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1.
康国章 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(1):135-137
许慎的《说文解字》首创了部首分类编排法，其部首的概念与后世相比有着鲜明的区别性特征。《说文解字》确立了“据形系联”的原则，对部首次第安排进行了史无前例的实践探索。 相似文献
2.
李婵婷 《贵州教育学院学报》2006,22(6):20-23
《说文解字》首创了部首分类编排法,今天的小学语文教学可以适当利用《说文解字》进行部首教学,有利于小学生学习记忆部首,更有利小学生系统地学习汉字。 相似文献
3.
姚姝婧 《佳木斯教育学院学报》2014,(2):97-98
本文通过对《说文解字》日部70个字的考察,阐释了《说文解字》的解说体例,并从造字法和字义两个角度将日部字进行了分类,在此基础上对日部字所蕴含的文化内涵进行了剖析,考察了日部字的编排情况,以便更好地解读《说文解字》。 相似文献
4.
对《说文解字》中所宣扬的阴阳五行学说．现代学者基本上持否定态度。本文结合中国传统哲学，结合《说文解字》说解的体例，结合许慎所处的时代背景，综合分析了《说文解字》中所宣扬的阴阳五行学说，认为自有其存在的必然性与合理性． 相似文献
5.
雷琼 《衡阳师范学院学报》2012,(1):80-83
《说文解字》采用部首编排法系统地分析字形、说解字义、考究字源。语义场理论是西方语言学理论分析方法。文章对《说文解字》中《目部》的字义进行初步探析,具体分析《目部》语义场内涵及分类。 相似文献
6.
黔南民族师范学院院长、省管专家梁光华教搀专著《唐写本说文解字木部残卷笺异注评》（32万字，贵州人民出版社1998年7月出版，2000年获贵州省第四次社科优秀成果三等奖），作家出版社全文影印纳入《说文解字研究文献集成》，该集成已于2006年7月出版发行。诚如《集成》卷首说明所言：“本集成充分展示一个世纪以来《说文解字》研究的壮丽景观，以保存百年《说文解字》研究文献为目”， 相似文献
7.
赵金丹 《四川教育学院学报》2006,22(9):64-66
《说文解字注》体现了段玉裁林林总总的治学观点和治学方法，其中蕴含着丰富的哲学思想，是其哲学品格的生动写照。文章从马克思主义的哲学视角出发，分析了段玉裁在《说文解字注》中截然相反的两种哲学品格。正是这些哲学思想潜在地指导着段玉裁《说文解字注》的伟大实践。 相似文献
8.
《说文解字》系东汉许慎撰，是我国语言学史上“第一部分析字形，说解字义，辨识声读的字书．”《说文解字》的研究对文字、音韵、训诂，考古、科学技术史等学科都有十分重要的意义。至于把《说文解字》和方言联系起来进行研究的还不多，前人有马宗霍著 相似文献
9.
刘树轩 《开封教育学院学报》2000,(1)
精神文明心理学的学科体系是植根于生物心理学、物理心理学、社会学、社会心理学、人类学等母系学科土壤中的。精神文明心理学是应时代需要而产生，为社会倡明服务的。社会个体之间、群体之间、群体与个体之间相互联系、相互影响所表现出来的文明程度、进步的精神状态以及在这个过程中所展示出来的心理活动规律是精神文明心理学主要研究对象。精神文明心理学的研究原则、研究方法，不可能不借鉴母系学科的研究方法，但是，精神文明心理学也有自己独到的研究方法，诸如相关调查法、典型个案分析法等。独到的研究方法是由学科的性质决定的。 相似文献
10.
黄红卫 《商丘师范学院学报》1996,(3)
外语教学与心理学有着密切的联系。国外的外语教学法与不同的心理学派相结合，形成了不同的外语教学法学派，如德国的“系列法”和法国的“直接法”就是以联想心理学为理论依据的。此外像“听说法”、“认知法”、“功能法”等等，都是以不同的心理学派为理论依据的。我国的英语教学也应注意了解学生的心理特点，保持学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，把英语教学和心理学理论很好结合起来。 相似文献
11.
《北京师范大学学报(社会科学版)》1989,(4)
<正>《说文解字》是我国语言文学史上第一部说解字义、分析字形、辨识音读的字典。是研究古代文献必备的工具书。但是，我们在使用《说文解字》时，会发现其中许多字的说解不容易理解。这里除了许慎的时代距离我们很远以及文字障碍的原因外，还有一个重要的原因是对许慎的哲学思想缺乏一个全面、具体、实事求是的认识。众所周知，许慎的《说文解字》是东汉时思想斗争的产物，他著《说文解字》的根本目的是为当时的政治服务。因为他 相似文献
12.
周凤玲 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(3):95-98
四象二十八宿是古人最初为了观测日、月、五星的运行规律而命名的，而《说文解字》对四象二十八宿皆有解释，结合《说文解字》，笔者分别从文字学、训诂学、天文学角度对四象二十八宿进行阐释。 相似文献
13.
什么是法?东汉许慎的<说文解字>认为,法的本义"从水",表示法度公平如水.现代概念则认为,法是国家意志和社会公意结合的产物. 相似文献
14.
《字林》问世的时间距《说文解字》最近,其受《说文解字》的影响是显而易见的,在《说文解字》的校勘方面《字林》有着重要的参考价值。前人以《字林》校勘《说文解字》,取得了一定的成就,但这些校勘中也存在着一些问题。由于《字林》不同于《说文解字》,因此,在用《字林》对《说文解字》进行校勘时必须采取审慎的态度,不应据《字林》而轻易修改《说文解字》。在用《玉篇》校勘《说文解字》时应当引起重视。 相似文献
15.
许家星 《五邑大学学报(社会科学版)》2004,6(3):84-87
《说文解字》“牛”字说解众说纷纭，莫衷一是。然结合“马”字说解，从《说文解字》全书体例、语言学基本常识、词语文化释义三方面可证明段氏说法较确。但段氏将“牛，事也，理也”中的“理”理解为“文理”则不够允洽，《说文解字》在此应是采用了文化说解，“理”当为顺从之意。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
《说文解字》对《论语》的征引,可谓匠心独运。笔者从《说文解字》引《论语》之条目概析、《说文解字》引《论语》之形式、《说文解字》引《论语》之目的三个方面,对《说文解字》征引《论语》进行了梳理和分析。 相似文献
17.
《说文解字》以小篆为正体字，以汉字的部首为标识，对9353个汉字进行科学的分类，又以形音义并重的方法分析字形、解说字义、标明音读。《说文解字》的误释，主要是由时代的局限、观念的局限所造成的。 相似文献
18.
施建雄 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(3):390-395
乾嘉学术名家王鸣盛对《说文解字》的评价在清代《说文解字》研究中具有代表性，他的子学代表作《蛾术编》中既有对《说文解字》体例、取材的探讨，包括对文字构形和假借的论说，也有将某些规律的揭示融会在具体文字考证中的精辟论述。他尤其重视用发展的观点对文字演变作历史的考察，进而总结出具有富有理性色彩的规律性认识，值得我们重视和总结。 相似文献
19.
20.
杨丽 《语文学刊:高等教育版》2013,(14):24-25,80
《说文解字》是中国文字学的奠基之作,同时是我国第一部系统完备的字典。现在能看到的《说文》全本是徐铉校定的《说文解字》(大徐本)与徐锴的《说文解字系传》(小徐本)。本文结合《说文解字系传》和《说文解字》比较,对足部字从整体上进行概述。 相似文献