话语情景中简要表述的意义和结构分析

语言作为一种交流工具，用以表达思想、传递信息。简要的语言表述在特定的语言环境下，可以更好地抒情达意，渲染气氛，产生更强的艺术感染力。美国9．11事件发生后美国各报刊争相报道，人们在紧急时刻的用语及记们精辟的措辞使英语的简要表述发挥得淋漓尽致。确实英语简要表述的语用效果值得我们研究和探讨。     

探讨英语短语提高英语学习能力

以探讨英语短语为出发点,通过对表述英语短语不同方式的差异作了比较分析,以此来加深理解对英语学习的能力,使大学生通过对英语语言短语表述方式的比较,提高大学生对英语语言的学习能力。     

语言敏感性与记忆力：口译专题训练之三

英汉口译训练的一个重要方面,是英语语言的敏感性训练。所谓敏感性,是指对于英语语言表述方式及其内容的熟悉程度。就其意义而言,一个有志于成为口译人员的学生,应当在平时的训练中特别注重两个方面的训练：第一是强化英语语言表述方式的内化训练,这是属于形式的范畴;第二是拓展对于语言所表达内容的了解和掌握,     

体验英语写作教学资源平台在大学英语写作教学中的运用与评价

文章对高等教育出版社和清华大学杨永林教授共同开发的"体验英语写作教学资源平台"教学功能及研发理念进行了简要介绍。采用实验对比的研究方法检验了该平台在大学英语写作教学中的使用效果,数据统计分析结果显示:学生在使用该平台完成一学期的写作教学训练后,其写作能力有较显著提升,具体表现在内容表述、句式多变、语言正确等指标方面,写作成绩提高较为明显。     

浅谈如何提高中学生的书面表达能力

英语书面表达主要是作文,是"听说读写"中的重要环节,在英语学习中占着不可忽视的位置。写作主要包括两大方面:一是内容,即写什么;二是表述,即如何用语言把内容表述出来。英语写作是对英语语言知识的积极运用。然而,有些学生虽然想象丰富,思路开阔,但是因积累词汇句型较少,感觉无话可说,语言表达显得苍白无力,词数达不到要求。如何提高英语表达能力,并非一件     

瑶族学生英语写作中的“夹瑶”与“正言”

瑶族学生,特别是偏远山区的瑶族学生英语写作中＂夹瑶＂现象很严重,英语教师应通过从瑶语词汇及语言表述来揭示瑶语与英语的不同,对瑶族学生英语表述中＂夹瑶＂的现象给予正言。     

透视“英语课后”建立英语活动子场

语言的现实表述是一个信息交换场。作者以英语课后为视点,提倡建立多个英语综合实践活动子场,从而在活动中培养学生综合运用语言的能力,成为语言的交际者和创造者。     

英语修辞格的语用探析

在语言表述中,修辞与语用有极为密切的关系,通过修辞能帮助人们更好地表述自身看法,达到交际目的。为此,本文从语用角度,对英语表述中应用较广泛的修辞格进行分类探讨。     

英语句子片段和不断句折射出的母语迁移过程

英语写作初期容易出现句子片段和不断句的错误现象,一些错误是因为母语本身就表述不清、成分不全、随意省略;另一些错误是因为母语表述本身无问题但在转换成英语后出现问题,这大多是母语直接干预,缺乏目标语言语法体系监控的结果。＂两步走＂的办法可解决此类语言错误：使用主要成分齐全、语意关系表达明确的汉语表述;这样的汉语表述转换成英语后,再加强英语语法的监控,依照英语规则进行整理、修改。     

英语教学中的文化导入

语言是文化的重要载体。英语教学的终极目的就是让学生能够掌握并使用英语与英语语言文化国家的人进行交流。不同文化背景的人,对同一事物理解不同,语言表述可能就会大相径廷。英语教师在日常教学中不仅要教会学生英语这门语言,更重要的是使其浸染以至于领会这种文化,从而达到融会贯通,方可谈自如运用。     

如何在小学英语语篇教学中提高学生的英语创新思维能力

在进行语篇教学时,我们总是发现学生用英语进行思维的能力仅仅局限在简单的互致问侯上.在用英语谈论具体的事物和表述自己的观点时层次不清.帮助学生形成有层次的英语思维,首先,要在语篇教学时分析构成语篇的语言层次:其次,指导学生按语篇发展的层次来思考和理解语篇:最后,帮助学生利用知识点形成有层次的英语思维,能用语言有条不紊地表述清晰的思维过程.     

“Brainstorm”过程中英语词汇组织模式的多维分析及对写作的影响

英语写作能力作为英语学习者语言输出能力的重要表征长期受到关注,词汇在大脑中的组织模式对英语写作的构思框架、内容组织、语言表述等方面都起到了关键作用。研究以实证的方法从语义学角度客观分析了英语学习者在“Brainstorm”过程中词汇组织模式的特点,并探索提高英语写作水平有效途径。     

任务型教学模式下的英语语言教学分析

任务型教学模式在英语语言教学中的应用,在很大程度上增添了英语语言教学的趣味性,使英语语言教学摆脱枯燥和无味,有效促进了英语语言教学的质量。随着任务型教学模式三个阶段的展开,英语语言教学的整个过程变成了一个互动和交流的过程。本文就任务型教学模式下的英语语言教学进行简要分析。     

英语语感培养的理论辨析

语感就是人们对语言文字灵敏的感觉。语感培养是提高语言学习质量的有效方法。英汉语言的语感理论是有差异的。英语语感理论与汉语语感理论不同,有其特殊的层次界定和阶段性表述,英语语感的上位形态为语言意识,其本质是语言思维活动,因此,英语语感培养强调建构英语语言概念系统,使语感的积累由量变产生质变,形成具备语言思维能力的语言意识。     

探究军事英语课堂中情境教学法的主要应用策略

情景教学主要锻炼的是士官对语言的应用能力,在英语教学中融合情景教学可以调动学员对英语学习的兴趣,提高在英语学习中的参与度。让学员可以在娱乐中学习,提升学员用英语表述的能力。     

基于图式理论提高英语词汇教学的探索

英语词汇是英语系统学习的重要核心因素。词汇在语言教学中占有重要地位。在对英语语言技能目标:听、说、读、写的表述中都强调了词汇对此能力的根本作用。笔者根据自己多年的教学探索,应用图式理论大幅度提升学生的英语词汇量,能有趣有效地提升学生英语成绩。     

商务英语的隐性语境制约

语境指运用语言进行交际的具体场合。作为一种职业语言,商务英语在中国加入WTO后,随涉外经济的空前发展,其地位也日益显著,成为一种以英语为载体,以适应不同职业场所生活的语言要求为主要目的,涉及商务活动的各个层面,以传授西方企业经营理念、工作方式、处世方法、生活习惯等为主要内容的职业英语。但作为语言,其表述和理解必定会会受到语境的制约。语境分为语言语境和非语言语境,本文将从这两个部分来解读语境对商务英语在表述和理解上的隐性制约作用。     

"整体语言教学法"在大学英语课文教学中的应用

针对大学英语课文教学中存在的问题,简要概述整体语言教学法的理论和原则,探讨整体语言教学理论在大学英语课文教学中的具体实施步骤,以期激发学生英语学习兴趣,提高学生英语综合运用能力。     

浅论英语广告语的语言学特征

在当前经济迅猛发展,社会不断进步,人民生活水平不断提高,英语已经成为全球做常用的语言。在各个领域都被广泛应用。尤其是在传播媒介上,更是随处可见英语的表述。英语广告语已越来越引起人们的兴趣。该文中,笔者从英语语言学的角度出发,探讨一下英语广告语的语言学特征。     

高职英语文化教学的本土化策略与实践——以茶艺表演专业为例

高等职业教育具有鲜明的职业岗位针对性,职业英语能力是高职学生职业素养的重要因素;英语文化教学不但加深语言内涵的理解,而且增强了英语教学的实用性,提高学生的跨文化交际能力。英语的国际语言性质及其本土化启示我们:中国的英语学习者可以通过中国文化来促进英语的运用能力,进而更好地用英语表述中国文化。