趣味性历史课堂的构建方法

趣味性历史课堂可为学生提供更多的学习乐趣,使学生在学习历史知识的过程中更加轻松,掌握知识的速度也更快。文章从制作历史人物名片、转换历史人物角色、营造历史社会氛围、结合故事进行表演、展示形象趣味漫画五方面出发,探讨在历史教学中运用趣味课堂的构建方法。     

构建小学英语趣味性课堂

随着经济全球化的不断发展,英语应用的越来越广泛,在日常交流和贸易中所起的作用也越来越大。针对这种情况,从小学阶段就开设了英语课程。但是孩子们处在汉语环境中,英语的学习存在一定的难度,并且语言的学习需要较强的记忆和重复性,小学生难免会感到枯燥乏味。因此,要提高小学英语的教学效率,就要首先提高小学英语课堂的趣味性。     

浅析高中生物趣味性课堂构建策略

新课改明确提出了要构建有效课堂,活跃课堂氛围,一堂课的好坏不仅是看学生学到了多少知识,还要看学生是在什么样的情况下学习的。如果说学生是在压抑的环境下,强迫自己学习的话,相信这和我们的教学初衷是相违背的。我们倡导学生愉快地学习,在快乐中获得知识,在学习中感受乐趣,这些就要求我们要积极构建趣味性课堂。     

构建生动的语文趣味性课堂

兴趣对语文学习有着重要的作用。在语文教学中,教师必须讲究趣味性,寓教于乐,采用多种教学方法,多渠道地构建有趣生动的语文趣味性课堂,激发学生学习语文的兴趣．从而提高教学质量,培养学生的语文素养。     

论小学英语趣味性课堂的建构

英语的应用范围十分广泛,英语课程在小学中也非常普及。虽然新课改的实施,在一定程度上提高了小学英语课堂的质量,但是当前的小学英语课堂中仍然存在着不少的问题,英语教学方法似乎已经成为固定的模式,千篇一律的教学方法让学生感到枯燥乏味,学生的学习积极性不高。本文首先分析了构建趣味英语课堂的必要性,然后针对目前小学英语课堂中存在的问题,就如何构建趣味英语课堂,略表己见。     

漫谈构建小学美术趣味性课堂的方法

早期的小学美术教育观念和教学方法抑制了学生的身心发展,小学美术应将培养和提高学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力作为育人宗旨。重点阐述了趣味教学在小学美术课堂中的重要作用、方法介绍及其在教学中的应用,通过趣味课堂激发学生学习的积极性,提高教学的效果。     

高职应用文写作课程趣味性课堂构建研究

应用文写作是高职院校许多专业都开设的课程,在学生未来的生活和工作中都很实用,但教学效果并不理想,因而我们尝试构建趣味性课堂,主要从建立和谐的师生关系、使用幽默生动的语言、运用灵活多样的教学方法、贴近学生实际四个方面着手。     

打造趣味性初中生物课堂的方法及价值

新课程改革背景下,素质教育成为教育部关注的重点,对初中教育提出更高要求。初中趣味性生物课堂的打造,在一定程度上能够提高学生的主观能动性,进一步提高初中教学质量。在初中生物教育中,要保证学生能够充分理解知识,并能够在实际生活中准确运用,由此才能促使学生全面发展。通过对趣味性初中生物课堂开展的价值进行分析,进一步提出打造趣味性初中生物课堂的办法,为初中生物教学提供参考。     

改变传统模式,提高课堂趣味性——谈有趣生动的高中历史课堂的构建

长期受应试环境的影响,学生对历史课堂的第一印象是枯燥乏味、死气沉沉的,很多学生不愿意学习历史。随着社会的发展,趣味性课堂成了评价课程的重要指标,教师要注重构建有趣生动的历史课堂。     

小学低段数学课堂趣味性教学实践探索

数学作为教育教学中的重要学科,是学生思维能力培养的重要学科。但由于数学以逻辑思维为主,在小学低段数学课堂教学中,会出现由于学生年龄小、刚刚步入课堂学习不久而导致的兴趣不浓烈、态度不积极的状况发生。针对这样的状况,教师可以通过趣味性教学,提高课堂教学效率。基于此,本文将针对小学低段数学课堂趣味性教学实践展开探索。     

提高初中生物课堂的趣味性

由于初中生物课的课时不多,在中考考查科目中所占成绩的比重又很小,因此许多学生对生物课的学习不够重视,把学习生物当作一种负担。为了改变这一现状,初中生物教师应多反思自身的课堂教学,设法提高生物课堂的趣味性,使生物课堂焕发诱人的魅力。一、运用技术手段,激发学生学习兴趣鲁迅先生说过:没有兴趣的学习,无     

关于语文生态课堂构建的探索

本文从生态课堂的相关研究理论出发,对语文生态课堂的构建进行探索,从课堂教室环境、课堂人际关系、课堂信息化三个方面提出语文生态课堂的构建方案,最后阐明构建生态课堂的意义并展望其未来。     

如何构建趣味性带动下的初中历史高效课堂

随着新课程的不断改革,初中历史教学需要对学生的自主学习能力和兴趣进行培养,从而促进初中历史教学效率的提高。这就需要老师在历史课堂趣味性上做足文章。     

构建高中英语有效课堂的探索

现代教育观要求课堂教学注重对学生自主学习能力的培养,要求教师改变教学理念,提高课堂教学的有效性。因此,教师务必合理设置教学任务与教学方式,设计课件时要以教学目标为基础,还要考虑到学生的实际水平与接受能力,设计科学合理的教学内容,实施有效的教学活动,从而激发学生的学习热情,提升学生的英语知识层面,提高学生语言的运用能力,增强学生的实践技能。     

多媒体环境下英语视听说课堂设计研究

本文使用调查问卷、访谈和基于教学日志的个案研究方法,研究多媒体环境下英语视听说课堂设计,属于教师行动研究.课堂设计是有效教学的前提,设计理念让教师对课堂活动充满兴趣,帮助教师克服倦怠情绪.研究表明,有效的课堂活动可以维持学生的热情.     

“对分课堂”辅助大学英语视听说教学模式的构建及效果

"对分课堂"是高校课堂教学改革的新模式,其创新点在于把课堂时间一分为二,一半留给教师授课,一半留给学生以"生生互动"的形式参与讨论,而讨论是基于学生课后对自主学习内容的内化吸收。"对分课堂"有效地把教师讲授、学生内化吸收和讨论三个时间段错开,既保留教师授课这一传统的教学精华,又培养了学生自主学习的积极性。本文旨在探讨"对分课堂"在大学英语视听说课程中的教学模式构建以及这种课堂教学模式下的教学效果。     

初中英语课堂提升趣味性措施探讨

在实际的教学之中,伴随着初中英语教学的难度加大,学生对于英语学习的兴趣有所下降,导致英语课堂教学的效果有所下降。作为初中英语教师,笔者不断挖掘教材之中的内容,发现保持英语课堂教学的趣味性的方法,并且逐步摆脱了英语教学枯燥的困境,提升了学生的学习兴趣。具体的实践措施如下:加强以人为本的师生关系;教师提升自我、全面发展自我;采用灵活多变的教学方法;为学生加大想象的空间。     

翻转课堂在独立学院视听说课程教学中的应用

本文从独立学院的办学定位及独立学院大学英语视听说课程的教学现状出发,论述了在独立学院视听说课程中采用翻转课堂的必要性,并通过实际案例介绍了如何在视听说课程教学中有效实施翻转课堂的教学模式,培养学生的听说能力和跨文化交际能力,同时还提出了教师在翻转课堂教学中需要注意的问题。     

大学英语视听说课堂中翻转课堂教学模式和MOOC的融合途径探索

本文对翻转课堂教学模式、MOOC在翻转课堂教学过程中的应用优势进行详细分析和深入研究。在当前大学英语视听说课堂教学过程中,将翻转课堂与MOOC教学模式有效融合,不仅能够提高学生的学习兴趣,而且能够保证大学英语视听说教学的整体质量和效率。