我和《早期教育》

从小在南京长大的我对南京人自称“南京大萝卜”印象深刻。长大后，也慢慢体会到这“大萝卜”中蕴含着的特殊滋味：看起来普普通通，吃起来平平常常，但只要你有真真切切的饥渴需要，或你有平平淡淡的审美情怀，就必定能够体会到它朴实无华的外表下面的实实在在的支持和丰富你的生命的价值。《早期教育》产自南京，当然少不了沐浴南京的天地之灵气。我出生在南京，基本上也一直在南京生活，所以也免不了像萝卜那样敦敦实实地长大。所以，     

架起家园沟通桥梁,创新家园共育方式

教育是一项复杂的社会工程。完美的教育应由学校、家庭和社会三者共同构建而成。在现代信息社会飞速发展过程中,如何做好家园共育,如何取得家园共育的高实效是我们幼儿教师必须进一步继续深入研究、解决的问题。     

用爱架起家园共育的桥梁

提高家园共育的有效性,广泛吸引家长的有效参与,是当前家园共育的工作重点。家园共育理念要一致。苏霍姆林斯基说过:“学校和家庭,不仅要一致行动,向幼儿提出一样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程上还是手段上都不要发生分歧。”在幼儿教育的过程中,成人的影响不容忽视,只有教师和家长做到行动一致、原则一致、要求一致,才不会使幼儿内心秩序混乱,对于自己的行动也就更加明确。     

发挥家长作用搞好家园共育

信息时代的到来影响和干预着时代的进程和人们的生活,也改变着世界。过去十分陌生的词汇“录相厅”、“影碟机”、“虚拟网”、“电子阅览室”、“数码影像、电脑合成”“宽带接入、网上冲浪”等等,已成为十分流行的大众语汇。人们过去依靠文字阅读和亲身体验带来的生活感受、情感交流正越来越多地让位给日益丰富多彩的图像和信息。对于成人教育来说,进入21世纪,利用卫星、交互视频、语言录音机、计算机网络、电子邮件等进行的“网络教育”,无可置疑地替代了19世纪开始的信件函授教育和20世纪的无线电、电视等音像结合的广播电视教育。这不…     

家园共育培养幼儿文明礼仪

礼仪教育对孩子一生都会有重要影响,而培养幼儿良好的礼仪习惯需要幼儿园与家庭的紧密配合,以幼儿园为主导,家庭教育协调同步,这样才会使幼儿的礼仪教育效果显著.     

家园共育,促进幼儿健康成长

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与.应进行先进教育理念的传播,使家长和老师共同分享和接受教育的经验和教训.充分利用家长、社区资源,帮助幼儿园充实课程,促进教学工作;注重家长与幼儿相互沟通,家园互访,增进家园双方互相理解.     

如何培养幼儿的科学素养——基于家园共育的视角

进入21世纪以来,科技创新成为各国未来发展的重点。幼儿是国家未来发展的主要力量,因此幼儿科学素养成为社会广泛关注的焦点。相较于西方发达国家,我国目前科学素养培养存在诸多问题。文章通过分析国内家园合作培养幼儿科学素养的现状,针对现实中存在的家园合作的难点提出建议,对家长和幼教工作者具有一定的启示和帮助。     

家园共育“巧嘴巴”

不少家长反映幼儿在公众场所和在家的表现判若两人，比如：一旦要求孩子给亲戚朋友讲故事或表演节目时，他就会表现出话少、语言不连贯、声音小、吐字不清楚、动作拘谨（如：讲话时伴随卷衣角、眼看地等不自然的动作）等状态。其实幼儿园很重视幼儿语言表达能力的培养，但是，为什么在实际生活中孩子不敢大胆表达呢？如果我们能很好地利用家长这一教育资源，使幼儿园的教育内容和要求延伸到家庭，使幼儿的学习经验得到巩固和强化，可能会改变这一状况。因此，我们设计了“巧嘴巴——家园配合系列活动”，充分利用家长这个教育资源，来培养幼儿“说”的能力，为幼儿创造更多“说”的环境和机会。     

新旧《规程》对比下的家园共育

通过梳理政策法规与研究文献中关于家园共育内涵的表述,本研究对比分析了《幼儿园工作规程》修订前后"家园共育"的不同之处,针对当下家园共育中存在的问题和落实《规程》新要求提出发展新路径,便于幼儿园更好地开展家园共育工作。     

家园合作共育新模式的探索

家园合作共育已成为广大幼教工作者的共识。在新的历史条件下，家园合作共育必须建构新的模式，充分整合和利用家长教育资源，发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。     

家园共育,幼儿心理健康的保卫者

开展心理素质教育,重视幼儿的心理健康已成为十分紧迫和重要的课题。因为幼儿时代是一个人性格品质形成的初期,它很大程度上影响和决定着一个人的终生发展。幼儿是我们国家的未来和希望,因此,能否培养出具有优秀心理品质、健康人格的新一代,关系到整个国家教育的成败。     

家园共育视域下幼儿品格教育策略

中华民族一直重视品格教育,认为人们拥有了良好的道德品质,才可以让社会变得更加和谐和有序。而随着社会经济以及网络技术的快速发展,人们在获得生活质量提升的同时,开始重视道德问题,进一步引起了人们对品格教育的重视。幼儿是人成长的起点,为了让孩子从小就养成良好的道德品质,帮助孩子在以后更好地参与社会生活,应当将幼儿园教育和家庭教育密切联系在一起,通过有效的家园共育促进幼儿良好品格的发展,为幼儿的终身发展奠定良好的基础。     

家园共育的桥梁——家园联系栏

家园联系栏是反映保教工作情况的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。它能密切幼儿园与家庭的联系，加强教师和家长间的沟通和了解，使双方形成合力，共同对孩子实施素质教育。重庆巴蜀幼儿园经过几年的探索，他们创设的家园联系栏内容丰富多彩，形式新颖独特，充分发挥了教育的引导功能。多年来，该园坚持内容每月准时更换，     

家园共育对幼儿发展的重要性探析

幼儿处于人生长途中的最初阶段,他们的学习、生活范围主要是在幼儿园和家里。幼儿在幼儿园学习知识,更多的教育来自于家庭。俗话说"父母是孩子的第一任教师",家庭对幼儿的成长担负着重要责任。所以,做好家园共育,能更好地让幼儿健康茁壮成长。但是,由于每个家庭的文化水平不同,老师与家长的沟通交流不同,家园共育还存在着许多问题,这值得幼教人员不断地思考和改进。     

推进家园共育提高幼儿素质

随着我国幼教改革的深入与素质教育的开展，幼教界人士进一步认识到：要提高幼儿素质，光靠幼儿园是难以实现的，必须进行家园合作。我国不少研究单位和教育机构积极进行家园共育的探索，取得了宝贵的经验和良好的效果。但这方面的工作发展很不平衡。有一些幼儿园对家长工作与家园合作不够重视，不少教师尚未树立大教育观，满足于封闭式的辛勤耕耘，忽视与家长的密切合作；有些园光是要求家长配合幼儿园的工作，而很少与家长共同研究孩子的教育问题；一些教师特别是年轻教师对开展家园合作还缺乏经验与必要的技能。下面就如何推进家园共育谈…     

家园共育视角下幼儿品格教育的研究

幼儿时期是各种品质能力及价值观念形成的重要时期。随着教育的改革与发展,越来越多的教师和家长群体意识到幼儿品格培养的价值及其重要性,并开始加强对幼儿各个阶段的品格教育。本文探讨了对幼儿进行品格教育的作用,及家园共育过程中存在的问题并提出对应的解决措施,旨在家园共同努力下促进幼儿良好品格的形成。     

家园共育视角下幼儿天性教育的路径探析

幼儿的天性是一切教育的依据与起点,其良好的发展对于幼儿一生的成长都有着不可替代的重要意义。对幼儿天性教育进行探本溯源,寻觅与现代社会相适切的天性教育经验颇具价值。审视当前家园中幼儿天性教育的开展现状,能够发现:在家庭中,天性教育容易被功利化观念所掩盖,许多家长因自身不够专业而选择逃避对幼儿天性的教育;在幼儿园中,教师虽具备天性教育的专业性,但在开展活动时仍缺乏应有的实践性和自主性。为此,应在家园共育的良性互动中共持尊重敬畏的教育观念、共建和谐自由的成长环境、共创灵活多元的发展契机,在科学顺应、呵护、引导的教育实践中更好地舒展幼儿天性这股“渠间之流”。     

基于幼儿体能提升的家园共育新思考

在现代化教育的不断发展下,越来越多的幼儿教育工作者开始重视幼儿体能提升对其身心健康发展的重要性。《幼儿园工作规程》中强调幼儿在“体、智、德、美”方面的发展,把“体”放在了首位,由此可见促进幼儿体能提升的重要性。家庭和幼儿园作为幼儿教育的主阵地,是幼儿成长过程中不可缺少的一部分,因此,家长和幼儿教师应该践行家园共育的理念,积极主动地互相了解和支持,保持一致的方针和策略,形成教育合力,这样才能够有效实现家园共育的目标。