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转眼间,担任小学语文教研员已有8年了,我至今记得第一次组织教研活动时的生涩和老师们的理解、支持与宽容.8年中,与其说我一直用全部的爱心与热情在帮助青年教师进步,倒不如说是青年教师用他们的实践和探索,用他们成败得失的经历,不断成就着我的事业与梦想.因此,对一线教师,对所有我听过课、辅导其上过课的青年教师,我内心深处充满了无限的感激与敬意. 相似文献
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随着课程改革的推进,小学语文教学无论是在教学观念、课堂组织方式,还是在师生关系等方面,都发生了一些根本性的变革。提高小学语文课堂教学的有效性,打造高效的小学语文课堂,这是所有语文教师的共同追求,同时也是所有语文教师面临的严峻挑战。因此,在课堂教学中积极做好调控,有助于提高课堂教学的实效性,使学生乐于学习并有所收获。以下是笔者的一些教学见解。 相似文献
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我与吴群老师并不认识,因为这个专辑我们进行了多次联系,吴教师的热情和认真给我留下了很深印象。编完这期稿子,她对工作的痴迷、执著和不断创新使我尤为钦佩。她当了不到三年的语文教研员,却已借助网络把长沙市岳阳楼区的小学语文教研工作搞得红红火火,使该区小学语文老师的整体水平得到了提高。为了更好地开展教研活动,她不满足于只是听课、评课,想办法挤时间全程参与一个班的语文教研活动,并坚持每周亲自上一节语文课,正如她自己说的:“只有亲自‘开车’,才会熟悉你要走的路,否则你免不了常常为路在何方而迷茫。”
吴群老师就是这样一位勤奋而睿智的教研员。[编者按] 相似文献
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语文课堂教学的有效性是充分发展学生智力,培养学生语文能力的必要手段,语文课堂的有效性,取决于教师能否建立良好的师生关系,营造轻松愉快的学习氛围,能否充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与课文有机结合,使学生真正走进课本,体悟课文带来的情感上的震撼和陶冶。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
小学语文是学生在小学阶段学习的重点课程,也是培养小学生口语交际能力与文学素养的主要手段。在新课程理念的指导下,课堂教学中要注重"以生为本",让学生在轻松愉快的氛围中学习,即实现课堂教学的趣味性。 相似文献
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语文作为教育课程中最为基本和重要的课程之一,一直都是学校关注的重点,语文的学习要从小开始培养和教育,本文根据“以人为本”的教育理念,将学生作为语文学习的主体,根据学生的实际情况进行有针对性的教育,通过对学生主动性和积极性的促进来加强小学生语文教学的有效性. 相似文献
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陈有胜 《试题与研究:高中理科综合》2019,(17):0131-0131
新课标提倡自主、合作、探究的学习方式,以学生为本,还 课堂以学生。教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活 泼的状态中高效率地学习。新的教学理念告诉我们:过去的课 程教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学模式,剥 夺了学生的自主性,而现在的教学倡导学生主动参与、勤于探 索、勤于动手,培养学生捜集和处理信息的能力,获取新知识的 能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。如此 反思过去自己曾经努力求索的课,过于注重知识灌输,因此,我 们在今后的语文课堂教学中,要从以下几个方面入手。 相似文献
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随着新课改的进一步发展,我国教育事业整体上都面临着新的挑战,最为突出的是素质教育在我国教育事业中的重要性越来越显著。新课标指出我国的现代教育工作者要重视学生的素质教育,也就是全面综合素质的培养。对于小学义务教育阶段来说,小学语文是开展素质教育的重要平台,小学语文作为一门综合性的人文学科,其本身所蕴涵的素质教育素材众多。因此,小学语文教师要充分明确小学语文课堂教学的重要性,从而促进学生的综合发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在新课程改革的大背景下,合作学习的教学方法在课堂教学中普遍应用,其中小学语文课堂教学中的合作学习,应用甚为广泛。小学语文的合作学习形势,能够实现小学生的学习目标,不断地促进小学生学习的进步和个人能力的发展,加强小学生团队合作的意识,语言交流沟通的能力,提高教学效果和小学生的学习成绩。尽管如此,小学语文课堂教学中的合作学习发展还是不够成熟,其中还存在一定的问题。针对所存在的问题浅析探讨合作学习在小学语文课堂教学中的应用。 相似文献
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新课程背景下语文教学与生活紧密相联,用生活理念构建语文教学的新课堂,让学生在生活中学习语文,在语文学习中体验生活,以创设、构建"生活化"的语文教学有效课堂. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
语言艺术是教师必须具备的。然而,从当前来看,并非所有语文教师都具备良好的语言艺术,因而也难以通过语言来调动动学生积极的学习情绪,课堂教学效果也随之低下。为此,作为语文教师,必须深入探索课堂教学中的语言艺术。 相似文献
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《考试周刊》2019,(35)
活泼好动是小学生的天性,由于天性使然,致使不能长时间集中注意力,如果教师在课堂上单纯靠严管、压制等手段来强迫学生的注意力,其效果往往会事与愿违。从教学形式上看,似乎完成了教学任务,但从长远培养学生的目标上看,是不利于学生发展的,这样讲授知识的方法,不仅抑制了小学生的天性,而且阻碍了小学生的思维发展。新课标明确指出,教师在教学中要侧重对学生各种能力的培养,这是目前乃至将来教育的根本任务。因此教师要用新的教学理念,在教学中避免用生硬的教学方法,而是采用巧妙地引导,调动学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,以此培养学生积极向上的思维能力,这样才能更好地完成课堂教学。 相似文献