远程教育中的情感缺失应对策略探析——基于联通主义学习理论为视角

现代远程教育虽迅速发展,但师生分离和生生分离的状态导致学习者情感缺失。如何有效弥补远程教育开展中的情感缺失成为远程教育者亟待研究和解决的问题。本文从远程教育情感缺失的原因出发,认为有必要引入联通主义学习理论来构建新的远程教育学习模式,并提出了构建以情感为教育目标的教学内容、采用幕课教学模式、创设人性化网络课程、构建远程学习社区等弥补远程教育中情感缺失的方法和措施,以期能为远程教育的有效开展提供借鉴。     

现代远程教育中情感缺失问题的研究

如今，现代远程教育已成为一种非常重要的教育形式，大多数的学习者都是在与教育者处于长期准永久性的分离状态下进行学习，师生、生生间无法进行面对面的情感交流，学生的情感缺失现象越来越严重，导致学生情感教育的失败，进而制约着理智教育。长此以往，将不利于整个国家和民族综合素质的提高。因此，分析影响现代远程教育中情感缺失的因素并对症下药，尝试提出弥补这一缺失的方案非常有，卧要。     

现代远程教育中促进学生情感支持的策略研究——利用虚拟学习社区满足学生情感需求

学习支持服务系统是远程教育的重要组成部分,主要包括学术性支持、管理支持和情感支持三个子系统。基于网络的教学过程中的情感缺失问题是困扰广大远程教育工作者的重要问题。本文在分析学习支持系统的各子系统的基础上,介绍了虚拟学习社区,并提出了利用合理的虚拟学习社区促进远程学习者情感支持的策路。     

现代远程教育中情感缺失的调查与对策研究

现代远程教育中师生分离和生生分离的状态使得学习者的情感交流存在障碍,导致学习者情感的缺失,影响其学习甚至学生心理健康的发展。本文就现代远程教育中的情感缺失做了调查,分析了其产生原因,并提出了相应的补偿建议和策略。     

普适环境下基于情感计算的远程教育研究

普适计算作为一种新型计算模式,突破传统的桌面计算,是一种适合情感交流和表达的计算模式。它弥补了远程教育中由于时空分离导致师生之间情感交流困难的缺陷。首先分析远程教育中情感的缺失,然后以情感计算为技术基础,具体分析智能教室里面师生之间的情感交互,最后提出简化的人机情感交互模型,从而促进远程教育情感交互的发展。     

关于现代远程教育立法的几点思考

随着我国现代远程教育的迅速发展,法律规制的缺失越来越成为其面临的一个突出问题,立法已经成为现代远程教育继续发展的基本需要。我国现代远程教育立法缺失有两个重要原因:一是理论研究对于立法实践的支持力度不够;二是现代远程教育立法的现实困境难以突破,所以,我国现代远程教育立法目前急需解决理论架构和实践策略两个关键问题。现代远程教育立法应着重构建三个方面的基本内容,即现代远程教育立法的宗旨、现代远程教育立法的基本原则、现代远程教育的相关法律规定。     

浅谈农远教育在小学数学课堂教学中的应用

远程教育是一种非常先进的教学媒体,因为有了远程教育,教师的教学手段、教学方法、教学模式也不断地在摸索中慢慢变化,以适应学生的学习需求。农远教育让学生身临其境,零距离接触生活实际,感受数学知识的生活原型,增强学生学习的兴趣,增强学习数学的情感体验。     

现代远程教育中远程学习者情感缺失原因探析

现代远程教育在教学的过程中表现为学生基于网络平台的学习,在这个学习过程中,传统教育的教学交互已经发生了变化,从人际交互转变为冷漠的人机交互,加强远程教学过程中的情感教育已变得极其紧迫,本文力图从远程教育的本质出发,对远程教育中学习者的情感缺失进行探讨。     

问题设计,巧用排比促生成

课堂教学中,巧用排比设计教学问题,聚焦或凸显教学内容,可以增强学生的情感体验,丰富教学生成.具体地,能够起到三方面的作用:一是将抽象的问题具体化,降低问题难度;二是聚焦教学内容,增强学生的情感体验和思想认识;三是建构问题组,面向更多学生,使问题与问题之间、学生与学生之间互相成为课程资源,促进教学生成.     

现代远程教育的人文缺失及其对策

现代远程教育对当代教育和社会领域产生了深远的影响,不可避免地引发了一些亟待解决的问题,如教师缺位、学生角色错位、学生情感目标迷失、人际关系淡漠等等,对此提出了相关对策,如教育机构应该重视营造网络文化氛围,把教师从幕后推向前台,以弥补学生学习过程中的人文缺失,促进现代远程教育中学生的全面发展。