在推进素质教育中加强创造学习教育

一、何谓创造学习教育 “创造学习教育”,是通过现代创造学、现代学习学的研究,揭示有关“创造” 和“学习” 的理论与方法,把现代创造学、学习科学以及哲学、教育学、心理学和人才学等相关学科的一般原理、原则与方法有机地结合起来,并运用于教育实践活动的一种新型教育。从广义的角度来考察,凡是以开发人的创造力和学习能力,培养创造型人才为目的,树立创造与学习志向,形成创造性人格、创造性品质、创造性思维、学会学习的教育思想及教育实践,都可称为创造     

注重创造教育培养创新人才

一、创造性人才应具有的基本特征首先,应该具有创新精神。应该善于发现并提出问题,具有强烈的“问题意识”。其次,能够打破常规,突破传统观念,进行创造性思维。具有敏锐的洞察力和丰富的想象力,从而使思维具有“超前性”。第三,应该具有创造力。具备宽广而扎实的基础知识,广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力,掌握创造新知识的方法论。第四,应该具有健全的开放性的人格和丰富的内心世界。具有敢冒风险、敢于怀疑和批判的科学精神和坚强的意志。二、实施创造教育必须转变教育观念转变教育观念是实施创造教育的关键,是教育改革的核心,因…     

研究性学习在化学创新教学中的运用

一、对创新教育和研究性学习的认识1.创新教育是以培养学生的创新精神和实践能力为价值取向的教育,包括创新意识、创新能力和创新人格诸方面。是创造性思维的培养和创新精神、人格的形成,应该把培养学生的创新精神和创新能力贯穿于教学的实践过程中。2.研究性学习是指学生在教师的指导下以自主性、探索性为基础,以社会、生活中感兴趣的问题为研究课题,以类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,它包括学科研究性学习和研究性学习课程两种形式。两者交互作用、相辅相成,学科研究性学习是研究性学习课程的基础,而研…     

英语教学中学生创造性思维的培养

“创新是人类进步的动力,是民族的灵魂。”江泽民在党的十六大提出:“与时俱进,开拓创新。”在新一轮基础教育课程改革中,培养学生的创新意识和创新精神是学科教学任务之一。要培养学生的创新意识和创新精神,就要实施创造性教学。实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导,引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法,经历创造性解决问题的过程,从而培养学生创造性思维,塑造创造人格,促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。创造性教学要求教师教会学生获取、处理和加工信息,培养学生的实践…     

创造性人格的培养与学校教育的革新

:人的创造能力是理性因素与非理性因素的综合体 ,并且是由非理性因素提供的。要培养创造性人格 ,学校教育必须进行革新 ,学校教育革新要拓展培养目标、完善教育过程、强化艺术和哲学的两大学科和丰富教育手段     

艺术与境界

在人类所有活动中 ,最能体现创造性的莫过于艺术了 ,艺术比科学更能揭示真理 ,往往艺术本身就是真理 ;艺术家是一种探险者的人格 ,确切地说是精神领域的探险者 ,他们要进入常人未尝进入、或不敢进入的领域 ,从而突破文化习俗而激起一种生命的热情 ,产生一种新的生活理念。凡创新皆从艺术开始 ,教育要创新 ,最直捷的契入点当属艺术活动 ,因为教育与艺术共同涵盖了人格与理念 ,而这二者最能体现生命主体之特征。教育在根本上是人格塑造过程 ,这个过程生生不息 ,无早无晚。故孔子说 :“朝闻道 ,夕死可矣。”“朝闻道”时是一种人格境界 ,“夕死…     

审美活动形式的多样性与自律性

本文认为,审美活动的多层次性质,从根本上来讲是由审美活动划分为范围、亚系、种类派生出来的。从社会文化系统来考察,“按照美的规律进行创造”不仅存在于艺术生产中,而且也存在于物质生产和精神生产领域中,所以审美活动的范围,应该包括这三个基本层次的活动。从审美活动的共时性考察,应该包括四个活动亚系,即艺术活动亚系、按术艺术活动亚系、实用艺术活动亚系和景观艺术活动亚系。这四个亚系形成相应的美学学科:艺术美学、技术美学、实用美学、景观美学。每个美学学科又包括多种部门美学。     

谈“综合”理念在音乐欣赏中的运用

综合,是基础教育的一种基本理念。它体现了现代教育的一种发展趋势,是学科体系向学习领域的伸展,是精英文化向大众文化的回归。音乐欣赏作为普通学校音乐教育的核心,通过倡导“综合”的理念,有益于改变人格的片段化生成而向人格的完整化和谐发展,从而实现以审美教育为主旨的音乐教育目的。一、“综合”理念运用的基础音乐学科是横跨多学科的基础上发展和形成的,是一门具有独立性、综合性和实践性的边缘学科。而音乐教学是综合性的教学,它必然渗透与融合科学精神和人文精神,促进课程综合化的发展。合理地运用学科综合,不仅使学生拓宽音乐视野…     

创造性教育在语文教学中的体现

什么是创造性教育？首先，从科学文化知识传递的角度讲，创造性教育是指教学生“学会学习”的教育。其次，从创造学的角度讲，创造性教育是指以培养学生创造能力为目标的教育。创造性教育强调学生创造个性的培养，即创造性人格、创造性思维和创造性技能的培养。如何在语文教学中实施创造性教育呢？ 　　首先，要培养学生的创造性人格，要把学生当成一个完整的“人”来教育。 　　随着素质教育的深入发展，越来越多的教育工作者反对把学生当做知识的容器，强调重视学生的学习兴趣、自主活动和直接经验，主张增加实际活动，包括社交方面的活…     

语文教学中创新能力的培养

“２１世纪是创造教育的世纪”。在语文教学中积极进行创造性人格、创造性能力和创造性思维的培养和训练 ,开展以“转变学生的传统思想模式 ,培养实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神”为目标的创新教育 ,是素质教育的核心。实施语文创新教育的途径有很多 ,针对当前职教语文教学的实际 ,本文仅就自己在教学和学习实践中的体会 ,对创新能力的培养进行一些粗浅的探讨。一、重视情感教育 ,培养学生的创新精神与创造性人格教学过程既是知识信息的传输反馈过程 ,也是师生精神情感融汇的过程。但从目前我国职教语文教学“一线”的情况来看 ,仍…     

论科学与艺术的和谐

西方传统哲学为了更好地说明现象世界而创造了一个理念的世界，认为现象世界是假，理念世界是真；人的理性是达到理念世界的途径。从这种哲学观出发，传统形而上学高扬科学而贬低艺术。但科学对事物的把握是机械的、数字化的，不能把握事物的生命感。处于现代社会的人也并非如哲学的初衷所设想的和谐完善，相反，现代人被沦为机器的奴隶，现代人的精神处于极度的不安之中。原因是传统哲学独尊科学、贬低艺术所致。因此，我们应倡导科学与艺术的和谐，既要用科学的眼光去认识世界，使之能达到清晰、精确，同时也要用艺术的“眼”和“心”去把握事物，体验事物的情调和生命，用艺术去引导人与人、人与自然的和谐。     

论大学教学的哲学性

大学教学既是艺术性的又是科学性的,曼是哲学性的.哲学性是大学教学的本质属性,是大学教学的根本立足点.大学哲学性教学之立论不仅有深远的理论意义还有重大而紧迫的实践意义.     

科学与艺术：同源、分流和交汇

科学与艺术都属于文化的范畴。从文化发生来看,科学与艺术有着共同的起源。经典科学自然观的影响,科学理性主义的主导地位,以及科学与艺术思维方式上的差异,使这两个学科在近代产生了分流。在现代,由于认识到了世界无序、模糊、随机等复杂性,人与自然的相互依存性,这两个分离的学科又开始走向交汇。无论是科学与艺术的分流,还是它们的交汇,都是由这两个学科及人类文化发展的内在规律所决定的。     

影响教育理念的根本问题之一——艺术优先于科学

艺术优先于科学。这个"先"字并不单是一个时间概念,它主要指艺术与科学的关联实质。通常以为,技术是最有用的,从技术到科学,再到艺术和哲学,似乎是用处越来越不大了。这种观念给我们的教育、科学乃至社会的发展所带来的危害之烈,可能是不易被感觉到的。历史和现实都能说明,重大的科学理论,从开端到展开的过程中,艺术和哲学都是不可或缺的。     

Behavioristic aspects of speech defects

Concepts drawn from an organismic philosophy can provide an integrative framework for bridging certain differences between communication as science and rhetoric as art. Key concepts such as process, pattern, empathy and paradox emerge as methods of observation in both art and science, rhetoric and communication.     

论近代美学与哲学的关系

作为感性学,美学是一种低级认识的科学,它主要关联于艺术与审美。但是,美学的哲学化,以及美学与哲学的交融与互渗,却表明了美学与哲学的密切关联。在本性上,这种关联揭示了,理性在近代既规定了哲学,也规定了美学;同时,近代美学也被置于认识论哲学的规定之下。由此,美学与哲学发生了密切的关联。     

埃舍尔艺术风格的形成与演变

埃舍尔的绘画，构筑了一种充满哲理与幻想、既深刻又浪漫的艺术境界。欣赏他的作品，尤其是对其独特艺术风格的形成与演变进行分析研究，对我们深入理解艺术与生活、艺术与科学的关系和正确认识继承传统化与发展创新的关系，具有示范和启发的意义。     

谢林：艺术的真正概念和科学地位的发见者

在谢林的思想体系中,艺术理论占有特别重要的地位。谢林把艺术视为真正的哲学,是理智追求的目标,也是洞察宇宙及人生的最佳工具。艺术是天才的作品,具有一种消除无限对立的神奇功能。艺术既为科学和哲学提供了诗性基础,也是超越现实通达理想世界的途径。     

坚实的唯物基础 科学的辩证思想——毛泽东文艺观新探

毛泽东文艺思想博大精深的根由在于其蕴含着科学哲学的深厚内力,辩证唯物主义和历史唯物主义是毛泽东哲学思想的核心,也是他文艺思想的逻辑起点。     

从雕塑对象看中国古代雕塑观

雕塑对象是雕塑思想的重要体现，本文通过对中国古代雕塑对象的研究，进而对中国古代雕塑艺术的创伤特点做一探讨，旨在说明东西方不同的文化性质特征，决定了东西方雕塑对象的不同，东西方科技发展的不同，影响了东方不同的雕塑风格，研究艺术史应从多角度，全方位进行考察，不能忽视哲学，科技，民族心理等因素对艺术的影响。