倒，有半桶水的时候就可以倒，倒了你还可以再装。只要你认为你有可传达的资讯、经验、观点，你觉得很有价值，你就可以教导别人。最关键的是教人的那个人必须是进步最快的。并且一个好的教导者一定是一个好的经历者或…     

教育产业化的辩证认识

教育的产业化问题,引起了社会各界的广泛关注,支持者有,反对者亦有。我们认为对此问题应辩证认识,从教育的本质看,教育有多性质特点,决定了教育从一方面看能产业化,从另一方面看不能产业化。从教育的职能看,有些部分能产业化,有些部分不能产业化。从教育在社会主义市场经济的大背景下看,教育要适应市场经济要求,但教育有自身规律,不能完全市场化、产业化。总之,我们认为教育既要讲社会效益,也要讲经济效益,且教育的社会效益是第一位的,经济效益是第二位,教育是产业,但绝不能产业化。     

启发式教学法的辩证认识

在教学法研究中讨论最多的是启发式的教学方法。但是什么是启发式的教学法呢?要下一个准确的定义倒不很容易。我认为教师在传授知识的过程中运用一定的     

认识活动辩证运动的逻辑起点：认识角度 ——认识活动辩证运动新论

认识活动“自己构成自己的道路”，是由自身内在矛盾推动的辩证运动过程。实践对认识的决定作用必须通过制约和影响认识自身的内在矛盾才能实现。认识活动辩证运动的内在逻辑线索，是认识活动由其历史与逻辑统一的起点经中介条件向真理性认识结论辩证运动、系统演进的过程。为逻辑分析的需要，我们将这样的过程称之为一个“认识单元”。作为认识活动辩证运动的逻辑起点的认识角度及其丰富的内在规定性,在理论形态内在角度分析的方法论意义     

试论辩证认识人类中心主义

通过对人类中心主义的内涵、产生的历史背景及历史形态、非人类中心主义对其的诘难,以及人类中心主义存在的合理性进行分析后认为,人类中心主义在人类现实生活中具有不可超越性。     

辩证地认识生死转化

高二《思想政治》第三课讲矛盾问题时指出 :“一切矛盾的双方无不在一定条件下向它自己的对立面转化。喜与悲、难与易、福与祸、攻与守、胜与负、战争与和平、正确与错误等 ,在一定的条件下都可以朝着对立的方面转化。”对此 ,有学生提问 :“生与死是矛盾着的两个方面 ,在一定条件下生可以转化为死 ,这好理解 ,但死也能转化为生吗 ?有的学生作了否定的回答 ,甚至有学生由此否定矛盾转化的普遍性、客观性。那么 ,如何正确理解死可以转化为生呢 ?首先 ,从生物体自身的内部运动来看 ,任何生物体内部无时无刻不在进行着生与死的斗争和转化。生命…     

教学目标设定的辩证认识

"教学目标"是文本教学的纲领,纲举自然目张."教学目标"也是一堂课具体生长的根本,"立本既正,然后修持"(张载<经学理窟·气质>),才能事半而功倍.     

文学作品解读障碍的辩证认识

文学作品的解读障碍,一方面妨碍着作家完整地传达出具有一定艺术意味的审美信息,影响读者对文学作品的准确解读;但在另一方面,是为读者的审美想象留下了施展身手的创造机会,使他们能够以平等的身份在文学活动中,与作家通过作品进行文学对话。     

教育本质的辩证再认识

对教育组成部分的归属与本质的讨论,是认识教育整体本质的基础。教育本质是宏观教育本质与微观教育本质的辩证统一,是具体教育本质与抽象教育本质的统一。教育是一种以经济制度为基础,以政治制度为主导,由社会诸要素共同决定和影响其目的、内容、方法的,并为社会整体服务、培养人的相对独立社会实践活动。     

对学生负担过重的辩证认识

去年１月７日，教育部长陈至立在“减轻负担工作电视会议”上发表讲话，明确提出“减轻中小学生过重负担”，这足以说明党和政府对这一工作的高度重视。 中小学生负担过重的问题，从根本上说是应试教育的一个恶果。什么是学生的负担呢？学生的负担是学生为了自身素质全面发展所     

辩证地认识社会主义市场经济的形成

本文以马克思主义唯物辩证法的观点分析了社会主义市场经济体制目标模式形成过程；指出“社会主义市场经济”这一理论，是应用唯物辩证法的矛盾学说，抓住市场与计划这一矛盾的对立统一使它们有机融合起来的产物。     

对东西部发展差距的辩证认识

区域差距的存在是世界各国经济成长中普遍存在的现象。我国东西部经济发展差距是一种客观现实，它的存在对我国社会，经济的发展既有积极的效应，又有负面影响。对待这种客观现象既不能熟视无睹，又不能急于求成，要正视差距的存在，重视差距问题的解决，积极寻求和探索控制差距扩大，缩小差距以及消除差距的有效途径。     

高中生物课堂教学运用讲授法的辩证认识

讲授法作为一种传统的教学方法,在新课程改革中受到诟病和质疑,因而教师对讲授法的研究也越来越少。但在高中课堂教学中,讲授法的生命力依然顽强。事实上,一些教师对讲授法的批判源于对其片面的认识。为了提高教师对讲授法的辩证认识,特别梳理了讲授法的理论依据,并提出讲授法在高中生物课堂教学中的应用措施。     

辩证地认识职工教育中的问题

职工教育是一个充满矛盾的运动过程,对我们职教工作者来说,时时刻刻都要用辩证的观点去分析问题,解决问题。本文试图揭示当今职工教育存在的种种矛盾以及它们形成的原因,用唯物辩证法的观点加以分析,从中找出解决问题的具体途径和方法,以期对职工教育工作的顺利开展有所裨益。     

培养辩证观点 深化学生认识

教学的德育任务在于培养学生辩证唯物主义和共产主义思想,优秀的道德品质。教学中传授知识发展智能是形成辩证唯物主义世界观的基础;而学科的思想政治教育和品德教育,又为完成学科知识、智能教育提供了动力和思想保证。下面根据语文科的特点,谈谈对学生进行辩证唯物主义启蒙教育,培养其辩证观点的问题。一、培养全面看问题的观点。任何事物都是复杂的有机体,矛盾的统一体,都具有两重性。教学中,要让学生懂得辩证地认识事物,树立“一分为二”的思想,防止片面性,培养其全面看问题的观点。三册教材《骆驼和羊》就形象地