初中英语写作的现状与对策研究

<正>历年的中考都对写作能力进行考查,学生的得分率很低。初中学生在写作方面存在着许多薄弱点和难点。如何运用有效的教学策略来提高学生的英语写作水平已是教师应探索的问题。我根据多年从事初中英语教学的切身体会,总结出学生在写作中存在问题和提高学生写作能力的教学策略。一、学生写作能力现状1.学生对写作有畏惧感。很大部分学生对英语写作不感兴趣,一提到写作就害怕,也无从下手,不知道该写什么,怎么写,尽管绞尽脑汁,写出来的作文得分率也很低,有的     

激发写作兴趣提高学生作文水平的探讨

在语文教学中,作文教学是至关重要的内容。小学语文新课标对作文教学提出了总目标：“能具体、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”可是,很多学生一提起写作文就犯愁,费尽心思,绞尽脑汁,也不知道该如何下笔,一些学生因此而对写作失去了信心。作为语文教师,可以从四个方面调动学生写作的积极性。     

通过对比教学促进学生英语写作能力的提升

培养和提高学生运用英语的能力是英语教学与改革的一项重要任务。书面表达在促进学生综合英语素质方面起着重要作用,同时也是培养学生外语交际能力的一个重要组成部分。但是,在日常的英语写作教学中,我们发现写作是教学中最薄弱的环节,老师不知道如何组织教学,学生写起来头疼,而且存在很多问题：语法错误连篇;词汇简单;     

浅谈如何提高小学生的写作水平

<正>培养学生的听、说、读、写能力是语文教学的重点。作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分,既是重点也是难点。然而一提起写作,很多学生尤其是初学写作的小学生更是愁眉苦脸,他们总感觉写作是非常难的一件事,很多语文教师对于写作教学也不知道从何处入手能提高学生的写作水平。对于小学生的写作之难,表现在两个方面,一是不知道如何去写,也就是说看到了一个写作题目之后,不知道从何处下笔,甚至都不知道这个     

提高高中英语书面表达能力为学生成才奠基

大家都知道,在高考中,英语的书面表达分值是非常高的,而这也是对学生语言运用能力的一种考察。在《新大纲》出台以后,对英语书面表达的要求更高。但是,目前很多高中学生的英语书面表达还存在很多问题,因此,作为英语老师一定要在学生的英语写作方面不断加强,并且进行有针对性的写作训练,只有这样才能使学生的写作能力进一步提高。     

巧用随文练笔 提升学生写作素养

写作素养培养是小学语文教学的重要目标之一,学生们在系统接触和学习语文知识后,他们需要通过有效的运用练习来巩固自己对语文知识的掌握与理解,有效保证学习有效性。写作在很多小学生看来是一件深奥且困难的事情,他们经常会在写作时表现得手足无措,不知道如何运用准确的语言表达自己内心的真实想法。苏教版小学语文教材在编写过程中对写作能力培养保持了高度重视,教材所选取的教学文本为学生们展示了基本的写作方式及写作思路,有助于教师循序渐进开展写作教学。随文练笔是基于这种情况而提出的一种写作教学策略,它有效利用了教材文本,引导学生思考并专研教材文本,鼓励学生通过仿写、练笔等方式提升写作素养。     

正确处理作文教学中三种基本关系

我们知道，作文教学的目的就是要教会学生运用语言文字反映现实生活，表达思想情感。学生学习写作必须具体两个基小前提条件：一是写作知识的积累，二是生活经验的积累。学生写作能力发展的基本过程是由积累到表达，由模仿到创作。我们的作文指导课就是要对学生学习写作进行临场指导，在写作内容方面要指导学生解决好“写什么”的问题，在写作形式方面要指导学生解决好“怎么写”的问题。     

运用语篇衔接理论改进高职英语写作教学

英语写作是学生英语语言输出的一种重要方式。本文对衔接理论及其对于英语写作质量的影响,以及高职学生在英语写作中运用衔接手段方面存在的问题进行分析,探讨如何在英语课堂教学中运用衔接理论教学来培养学生的写作能力。     

如何让学生在快乐的氛围中习作

<正>在习作教学中,许多老师会遇到这种现象,有的学生对习作就是没有兴趣,不愿意习作。对于老师安排的习作训练,只是东抄点,西看点,勉强凑够字数来应付了事。学生在习作中,不知道写什么,更不知道怎么写。针对这些问题,结合工作实践、课标要求及听课体会,我认为对学生作文指导要把握好两个方面,一是要培养学生的写作兴趣,二是要重视写作素材的积累,激发学生的写作动机。一、激发学生习作兴趣,让学生愿意习作和乐于习作     

运用“策略包”提高英语写作能力的行动研究

写作一直是高中学习中的难点,也是评价学生综合语言运用能力的重要指标.调查数据表明,学生写作习惯差、写作策略欠缺成了高中生英语写作中日益凸显的问题.本次研究中,我们开发和实施了学生写作“学习策略包”和教师写作“指导策略包”,在实践中取得了很好的效果.一方面教师更加了解学生的写作实情及学生对写作的内在需求;另一方面教师提高了运用写作“学习策略包”指导学生开展英语写作的能力.     

写作教学中交互式语言教学法应用浅探

写作对于语文教学来说,既是重点也是难点。当学生面对作文题目时,往往不知道从何入手,很多学生都惧怕写作,有"作文恐惧症"。写作教学中运用交互式语言教学方法,可以有效提高学生的写作能力。一、交互式语言教学的优势交互式语言教学的基本特点是实现交流     

学生英语写作的现状及应对策略

听说读写是英语学习要掌握的四项基本技能,而写作是衡量学生语言输出能力和运用能力的主要手段,是标志学生英语水平的综合体现。作为一名英语教师应在培养学生良好的写作习惯,提高学生的写作水平方面下一番功夫。通过批改学生写作作业及写作试卷我们可以发现学生写作中存在着这样和那样的问题,我们应根据学生写作中存在的问题,采取相应的措施来改进学生的写作现状,提高他们的写作能力。     

写作与生活的解读

<正>一、写作现状分析写作教学一直在我们的语文教学中,是个难以攻克的难题。原因在于,学生不爱写作文,不知道怎么写,写什么的问题,而且还存在着审题不清、内容混乱、详略不当、写作手法运用不当以及与生活实际相脱节等各种各样的问题。究其原因,很重要的一点就是我们没有激发学生的写作的兴趣,所以在写作的时候学生     

对合作学习与大学英语写作教学的解读

文章在解读合作学习理论的基础上,通过理论分析和实践运用相结合的方法,探讨了在大学英语写作教学方面运用小组合作写作的方法。大学写作教学中运用小组合作写作可以提高大学生的写作兴趣,合作学习营造了轻松的写作氛围,降低了写作焦虑;同级反馈丰富了写作者的输入信息,有助于发现错误和作文修改。运用小组合作学习还增加了学生学习英语的机会,培养了学生的合作学习能力及主观能动性。     

天机云锦用在我 剪裁妙处非刀尺——也谈作文素材的积累与创造性运用

目前大部分农村初中学生中因为不知道如何积累和运用写作素材,导致作文写作存在＂无米可炊＂与＂有米不会炊＂的问题。因而,大多数学生的写作兴趣不浓,其写作内容常脱离生活实际,难见充满生活气息和真性灵的文章。语文教师需要高度重视这一问题,并给予学生及时有效的引导。     

新课标下小学高年段英语写作思维培养的策略与方法

英语写作是学生必须掌握的语言输出技能之一。在听、说、读、写四项技能中,部分学生在写作方面仍是困难重重,不知道如何开展写作,缺乏逻辑性和连贯性,达不到理想水平。本文从培养学生的写作思维角度出发,从思维导图、听写结合和绘本阅读等方面来探索培养高年级段学生写作思维方法。     

论高考英语写作备考的指导与训练

考试中的英文写作往往能够直观地反映出学生对单词、语句的把握运用能力,成绩在整个试卷所占的比重是越来越高,然而历年高考英语考试结果的分析可以知道,学生在书面表达这方面还有很大的欠缺,难以突破。作者结合多年的从教经验,谈谈如何才能写好英语写作。     

写作教学的有效策略

小学语文教学的基本教学任务是指导学生掌握听、说、读、写等方面的基本能力,其中写作是最后一步,写作中需要学生运用到听、说、读的知识,综合体现了学生的语文素养。因此,学生的写作能力高低可以直接体现小学生其他语文能力方面的能力。加强写作教学,有利于提高学生的文字能力、语言组织能力,激发学生的思维想象力及创造力,但是传统的写作教学方法使很多小学生将写作作为一种学习负担,对写作并没有很     

高中英语基础写作的现状分析与提高策略

一、现状分析基础写作题主要考查学生对英语基本词汇和语法的掌握情况,以及遣词造句和组句成篇的能力。笔者在教学实践中发现,部分学生英语基础写作的表达水平不高,主要表现在以下三个方面:基本功不扎实,只知道单词的表层意思,不知道单词的用法,导致基     

高中英语新课程写作教学面临的问题及对策

写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一,教师只有理解了课程标准的写作要求,并运用到平时的写作训练教学中,才能有效地提高学生的英语写作能力。一、学生面临的写作问题 对于高中生,用英文写作是一项很难掌握的语言技能。影响学生英语写作的主要因素有以下方面：（1）写作基础方面。写作基础主要指遣词造句的基本功。