寻找路标:漫步在教学之道上

<正>快乐启程,在课堂里站稳脚跟我一直觉得自己很幸运。1997年夏天,在吴和平校长的亲自带领下,我走进了心中的教育高地——江苏省南通师范学校第二附属小学。圆形拱门上的"珠媚园"似乎正讲述着她九十多年的悠久历史,造型别致的童话楼让整个校园充满着儿童的气息。更难能可贵的是,这里有我心中仰慕已久的儿童教育家李吉林,这里是情境教育的发源地。作为刚刚毕业的师范生,能够成为"珠媚园"中的一员,心中该是何等的兴奋。九月,满怀着期待,我走进了既熟悉又显陌生的教室。迎接我的是一群活泼可爱的三年级的孩子,我迅速     

写给母校的情书

<正>六月毕业季,即将离开学习、生活了六年的母校的怀抱,每一个珠媚园的孩子都充满了依恋和不舍。这里的一草一木,这里的操场教室,这里的老师同学,在过去六年的光阴里,都一点一点长在了大家共同的记忆里。该用什么来珍藏这份童年满满当当的幸福记忆呢?孩子们不约而同地提笔加入“情满珠媚感恩母校”的专题创作活动中来。     

一切为了孩子的成长——江苏省南通师范学校第二附属小学办学文化解读

<正>江苏省南通师范学校第二附属小学(以下简称"通师二附")是一座美丽而烂漫的儿童城。儿童是这座城的主人,他们在童话般的情境中,恣意书写着活泼可爱的童年。学校积长江濠河之灵气,汲江淮文化之底蕴,以"素不喜随波逐浪"的独立意志,卓然屹立于江海教育的高地上。这里有流淌着文化血脉的"珠媚园"。有赓续着人文气象的"镜心     

在渗透教育理念中诠释“师幼互动”

当今幼教改革非常重视“以儿童发展为本”．作为教育管理者则应具备“以教师为本”的管理理念．在宏观规范下。允许并鼓励教师主动探索．创造出一种富有使用意义和价值的教育构想。只有当教育理念在教师心中渗透、深入到师幼的互动中时才会实现真谛。当我园对教师的角色定位、教育行为方面提出“创造现代教育的艺术”的目标时．教师们以极大的热情参与其中．为教育理念与教育实践的糅合赋予新的诠释。     

美育：视觉化细节化全员化

我园是一所经历了由私立转为公立的二级幼儿园．面临新一轮的发展。我们在分析了幼儿园所处的区域特点及办园实际的基础上,确立了“落实以儿童发展为本的教育理念,围绕愉悦幼儿身心、引发幼儿想象、挖掘幼儿潜能、发展幼儿个性,以幼儿现实生活的‘美化心灵’教育,为幼儿健康成长奠定早期素质基础”的办园思想．并将“美化心灵”教育作为我园的课程特色。     

感谢二附

回想女儿在二附的日子,心中涌满了感谢。“6年前,我带着憧憬,随着大哥哥大姐姐们庄严举起了右拳。6年后,臂佩‘3条杠’的我带领又一批新入队队员宣誓,珠媚古园赐予我多彩的生活,成长的     

《陈毅市长》的语言艺术

精妙的语言,犹如石蕴玉而山秀,水蓄珠而川媚,以致“惊风雨”而“泣鬼神”。阅之则眼一亮,闻之则耳一新,品之则心一震,其魅力无穷也。当代剧作家沙叶新笔下的话剧《陈毅市长》便是如此。实可谓妙笔生花成佳作,断须推敲铸华章。其一、专业术语的妙用剧本开篇,化学家齐仰之就在电话里表明：“政治是与我绝缘的,我也决不溶解在政治里”。这里以“绝缘”、“溶解”[第一段]     

《陈毅市长》的语言艺术

精妙的语言,犹如石蕴玉而山秀,水蓄珠而川媚,以致“惊风雨”而“泣鬼神”。阅之则眼一亮,闻之则耳一新,品之则心一震,其魅力无穷也。当代剧作家沙叶新笔下的话剧《陈毅市长》便是如此。实可谓妙笔生花成佳作,断须推敲铸华章。其一、专业术语的妙用剧本开篇,化学家齐仰之就在电话里表明:“政治是与我绝缘的,我也决不溶解在政治里”。这里以“绝缘”、“溶解”     

让语文课堂焕发生命的活力

郭思乐的生本教育提出：“儿童是天生的学习者”“儿童人人可以创新”“儿童潜能无限”。学习既是儿童的本能．也是儿童的需要。而我们的课堂正因为有了儿童——这一活生生的生命．才焕发无限的生机．才充满成长的气息。在生本教育理念的支配下．老师应把课堂还给学生．让学生生命的思维火花在这里闪现．让生命的情感在这里展示。一、激发兴趣．让学生主动参与     

有关儿童“朴素理论”的课题研究报告

孩子们带着“朴素理论”走进幼儿园,教育需要教师理解、接纳、挑战幼儿的“朴素理论”,课题研究表明：1.幼儿有他们自己的文化,有自己的“朴素理论”,需要我们成人尊重;2．我们知道儿童所有的思维并非都是具体形象的,儿童对于很多抽象的概念也有自己的考虑;3．课题研究让我园建立了能有效促进教师发展的园本教研机制,营造了浓厚的崇尚...     

教育与儿童现代性的培养

教育与儿童现代性的培养卜卫摄影／白春源“教育与儿童现代性的培养”是一个很大的题目，在这里，我只谈有关的三个比较具体的问题：１．什么是儿童的现代性；２．我们的培养目标；３．我们教育的责任。现在的儿童往往容易觉得自己很现代，教育者如教师、家长可能也觉得儿...     

儿童视角下“生活小主人”园本课程的开发与实施

<正>我园自开办以来，一直秉承陶行知先生“生活即教育，一日生活皆课程”的教育理念，并在多年的教育实践中形成了具有一定特色的“生活教育”模式。近年来，园所从儿童本位出发，根据幼儿的年龄特征，反复审议当前幼儿“全人”发展背景下一日生活保教活动的开展方式，初步形成了以体验生活为基本活动方式的园本课程框架体系——“我是生活小主人”。     

我们对“儿童自主性绘画”的认识

2002年7月，我园引入了中国科学院心理研究所李文馥教授主持的全国教育科学“十五”规划部委系统重点课题《儿童自主性绘画心理与创新教育新途径》，李文馥教授提出的“自主性绘画”新概念．就是引导儿童自选绘画方式。主动表现自我。不断创新的绘画活动。自主性绘画着眼于儿童的创新，强调儿童自主，尊重儿童画发展的客观规律，同时注重教师的主导地位，优化教师的指导作用。把儿童的自主和教师的良好指导结合在一起，以发挥儿童绘画的多种教育功能。     

如何在生活中发现教育契机并解决问题

陶行知的生活教育理论主张“生活即教育”“社会即学校”。幼儿园的教育要以幼儿生活作为教育的基础,在孩子们生活的进程中挖掘教育资源,在幼儿生活中发现教育契机,解决问题。2013年10月我园立项了省学前教育课题《开发园本生活化课程支持儿童学习与发展的教育策略的研究》,并将生活化课程作为我园的特色教育活动开展。两年的时间里,我探索出在幼儿的生活中挖掘课程资源的方法。     

浅谈水乡本土资源的开发与利用

我园地处里下河水乡——武坚镇,这里土地肥沃,河流纵横,物产丰富,素有“鱼米之乡”的美称;这里集镇环境优美,乡镇工业发达,更有“文体之乡”、“电器之乡”的美誉;这里民风淳朴,有丰富的具有浓浓水乡特色的传统民俗文化。近年来,我园依据《纲要》精神,充分开发、利用本地水乡的自然和社会资源,因地制宜开展教育活动,为农村幼儿园课程改革摸索出一条途径,也彰显了水乡本土资源的教育价值。     

儿童脱稿自主剪纸活动中教师角色的探究

我园在参加“生态式艺术教育的研究、实践与推广”课题近两年的时间里．一直致力于对儿童脱稿自主剪纸活动进行大胆的尝试与探索。艺术教育的任何创新与变革最终都要通过教师来完成，因此，儿童脱稿自主剪纸活动中教师的角色就显得尤为重要。     

英语有效教学策略探究

我园是吴江爱德双语实验小学附属幼儿园,自2003年成立伊始．即参加了全国教育科学“十五”规划教育重点课题“学前双语教育师资培训研究”的苏州幼儿师范学校的子课题研究,2006年又以“幼儿园一日活动中实施双语教育的实践研究”为题申报了苏州市“十一五”立项课题。经过近五年的实践与探索,我园逐步确立了有效英语教学的策略,形成了“在幼儿一日活动中渗透英语教学”的教育特色。回顾我园的探究之路,主要历经了三大里程碑——     

刘晓军：为“儿童学堂”喝彩

获悉成都市“儿童学堂”课堂变革研讨活动的举行，已是幕落之后．心中颇感遗憾。好在还有朋友口述现场精彩．更有白纸黑字的文本再现．我得以自由穿梭于尊重主体、张扬个性的“儿童学堂”的奇丽风景中。     

让小学语文谋“有滋有味”

小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我们要正确把握语文教育的特点．不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而是把语文课上得像语文课．就是要还语文的本体特征。其次。小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么。在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢？在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文上得“有滋有味”。     

对环境教育的认识与实践

我园实施《幼儿园工作规程》近三年来,对教育环境的作用有了新的认识:环境不只是“美化”、“绿化”等外在的装饰,而主要是能够促进儿童体、智、德,美全面发展的教育环境。在教育环境的创造与利用方面,我园主要是围绕两个问题去研究探索:1.创造良好的心理环境,形成和谐的气氛,如教师之间、小朋友之间、家庭与幼儿园之间的协调与配合;2.认识教育环境的意义,不仅给儿童提供一个外部环境,更重要的是教师如何有效