小议从中职语文课堂提高学生的发展空间

语文"三好"课堂力求将语文课堂变成学生发展的空间,力求让每一位学生的语文基础知识和基本技能乃至人生愿景都能得到较好的发展。通过较长时期的实践,这一理论颇得学生的认可。同时,也能体现以学生为中心的人本主义思想。只有调动起学生的学习主动性和积极性,才谈得上是高效的课堂教学,才有利于发展学生各个方面的语文素养。     

高中语文作业的生活化

正一、高中语文作业生活化概述1.语文作业生活化的概念。美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等。"语文来源于生活,在生活中学语文,以学生生活为语文作业的切入口,这是"语文教学观"的需要。力求让学生的学习不仅仅局限于课堂的40分钟,把高中语文作业和生活联系在一起,以求让学生通过眼睛、耳朵,鼻子等感官获得更多的实践技能,改变以往单一的语文作业设计模式,设计贴近学生生活的语文作业,让学生提高语文     

创设新课标下高中语文的高效课堂探究

语文新课标规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"新课标对传统教学方法的改变在于对教学理念的改变,对课程内容和结构都进行了适当的调整,在要求学生掌握基础知识的同时要利用语文教学挖掘学生的内在潜力,培养学生的创造力,确保每个学生个性得到发展。在时下,新课标推行下,语文新课改如火如荼的推行,各地都在新课标理念的指导下创新工作方法,开拓工作思路,力求寻找更适合时代要求和学生特点的教学方法。     

让高中语文教学回归生活

在《普通高中语文课程标准》中有这样的要求:"语文是一门实践性较强的学科,在教学中应该着重培养学生的语文实践能力……而培养语文实践能力的主要途径则是语文实践。"陶行知先生也说:"教育是生活化的,一切教育只有通过生活才起作用。"所以,作为一名语文教师,应该在语文教学中架起语文学习和生活之间的桥梁,让语文教学回归生活。一、营造生活化教学环境我们的传统语文课堂过于强调学习功能,忽视了营造温馨乐     

浅谈高中语文高效课堂实施路径

正学生的学习是一个长期的过程,要想让学生始终保持高效和主动就需要教师科学地引导和恰当地启发,让学生能够始终处于一种动态的变化中,给学生一种新鲜感,激发学生的求知欲和好奇心。语文教师在教学中要让学生动起来,成为课堂的主人,只有学生积极地对语文知识进行探索,学生才能够掌握学习方法,形成学习习惯,在学习中感受到学习的乐趣。这样就能促进学生学习能力的提高,从而实现高效课堂。那么,语文教师应该如何实现语文的     

构建高中语文高效课堂策略

要构建高中语文高效课堂,是一件很不容易的事。这是因为:首先,什么是高效课堂,怎样的课才叫高效课堂,并没有一个明确的标准;其次,语文的学习是渐进式的,可能也有顿悟,醍醐灌项,但语文能力的提高的确是需要长时间培养,不是一蹴而就的,只通过一堂课或几堂课就提高学生的语文素养和能力,是不切实     

从“阅读”到“悦读”的彼岸——浅谈高中语文课堂的有效转变

本文结合高中语文教学现状,从培养阅读兴趣、转变教学方法、渗透国学教育、注重语文实践等角度出发,提出了高中语文教学的革新策略,力求在愉悦的氛围中促进学生的长效发展。     

如何构建高中语文高效课堂

新课程标准提出语文教学要以学生发展为本,在探索与实践过程中难免会出现盲点,关键是要不断发现问题,弥补不足,不断建构高中语文高效课堂,从而使学生的语文素养得到全面提高。     

高中语文课堂应做到一课一得

"高中语文课堂一课一得教学法初探"这一课题,是来源于实践,还原于实践,针对性比较强,适用于绝大多数普通高中生源略差的学生,而这类学生又恰恰是众多校长追求"低进高出"的一个突破口。通过这一课题的研究与实施,将会使更多的学生在语文成绩上有所突破,在语文鉴赏能力上有较大的提升。     

高中语文课堂有效教学的策略

语文课堂教学是否有效的检测指标是：学生是否学会以自主、合作和探究的学习方式学习,完成语文知识的自我建构、言语能力的培养和语文素养的生成;教师能否引导学生全程参与学习活动并获得成功：师生课堂互动有无获得进步和发展。那么,怎样才能使语文课堂教学有效？笔者通过总结,反思自我教学实践,试图构建高中语文课堂有效教学的策略。     

高中语文课堂有效教学的策略

语文课堂教学是否有效的检测指标是：学生是否学会以自主、合作和探究的学习方式学习,完成语文知识的自我建构、言语能力的培养和语文素养的生成;教师能否引导学生全程参与学习活动并获得成功;师生课堂互动有无获得进步和发展。那么,怎样才能使语文课堂教学有效？笔者通过总结,反思自我教学实践,试图构建高中语文课堂有效教学的策略。     

高中语文课堂有效教学探微

有效语文课堂教学要求教学有时间与效益的观念,课堂教学行为能够体现正确的学科价值取向和明确的课堂教学目标,力求在课堂上构建学生完满的精神世界,培养和发展学生的主体性品质,在单位时间内最大效益的促进学生听说读写能力和人文素养的同步协调发展。所谓有效,主要是指通过教师一段     

高中语文课堂可以＂五味俱全＂

语文课堂充满激情,绽放出生命的光彩,进发出智慧的火花,课堂才能成为学生向往的乐园。笔者认为,语文教学实践中应添点“油”,加点“醋”,让其“五味俱全”。这样,语文课堂才会独具魅力,充满生命活力。     

提高高中语文课堂有效性的思考

学生的收获是衡量教学效果的重要指标,学生收获往往直接来源于课堂教学,作为语文教学基本形式,课堂教学对高中生语文学习尤为重要。可以说,语文作为高中课目重要组成部分,对高中生语文素养培养具有至关重要的作用,为了提高高中语文课堂教学的有效性,教师要利用有限课堂教学实践使教学效果最优化。随着教育改革进行,提高高中语文课堂的有效性已经成为广大教师关注的焦点问题,目前高中语文教学中仍存在一些不足,为了适应当今社会的发展需要,培养出具备创新能力和实践能力的人才,语文教学还需要进一步完善,教师重视对学生人文精神培养,真正落实新课改要求,顺应教育改革潮流,在教学实践中不断探索。     

如何让高中语文课堂动起来

素质教育是以促进学生的全面发展为目的,以提高国民的素质为宗旨的教育。是面向全体的教育,是促进学生全面发展的教育,是以培养创新精神和实践能力的教育。语文教学承担着传承祖国优秀文化和对学生进行传统美德教育以及审美教育的重任,是对学生实施素质教育的有效载体。     

对高中语文和谐课堂构建策略的探讨

在高中语文课堂中,学生的参与问题和教学效率问题一直是诸多语文教师关心的焦点之一。随着新课改的逐步深入,构建和谐的语文课堂逐渐受到广大语文教师的青睐,教师们普遍认为只有构建和谐的语文课堂,才能够奠定语文学习的良好基础,才能最大限度地让学生参与到课堂中来,才能让课堂效果达到最佳。那么怎样的课堂才是和谐的课堂呢?笔者认为只有学生兴趣浓厚、能够轻松掌握知识且主观能动性得到充分发挥的课堂才是和谐的课堂。本文主要分析了构建和谐语文课堂的策略。     

新课标下高中语文活动开展形式刍议

《普通高中语文课程标准》指出:"高中语文课程应增进内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动。"语文必修课活动单元就是依据此理念设计的一种全新的课型。作为教师,创造性利用"活动单元"开展语文活动课,增强学生活学语文的意识,多方面提升学生的语文素养就义不容辞。在语文活动开展方面笔者作了大胆尝试,力求以活动为载体,培养学生自主阅读、写作、口语交际等能力,探索一条省时高效、提升学生语文综合素养的路子——     

高中语文课堂有效教学策略研究

正教学的有效性,指的是教师通过教学过程,帮助学生完成学习目标,获得学习能力,并得到智力、创造力、情感、思维能力、实践能力等方面的提升。教学有效性的检测指标,有以下这些:教师能否对学生进行正确的引导,使得学生参与教学活动,并获得实际知识;教师能否促进课堂互动,提升学生自主学习能力;学生是否学会了合作学习以及自主探究,并完成了对语文知识结果体系的建构,养成了良好的语文素养和语言表达能力。那么究竟该怎么做,才能使得高中语文课堂是有效的呢?这就需要我们在教学实践中不断的反思、总结和归纳,一、确保教学目标有效性,做好教学预设教学目标有效性,是指教学目标与培养学生的总体目     

高中语文课堂对话教学策略的运用与反思

新教学理念只有经受课堂教学的实践和检验,才会具有最强的活力和生命力。语文课堂教学如何顺应时代潮流紧跟改革步伐,在继承中发展,在发展中提升,这已切切实实地摆在我们面前。对话教学理论在语文课堂教学中的运用,为语文教学带来了勃勃生机。     

如何提高高中语文课堂的有效性

正语文是高中课程体系中的基础性学科,同时语文又是一门艺术性极强的学科,它拥有丰富的内涵和广阔的外延。语文学习对于学生阅读能力的提高起着关键作用,语文课的教学效果对其他科目的教学有直接或间接的影响,因此,语文教师应以新课改为基准,转变教学理念、以学生为主体、创新教学方法、提高个人语文素养,进而全面提高高中语文课堂有效性。一、转变教学理念,认真落实新课改精神长期以来,我国学校教师是为了考试而教,学生是为了考试而学。在语文课堂上,教师教课本,学生学课本,这种只注重考试内容而忽略实践能力的语文教学,只会导致