略谈小学《劳动与技术》的教学评价

评价是尊重学生主体地位,促进学生发展的重要环节.适合学科教学发展的教学评价,会促进教学发展,形成教学发展的良性循环.劳技课堂的评价过程,既是学生接受教育的过程,也是学生主动学习的过程.教师在教学中应创设激励、开放的评价环境,实施多元的评价方式,使每个学生都能够看到自己的点滴进步,激发他们主动学习的动力,真正提高课堂教学实效.     

运用激励评价 促进学生发展

激励评价是推动学生不断前进的一种有效动力,是英语课程评价的科学的评价方式,激励评价包含着表扬、赞美、赏识、激发、希望、鼓励等。在平时的英语教学实践中,教师应运用激励评价,真诚地激励学生,激发他们学习英语的动机、培养他们的学习兴趣、帮助他们认识自我,建立自信,以唤醒他们的学习潜能,促进他们自主地发展。     

高中数学教学中应增强学生的主体意识

现代教育理念注重培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力,重视以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼地发展.本文对高中数学数学中如何增强学生的主体意识,激发学生主动参与,促进学生主动发展,激励学生实现目标阐述一些见解.     

激励教育在思想品德教学中的运用

激励是在课堂管理中调动学生学习积极性的管理手段的总称。激励,就是激发和鼓励。它是指运用各种激励手段有机的结合,从而最大限度地激发学生学习的积极性,充分挖掘人的内在潜力,使其得到主动的发展,促进学生健康的成长。激励教育是挖潜启智实施素质教育的金钥匙。在思想品德教学中如何对学生进行激励教育呢？     

激励学生参与日语教学活动的方法初探

日语教学活动中,教师应通过多种方式激发学生学习日语的兴趣,鼓励学生成为课堂学习的主体,以丰富的课堂评价方式,促进学生主动学习,发展多维型思维,让学生全面参与课堂教学等方式,激励学生参与课堂活动,以提高教学效果,促进学生发展。     

新课程背景下对小学语文课堂教学评价的几点思考

新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展．而评价是尊重学生主体地位,促进学生发展的重要环节,是充分发挥教师主导作用,促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价,能充分发挥评价的激励、导向、调控的功能,使学生学习有动力,学习有方向,学习有方法,同时,也使教师的教学更有成效。总之,教师的评价要服务于学生的学,促进学生健康、持续的发展。课堂教学评价是评价实施的重要渠道,如何科学地发挥评价的导向、激励作用,笔者认为应做到以下几点：     

初中英语教学离不开激励机制

激励是指由一定的刺激激发的动机,使人产生一种内趋力,朝所期望的目标发展的心理和行为过程。在英语教学过程中运用一定的激励手段,能极大地激发学生的英语学习兴趣,从而促进他们主动参与学习。     

激发兴趣，促使学生积极参与语文课堂评价

语文课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。课堂评价,对激发学生的学习兴趣是一种很好激励途径。在传统的课堂教学中,往往是以教师评价学生这种单向评价模式为主,没有切实体现学生的主体地位和激发学生主动探索的兴趣。     

科学评价 共建自信——科学课堂教学评价与实施探微

教学评价是教学活动的一个重要环节,建立起一种以学生发展为中心、对当代课堂教学改革起导向与激励功能的教学评价体系,已成为一个迫切需要解决的问题。探索了课堂教学评价,以激发学生自信,提高学习兴趣,提高课堂效率,促进学生主动发展和可持续性发展,达到提高学生科学素养的目的。     

让新课程下的地理课堂"动"起来

"兴趣是最好的老师",地理教师要想方设法激发学生学习地理的兴趣,才会取得良好的教学效果.教师的关键作用就在于建构学生的主体性学习活动,通过活动促进学生的主动发展,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造.     

浅谈如何优化英语课堂中的形成性评价

在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。若我们的评价能以学生心理发展的基本规律为依据,符合学生的需求与喜好,一定会激发学生主动参与评价,使评价真正地发挥其激励和促进的功能。经过教学实践,我在英语课堂中进行有层次性的称赞,对学生给予趣味性的奖励,使用人性化的评价表和分享激励性的评价来优化英语课堂中的形成性评价。     

创建主动的语文课堂

传统的语文课堂教学束缚了学生的学习自由,改变这一问题的关键是要激发学生的学习乐趣,引导自主感悟,鼓励质疑探究,创建主动的语文课堂,让学生“自学、自悟、自得”。一、激发学习兴趣,促进主动发展心理学研究实践证明:受到激励的学生学习劲头足,学习成绩不断提高,而缺乏激励的学生没有劲头,学习成绩有下降趋势。所以,教师在教学     

科学评价 共建自信——科学课堂教学评价与实施探微

教学评价是教学活动的一个重要环节，建立起一种以学生发展为中心、对当代课堂教学改革起导向与激励功能的教学评价体系，已成为一个迫切需要解决的问题。探索了课堂教学评价，以激发学生自信，提高学习兴趣，提高课堂效率，促进学生主动发展和可持续性发展，达到提高学生科学素养的目的。     

评价语言在体育课堂上的巧妙运用

新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展,而评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节,是充分发挥教师主导作用,激发学生主动学习的有效手段。在当前的学生评价研究领域,研究更多的是宏观方面的评价,注重形成性评价与总结性评价,相对评价与绝对评价,而往往忽视了微观方面对学生的评价及评价的细节。评价语在教学中持续不断地给予学生渗透和浸染,在不断丰富评价、解决问题的过程中,让学生领略参与之乐、思维之趣、成功之悦,乐于充分地展现思维,从而有效激发学生学习动机,保持学习兴趣,促进学生发展。     

让学生积极主动地参与语文学习

学生是语文学习和发展的主体,语文教学应该充分激发学生的主动意识和进取精神,让学生在自主参与的活动中全面提高语文素养。本文从构建民主和谐的课堂氛围;搭建主体参与的广阔舞台;运用激励评价促进学生参与等方面阐述了调动学生语文学习主动性的问题。     

运用激励机制 激发学生的学习兴趣

《语文课程标准》（实验稿）指出：“对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语．尽量从正面加以引导。”因此,语文教育教学评价要以激励性评价为主,而激励性评价的运用方法又是多种多样的：目标激励要求所制定的目标具体、明确,适合各年段语文基础知识及技能的要求和难度,在教学中逐步激励学生向最高目标迈进;语言（包括口头语言、体态语言）激励促进学生的自主学习和主动发展;竞争激励增强了学生的竞争意识,调动了学习热情,有助于教学目标的达成;以情感人,以情动人的情感激励法,能使学生从内心中感受到温暖而奋发。只有正确地运用这些激励方法,才能不断地激发学生学习语文的兴趣,促使每个学生都走向成功。     

语文教学中学生自主学习能力的培养

创设民主、和谐、平等的教学情景,让学生积极主动地学习。适时引导,促进学生自主学习的能力发展,创设“成功情境”,让学生有主动参与的自豪感和成功的体验。创设期望的情境,激发情感机制,使学生对学习有激励感。     

基于学生主体视角谈如何提高小学语文课堂参与度

教学要从师生关系、生生关系、教学方法、教学评价等多方面促进学生的发展,小学教师应主动创新和优化教学方法,在教学中重视发展学生的智力,培养他们的自主学习能力,这是素质教育的要求。只有把语文课堂教学建立在自主能动学习的基础上,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,才能让学生学得愉快,从而高质量、高效率地完成教学任务。     

英语素质教育尤需激励艺术

在中学诸学科中,英语恐怕是学生感觉难学,其成绩难以提高的一门功课了。许多学生英语学习兴趣不高,信心不足。激发学生英语学习的兴趣,促进每个学生全面主动地发展,培养学生英语交际能力是英语素质教育的出发点。我认为,激励艺术是实施英语素质教育的高级手段,英语素质教育尤需激励艺术。     

小学语文课堂中的开放性评价——《月球之谜》磨课有感

教学评价是整个教学活动不可缺少的组成部分,对于学生的学习具有诊断、反馈、激励、导向的功能。"创造适合儿童的教育"是促进学生发展的有效的手段。实施开放性评价对激发学生求知的热情,促进学生思维的发展有着非常重要的意义。在语文教学中采用开放性评价可以激发学生的学习积极性,开拓学生思维,让学生成为学习的主人,体验到语文学习的快乐。