浅析如何在能力本位教育下构建高职院校课程体系

能力本位教育是一种职业教育思想,它以学生为中心,强调学生职业能力的培养和提高。本文就构建高等职业教育能力本位课程体系时,如何解决好教学目标确定、课程的设置及组织的选择、课程目标的评价、和课程体系的构建几个问题作出阐述,并指出构建中必须注意的问题。     

基于多元识读能力培养的多模态英语课堂构建

新媒体时代英语教学的基本任务之一是培养学生良好的多元识读能力。该文阐述了多元识读能力与多模态的概念及相互关系,提出构建多模态英语课堂能有效培养学生的多元识读能力,并探讨了基于多元识读能力培养的多模态英语课堂构建的一些理念,通过转变教学观念,整合教学方法和教学媒体,合理利用不同模态的协同、强化和互补来构建多模态英语课堂,能有效提高学生的多元识读能力。     

信息技术环境下师生互动学习模式的探究

信息技术环境下师生互动学习,可以培养学生自主学习、探究学习的能力及批判性思维能力,可以拓展学生的知识面,让学生有意义地学习新知识,从而构建合理的知识体系。本文提出了师生互动学习模式和构建策略,进行反思。力求为师生互动的学习模式开展提供参考,以期培养学生的终生学习能力及创新能力。     

高职实践教学改革的研究

以就业为导向,构建培养学生实践能力的完善的教学体系,教学形式要将学生能力与职业岗位紧密结合。通过实践教学提高学生的职业技能及专业素质。     

论英语专业写作课堂中学习共同体的构建

我国高校英语专业学生的思辨能力薄弱是一个不容忽视的问题,这个问题尤其体现在其英语写作上。构建基于学习共同体的英语写作课堂有助于激励学生的学习参与、加强学生的思辨能力及提升学生的综合语言能力。英语写作课堂学习共同体的构建需通过三个步骤：重构教师对写作课堂的认识;培养学生课堂学习共同体意识;引入研究性写作模式。     

语料库视角下的大学生英语自主性学习能力培养模式探究

学生的自主性学习能力是学生自身发展的需求,更是社会发展的需求。语料库语言学作为新兴的学科也已经在教学方面体现出了巨大的应用价值。国内外研究者从各个方面探讨应该如何提高学生的自主学习能力,并构建出了相应的教学模式,但从语料库的视角来构建自主学习模式的很少见。鉴于此,从理论上探讨这种模式的可行性,并就此模式的实践前提及具体内容进行说明,以期能够抛砖引玉,期待研究者们能构建出更合理及更具有实践性的提高学生自主性学习能力的模式。     

高职软件技术专业“双实践+三模块”课程体系的设计与研究

基于软件行业人才需求及职业岗位能力的调查分析,以提高高职软件技术专业学生的职业能力为核心,构建软件技术专业的"双实践+三模块"动态课程体系,结合学生的个人能力和兴趣,以拓展学生可持续的职业技能学习能力,拓展学生的职业能力和社会竞争能力。     

数控专业学生能力培养及实施方案

文章就高职数控技术专业学生的素质能力培养及实施方案进行研究与探索,构建数控技术专业学生职业能力的培养框架,提出数控技术专业的教学改革与措施。     

适应社会需求,提高IE人才实践创新能力的因素分析

工业工程的专业特点决定其实践环节教学需要紧密结合生产实践,注重培养学生的科研及实践动手能力。本文通过构建各实践环节的培养实践能力的SD模型,分析学生创新能力培养影响因素及研究如何提高学生实践创新能力。     

生态系统的物质循环的教学设计探析

通过角色扮演培养学生探究的能力,通过合作学习培养学生合作的能力,通过构建碳循环概念图培养学生构建知识结构的能力。最后,通过倡导低碳生活,培养学生保护环境的意识。     

论大学英语词汇教学中图式的构建

在语言学习中,认知能力具有指导作用,而构建图式能够提高学生的认知能力及学习效率.如果学生能够使用构建图式的方法学习词汇,将会降低学习难度,用实物来标记、在语境中记忆词汇,使抽象化为具体,有利于理解和记忆.     

独立学院化工专业实践教学的探索

独立学院实践教学是构建应用型本科人才培养方案的核心内容,有助于培养学生的创新意识和实践能力,培养学生的创业能力.本文探讨了化工专业实践教学的目标及实施措施.     

新课程背景下创新课堂教学与教师专业成长的探索与实践——以学生为主的课堂教学活动

以学生为主的教学,重要目的之一在于构建课堂教学的新过程。这就是一个以学生为中心,以学生为主体实践活动为基础,以培养学生主体意识与能力及创新精神与能力为目标的教学过程。     

提高学生职业技能，构建汽车检测与维修专业实践教学体系

根据汽车检测与维修专业毕业生面向的职业岗位群及职业能力的要求入手分析,构建具有针对性和实用性的实践教学体系。培养学生的职业能力,提高学生的职业技能。     

独立学院化工专业实践教学的探索

独立学院实践教学是构建应用型本科人才培养方案的核心内容,有助于培养学生的创新意识和实践能力,培养学生的创业能力。本文探讨了化工专业实践教学的目标及实施措施。     

理论与实验融合,培养学生三种能力

加强学生学习能力、实践能力和创新能力的培养,对培养学生综合素质有重要作用。本文通过构建理论与实验融合的教学模式,将化学专业主要课程中的理论和实验内容相融合,构建理论与实验结合的教学内容体系及理论与实验在穿插融合基础上的双合一思路。实践证明,这种教学模式有利于对学生"三种"能力的培养。     

以提高职业能力为核心构建学生活动模块

高职教育主要培养高技能人才，各种学生活动应有高职教育的特色，要以提高学生职业能力为核心，进行总体规划及全面安排。本文从提高学生职业基础能力、专业技能、岗位专门技能等方面谈学生活动模块的构建。     

图示理论在大学英语阅读教学中的具体应用

提高学生的英语阅读能力是大学英语教学的重要任务.在英语阅读教学中图式理论,利用背景知识介绍、强化学生的修辞意识、拓展学生词汇量等有效途径,通过课堂讨论及头脑风暴启发激活学生思维,帮助构建学生的新图示,可大大提高学生思维和阅读能力.     

德育课评价体系

正德育课是学校教育的重要一环,如何调动学生的学习积极性,让他们愿意学、主动学,并能学有所成,是一个亟待解决的问题。对此,必须改革德育课评价体系,注重过程性评价、全方位评价、多主体评价,努力培养和提升学生的综合素质与职业能力。德育课评价体系的构建通过构建德育课评价体系,全面检验学生的语言表达能力、团队合作能力、创新能力、解决问题能力、吃苦耐劳精神、组织和决策能力、人际交往能力、动手能力及     

高中学生地理实验兴趣社团建设的实践探索

以建构主义理论及相似论为依据,培养学生的创新能力和实践能力是素质教育最终的目的取向,构建基于开放型实验室而进行的学生实验兴趣社团活动所需要的组织形式及活动方案,完善学科知识水平,提高学生综合实践能力和科技创新能力。